《2016秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2《加減混合運(yùn)算》教案 （新版）冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2《加減混合運(yùn)算》教案 （新版）冀教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《加減混合運(yùn)算》
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第8、9頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索加減混合運(yùn)算的過程。
2、掌握加、減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合運(yùn)算的式題，并能解答有關(guān)的實(shí)際問題。
3、在解決簡(jiǎn)單問題的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情景
1、師生談話，引出小羊買玩具的情景圖。
師生簡(jiǎn)短談話，直接引出學(xué)生感興趣的童話情景。
師：老師知道，同學(xué)們都喜歡到商店買東西。下面我們到動(dòng)物園中小猴子玩具店里走一走，看一看哪里有什么！
2、觀察情境圖，讓學(xué)生說一說看到了什么事情
2、，從中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物。為下面學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
出示文字和情景圖
師：從圖中你看到什么事情？了解到那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生觀察交流，會(huì)說道：
●小猴說商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球。
●小羊到小猴玩具店買皮球，它要買20個(gè)皮球。
二、自主探索
1、教師提出“還剩多少個(gè)皮球？”的問題，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單提示，鼓勵(lì)學(xué)生自己試著計(jì)算。
給學(xué)生創(chuàng)造用自己的方法解決問題的機(jī)會(huì)。
師：玩具店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，小羊要買20個(gè)皮球，請(qǐng)同學(xué)們幫小猴算一算：還剩多少個(gè)皮球？解答這個(gè)問題，要先算出玩具店
3、兩種皮球的個(gè)數(shù)，所以這是一個(gè)兩步計(jì)算的問題，你會(huì)解答嗎？試一試？
巡視了解學(xué)生有那幾種列式方法，為交流活動(dòng)做準(zhǔn)備。
2、交流各自的計(jì)算方法。要給學(xué)生充分交流不同方法的機(jī)會(huì)。
個(gè)性化算法的交流使學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái)，同時(shí)也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
師：誰來說說你是怎么算的？
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：
（1）18＋23＝41（個(gè)）
41－22＝19（個(gè)）
（2）18＋23－22
＝41－22
＝19（個(gè)）
（3）用豎式計(jì)算
3、結(jié)合學(xué)生交流出現(xiàn)的算法，采取適當(dāng)方式指導(dǎo)脫式和用豎式計(jì)算。
利用課堂生成的資源，創(chuàng)造性組織教學(xué)，使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的一般方法。
●脫式計(jì)算
4、
●第（2）種方法如果出現(xiàn)，讓學(xué)生說一說是怎樣想到的，學(xué)生說出根據(jù)連加脫式的方法算的，教師要給予特別表揚(yáng)，然后，讓學(xué)生說出每一步計(jì)算的是什么，教師是給運(yùn)算順序：計(jì)算加減混合運(yùn)算，要按從左往右的順序依次計(jì)算。
第（2）種方法如果沒有出現(xiàn)，教師結(jié)合第（1）種分布計(jì)算介紹。
●用豎式計(jì)算
如果學(xué)生沒有出現(xiàn)用豎式計(jì)算的方法，教師結(jié)合脫式計(jì)算并介紹。
4、寫出答語。這是第二次要求學(xué)生寫答語，教師要特別提示。
培養(yǎng)學(xué)生完整呈現(xiàn)解題過程，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
師：上面這些方法都是正確的，不管哪種方法，最后都要寫出完整的答語。
教師寫答語，邊寫邊說明。
5.教師通過啟發(fā)性談話并提出“還有其
5、他方法嗎？”學(xué)生思考并列出算式解答。
通過不同角度提出問題，解答問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師：剛才，我們幫助小猴解決了問題，還學(xué)會(huì)了加減混合運(yùn)算的順序?，F(xiàn)在，老師還有一個(gè)問題：大家想一想，如果小羊只買22個(gè)花皮球，解答還剩多少個(gè)皮球的問題，還有其他方法嗎？
生：可以先算23個(gè)花皮球賣掉22個(gè)還剩1個(gè)，再加18個(gè)白皮球。列式：23－22＋18＝19（個(gè)）
三、嘗試應(yīng)用
“試一試”的練習(xí)，要求寫出脫式，學(xué)生算完后，全班交流，先說一說運(yùn)算順序，再說計(jì)算結(jié)果。
圍繞本節(jié)課知識(shí)技能目標(biāo)的鞏固練習(xí)。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算的順序。大家掌握的怎么樣呢？現(xiàn)在，同
6、學(xué)們自己完成課本第8頁“試一試”的幾道題，要寫出脫式。
學(xué)生算完后，全班交流。
四、課堂練習(xí)
練一練第1題，試著讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。交流時(shí)，說一說是怎樣想的，是怎樣算的。
考查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成練一練第1題，看誰做得又快又好。然后大家來說一說你是怎樣算的。
學(xué)生如果出現(xiàn)“38＋12－9”的方法，首先給予肯定，然后指出：乘車時(shí)一般式先下后上，寫出算式38－9＋12。
練一練第2題，先讓學(xué)生了解圖中的數(shù)學(xué)信息，再自己列式計(jì)算。
根據(jù)情境圖列式計(jì)算。
師：看第2題的情境圖，誰來說一說這個(gè)題是讓我們來做什么？
教師指導(dǎo)學(xué)生完成。
練一練第3、4題，先幫助學(xué)生明白題意，再獨(dú)立完成。
文字?jǐn)⑹龅暮?jiǎn)單問題。
師生交流時(shí)，重點(diǎn)說一說自己是怎樣想的、怎樣算的。
練一練第5題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。
混合運(yùn)算是檢測(cè)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第4題的計(jì)算。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
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2016秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2《加減混合運(yùn)算》教案 （新版）冀教版
