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1、
四季童趣
教學(xué)內(nèi)容:
唱《四季童趣》
教材分析
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍,五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面,形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景,抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù),使得曲調(diào)富于跳躍感,把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,描繪得栩栩如生。第9-12小節(jié)音調(diào)上下三度音區(qū)移動(dòng)進(jìn)行,旋律呈現(xiàn)起伏,抒情而又歡樂(lè)。那歡樂(lè)的笑聲,在空中久久回蕩,歌聲時(shí)時(shí)在人們耳邊回響。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)習(xí),能夠唱好歌曲,并能用愉快的歌聲表達(dá)。
2、通過(guò)歌曲學(xué)
2、唱,更能夠進(jìn)一步的感受四季的不同特色及大自然帶給我們的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠用歌聲表現(xiàn)天真活潑的童趣。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中第一、二樂(lè)句第二拍的八分休止符。
課前準(zhǔn)備:多媒體、鋼琴、相關(guān)視頻
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面(配背景音樂(lè))。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們仔細(xì)觀看畫面,你看到了哪些景象?
師:看著畫面,加以自己的理解和想象,跟隨著音樂(lè),然后用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)分別表達(dá)春、夏、秋、冬。
師總結(jié):春天,小草吐綠、百花齊放,姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷,是最有生機(jī)的季節(jié);夏天,驕陽(yáng)似火,烈日炎炎,可是小朋友們喜歡,因?yàn)樗麄兛梢杂斡?、打水仗了;秋天,那可是豐收的季節(jié),滿山
3、的紅葉、沉甸甸的果實(shí),透出的是豐收的喜悅;冬天,是雪花的世界,白雪皚皚、銀妝素裹,別提有多美了。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、導(dǎo)語(yǔ):
師:春夏秋冬是那么多姿多彩,其實(shí)春夏秋冬里還有許多童年的趣事呢!今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。(出示歌曲標(biāo)題)
2、聆聽(tīng)歌曲
(1)初聽(tīng)歌曲:
師:我為大家?guī)?lái)了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們欣賞以后告訴大家,歌曲當(dāng)中有哪些童年趣事,邊聽(tīng)邊用你的動(dòng)作或者表情來(lái)告訴大家,歌曲當(dāng)中小朋友的心情是怎么樣的?(初聽(tīng)音樂(lè)第一遍,在學(xué)生欣賞的過(guò)程中出示四幅圖片。)
生:春天放風(fēng)箏、夏天捉魚蝦、秋天打棗摘蘋果、冬天滑雪橇。
心情愉快、高興。
(2)再聽(tīng)歌曲
4、
師:看著這些孩子們玩的那么開(kāi)心,我們拍手給他們助助興吧,我先來(lái)示范一下(在每個(gè)樂(lè)句結(jié)束的最后兩拍拍手)。
1=F 4/4
X X (拍手)X X(拍手)
生:學(xué)生拍手參與到音樂(lè)中(完整欣賞音樂(lè)第二遍)
(3)三次聆聽(tīng)歌曲
師:你還有其他的方式給他們助興嗎?例如說(shuō)“吔”(聽(tīng)音樂(lè)第三遍)
生:加入“吔”,或加入動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)歌曲
(1)師自彈自唱,生隨音樂(lè)律動(dòng)。
師:下面老師把這首歌送給大家,聆聽(tīng)歌曲的情緒和強(qiáng)弱有哪些變化?
生:根據(jù)歌曲情緒做相應(yīng)的律動(dòng)。(歌曲中的趣事用動(dòng)作或表情表達(dá)出來(lái)。)
(2)認(rèn)識(shí)切分音
節(jié)奏接龍
師:歡快的音樂(lè)把我們也帶入美妙的畫面中,讓我
5、們也參與到他們的行列中吧,你們用四個(gè)表示溫度的詞對(duì)應(yīng)四季,如:溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天。
師: X X O AXCC C C D X X X
怎 樣 的 春 天
生:X X O AXCC C C D X X X
溫 暖的 春 天
教師用上面的節(jié)奏先問(wèn)“怎樣的春天”,然后全體學(xué)生回答。(可用動(dòng)作幫助念準(zhǔn)節(jié)奏。)
師:四季的變化會(huì)怎樣?讓我們用歌聲來(lái)表達(dá)。
(3)跟琴學(xué)唱前兩個(gè)樂(lè)句。
師:找一找歌曲里面哪些地方就像孩子們的腳步聲一樣輕快?哪些地方像春風(fēng)一樣十分地輕盈、連貫。
學(xué)生交流。
師:童趣在春天的時(shí)候,悄悄地喚醒了萬(wàn)物
6、,所以我們唱的時(shí)候要用“弱”的力度來(lái)唱。
(4)跟琴學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句,注意強(qiáng)弱的變化。
師:夏天到了,我們來(lái)到了小河邊,先來(lái)看看這是一條怎樣的小河?
出示:“童趣在夏天,是一條小河灣”的圖形譜
師:請(qǐng)同學(xué)們用手跟著小河形狀的變化。
師:你看河里的到處都是魚蝦螃蟹,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這一句,你來(lái)感受一下,當(dāng)小朋友來(lái)到河邊,看到那么多魚蝦螃蟹的時(shí)候,他們的心情是怎么在變化的?(教師范唱)
生:小朋友的心情越來(lái)越開(kāi)心。通過(guò)“漸強(qiáng)”來(lái)表現(xiàn)小朋友的心里是越來(lái)越高興。
學(xué)生跟鋼琴演唱,注意力度變化。
(5)師:唱完了春天和夏天,讓我們一起跟著琴來(lái)唱唱秋天和冬天。
(6)跟琴完整演唱歌曲。
(7)
7、情感處理:
師:這首歌曲唱出了孩子們?cè)谒膫€(gè)不同的季節(jié)里不同的快樂(lè),那你們想一想,我們應(yīng)該帶著怎樣的情緒來(lái)唱?速度應(yīng)該要怎樣?(多媒體出示,讓學(xué)生選擇)
生:用輕快、活潑、快樂(lè)的情緒,速度較快、有感情地演唱。
三、創(chuàng)編歌曲
1、教師在黑板上貼出“春、夏、秋、冬”描繪不同季節(jié)的四幅圖。
2、請(qǐng)同學(xué)們分組討論,怎樣用自己的形體動(dòng)作,肢體語(yǔ)言來(lái)描繪這四個(gè)不同的季節(jié)。
3、分組展示他們創(chuàng)編的動(dòng)作。
4、找出四組(按季節(jié))表演貼切的組,隨著音樂(lè)表演。
5、教師組織學(xué)生合作表演:
(1)四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)。
(2)教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。
6、請(qǐng)同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
8、
四、拓展欣賞
1、師:同學(xué)們,你們的表演太精彩了。老師也仿佛被你們帶到了童年,在田野里、在小河邊和小伙伴們追逐、游戲的場(chǎng)面。每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié),你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?
生:喜歡冬季 可以堆雪人,打雪仗。
喜歡夏季游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。
喜歡春季萬(wàn)物復(fù)蘇,小樹(shù)發(fā)芽了,草綠了,花開(kāi)了。
喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié),各種蔬菜、水果大豐收,金色的秋天很美
師:讓我們來(lái)傾聽(tīng)一首日本歌曲《四季歌》,聽(tīng)這首歌曲是如何表達(dá)喜歡不同季節(jié)的人的不同性格。
師:每一個(gè)季節(jié)都是美麗的,每一個(gè)人的性格都有自己的特點(diǎn)。我希望同學(xué)們都能張揚(yáng)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、欣賞歌曲
欣賞歌曲片段,學(xué)生猜季節(jié)。
師:下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)還有哪些是歌唱四季的,分別是哪一個(gè)季節(jié)。
《春天在哪里》,《童年》,《蘋果豐收》《鈴兒響叮當(dāng)》
生:回答。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
除了我們剛才欣賞的,還有很多非常動(dòng)聽(tīng)的表現(xiàn)春夏秋冬四季的歌曲和樂(lè)曲,有興趣的同學(xué)也可以去課外找一找、聽(tīng)一聽(tīng),并介紹給大家共同來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。希望我們的音樂(lè)課能夠永遠(yuǎn)像四季一般多彩多姿,生動(dòng)有趣!歌曲中學(xué)生走出教室。
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