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1、
妙用紙盒
課題：妙用紙盒
二次
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認知目標(biāo)：學(xué)生通過妙用紙盒、紙箱活動，認識到生活中處處有美的事物，即使是將被丟棄的包裝盒，經(jīng)過創(chuàng)造也會產(chǎn)生奇妙的造型。
(2)操作目標(biāo)：學(xué)生通過動腦動手，加工、粘貼、拼裝出各種造型，提高動手能力和立體創(chuàng)造能力。
(3)情感目標(biāo)：學(xué)生在自主合作、探究交流中培養(yǎng)合作精神和交往能力。
教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生依物聯(lián)想，加工裝飾出奇妙有趣的造型。
教學(xué)難點：能熟練運用美工刀、剪刀等工具，制作出有創(chuàng)意的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同收集各種形狀的紙盒、紙箱、彩色紙、線繩、瓶蓋、瓶子等廢棄材料，剪刀、美工刀、雙面膠、
2、針線等。
教師準(zhǔn)備幾件紙盒造型作品。
教學(xué)過程：
1．組織教學(xué)
檢查學(xué)生帶材料情況，穩(wěn)定學(xué)生情緒。
2．激趣導(dǎo)入
出示一件用紙盒和其他廢舊材料做成的撥浪鼓晃動著向?qū)W生打招呼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
同學(xué)們好！你們知道這樣一個撥浪鼓是怎樣做成的嗎？
（將黃豆等小東西或能發(fā)聲的小鈴鐺放在小紙盒中搖動，小紙盒就變成“撥浪鼓”，發(fā)出不同的聲響來。）
還有一種撥浪鼓的做法，同學(xué)們能動腦筋想出來嗎？
瞧！這樣一個撥浪鼓是怎樣做成的？
（給紙盒裝上一根筷子，固定好，再在左右兩邊裝上兩根線，在線的兩端拴上小珠子之類的小玩意。轉(zhuǎn)動筷子，小珠子會不斷地撞擊在紙盒上，發(fā)出悅耳的聲響。）
同學(xué)們
3、，這些紙盒清潔無毒，一般情況下大家都把它丟棄了，今天我們來變廢為寶，充分利用紙盒，妙用紙盒。（板書課題：第2課妙用紙盒）
3．欣賞分析
把書打開到第2頁和第3頁，欣賞書上學(xué)生的作品，分析這些紙盒造型是用什么材料做成的？哪些地方制作得最有趣、最巧妙？
（1）那頭“獅子”用了哪些材料？用了什么方法？
（鞋盒做身體，四條腿是用紙卷成的，最妙的是用毛線粘貼成胡須。）
這說明我們不只限于用紙盒，也可以用紙卷、用線粘貼作為輔助方法。
（2）再瞧那頭犀牛，同學(xué)們看這件作品是用什么輔助材料完成的？
（用瓶子做犀牛的腿，藥水瓶做犀牛的角，兩根塑料調(diào)羹做耳朵，塑料餐叉做尾巴，眼睛是用瓶蓋貼上去的。
4、）
( 3 ) 這幅帶眼鏡的人是用哪些廢棄材料做成的呢？
（用了許多我們平時丟棄的材料，有紙盒和紙盒里的瓦楞紙、電線、各種彩紙，最有趣的是耳朵部分注意了紙盒的瓦楞紋理變化。）
（4）那只大嘴的青蛙和張大嘴的鱷魚呢？
（青蛙用的是漢堡的外包裝盒，要讓青蛙張開嘴巴，很簡單，只要打開紙盒的口就行。那張開大嘴的鱷魚是把紙盒的蓋子打開，瞧！大嘴鱷魚多可怕。鱷魚背上的鰭是用彩紙做成三角貼上去的。）
（5）再看這一組穿在小朋友身上的“服裝”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（頭上戴的“帽子”是用正方形紙盒做成的，身上穿的“衣服”是用長方形紙盒做成的，在紙盒上開出頭和雙臂能穿過的洞。運用廢光碟、瓶蓋、彩紙等裝飾點
5、綴）
做服裝的紙盒左右兩側(cè)要開出雙臂能穿過的洞，位置要在中間偏上一點。
裝飾的紋樣要根據(jù)自己設(shè)計的形象來。細節(jié)要精彩，一般用剪貼的方法來完成。
同學(xué)們穿上這些“服裝”就能表演各種角色。
（6）除了書上學(xué)生用的廢棄材料，生活中還有哪些材料可以利用？
（……）
4．探究方法
以上紙盒的造型是用哪些方法做成的？
（切、挖、插、接、剪、貼）
教師演示方法
使用美工刀、剪刀時要注意安全，不使用時，把美工刀片收進殼里，把剪刀合攏。
5．啟發(fā)想像
你帶來的紙盒適合做什么？你打算做些什么？
（1）中等大的紙盒正好可以套在身上，在左右兩側(cè)開兩個洞把兩個膀臂伸出來，就成了一件背心，大家想
6、想再經(jīng)過一些添加，會變成什么？
（在背后紙盒上貼或畫上綠色的龜殼，也可以是其他顏色的，人穿上后伸開四肢爬，就是一只大烏龜）
（2）頭上的裝飾，與身上的花紋要相吻合。如做只大公雞，頭飾上可以有雞冠，身體的背部后面是尾巴。
還要注意材料的運用，如公雞的尾巴用飄逸的彩色皺紋紙，眼睛用紐扣替代，羽毛用彩色蠟光紙剪成羽毛的形狀，粘貼其中的“根部”，另外一端不粘貼。
（3）還可以做成其他各種紙盒玩具，根據(jù)自己帶來的紙盒外形和其他廢棄材料進行想像。
（大嘴青蛙、大嘴鱷魚、大嘴怪物等等。）
（4）小的紙盒可以拿出來制作風(fēng)鈴。紙盒子要輕巧漂亮的，比如小的藥盒。每個紙盒子下面串一個小鈴鐺，然后用喜歡的
7、絲帶把盒子全部串成長長的一串，放在門邊迎風(fēng)飄展，叮當(dāng)作響。
（5）我們已經(jīng)做了一些玩具，想一想，還能不能做一些學(xué)習(xí)用品？
（做筆架、做筆插、做筆筒……）
（6）能不能做一些用來裝飾點綴我們生活的物品？
（做風(fēng)鈴、做花插……）
（7）做演小品的服裝和道具。
6．制作練習(xí)
根據(jù)自己帶來的材料進行想像創(chuàng)作?？梢砸粡堊粌晌煌瑢W(xué)合作，也可以獨立完成。
學(xué)生開始動手制作。
板書： 第2課 妙用紙盒
方法：切、挖、插、接、剪、貼
反思：
（二）解決重點與難點的要點
1．通
8、過引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析范作，啟發(fā)學(xué)生依物聯(lián)想，開闊學(xué)生思路。
2．提煉總結(jié)幾種制作方法，強調(diào)用刀安全。
（三）學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法
問題1：學(xué)生的創(chuàng)意不夠獨特，沒有自己的特色。
解決方法：教師不要要求太高，先讓學(xué)生學(xué)會模仿，然后觸類旁通。
問題2：學(xué)生帶的材料或多，或少，尤其是一些彩紙邊角料。
解決方法：教師做好調(diào)劑工作。
三、學(xué)習(xí)評價建議
1．學(xué)生的評價：設(shè)計得是否巧妙有趣？作品是否美觀？玩得是否開心？
2．教師的評價：是否安全操作？是否有良好的衛(wèi)生習(xí)慣？是否依照紙盒的外形展開聯(lián)想并設(shè)計創(chuàng)意？作品的細節(jié)是否有內(nèi)容？
3．評價的方式：學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點評相結(jié)
9、合。不僅僅在作品展示時評價，更主要的是把評價貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。
四、教師教學(xué)隨筆
1．學(xué)生心理分析：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的手工制作能力，所需要的是教師的啟發(fā)和鼓勵。啟發(fā)學(xué)生充分利用紙盒原來的外形進行聯(lián)想和創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生大膽想像，勇于創(chuàng)新。
2．教學(xué)反思：本課的重點在于如何妙用，這對教師的啟發(fā)引導(dǎo)是一個考驗。普通的廢棄紙盒怎樣經(jīng)過學(xué)生的創(chuàng)造成為奇妙的玩具，或具有實用價值的物品，或成為具有美感的裝飾物，教師可以通過展示一些范作，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。
在教學(xué)中要對學(xué)生進行環(huán)境教育，剩余材料可以放在材料袋里下一節(jié)課繼續(xù)使用，及時清潔桌面、地面。
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五年級美術(shù)上冊 妙用紙盒表格式教案 蘇少版
