教師專業(yè)發(fā)展 良好的個(gè)性修養(yǎng)

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1、良好的個(gè)性修養(yǎng)1 0 化 教 二 班 第 7 小 組 教師專業(yè)發(fā)展 2021-7-1 教師的人格對(duì)年輕心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。 烏申斯基 （俄國(guó)） 烏申斯基為什么教師要有良好的個(gè)性修養(yǎng)？ 2021-7-1 前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的?！薄爸挥袀€(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格?！苯逃龑＜抑匀绱苏撌觯褪且?yàn)榻處焸€(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成

2、果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化；富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊 緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀，從而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。 2021-7-1 這 些 令 人 失 望 、 使 學(xué) 生 厭 煩 的 行 為都 與 某 些 老 師 缺 乏 良 好 的 個(gè) 性 修 養(yǎng) 有 關(guān) 2021-7-1 從 古 至 今 的 教 育 都 包括 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 良 好 個(gè) 性 。從 社 會(huì) 發(fā) 展 趨 勢(shì) 看 ， 人 類將 更 看 重 自 身 的 發(fā) 展 和

3、完善 ， 其 中 很 大 一 部 分 是 個(gè)性 的 完 善 ， 同 時(shí) 也 更 加 珍惜 人 際 間 的 和 諧 合 作 ， 這同 樣 需 要 人 具 有 健 康 的 心態(tài) 和 良 好 的 個(gè) 性 。 作 為 教 師 ， 良 好 的 個(gè) 性 修 養(yǎng) 不僅 是 保 持 身 心 健 康 的 必 要 條 件 ， 不僅 是 與 事 業(yè) 成 功 密 切 相 關(guān) 的 重 要 因素 ， 而 且 ， 教 師 的 個(gè) 性 會(huì) 直 接 影 響學(xué) 生 個(gè) 性 的 形 成 和 發(fā) 展 。 “ 一 個(gè) 教育 者 應(yīng) 該 愛(ài) 年 輕 人 ， 但 是 僅 僅 這 一點(diǎn) 是 不 夠 的 ， 他 必 須 具 有 對(duì) 人 類 優(yōu)

4、秀 品 質(zhì) 的 正 確 理 解 。 ” 無(wú) 論 從 為 人師 表 的 榜 樣 作 用 ， 還 是 從 師 生 間 的相 互 作 用 關(guān) 系 來(lái) 看 ， 教 師 都 應(yīng) 具 備良 好 的 個(gè) 性 修 養(yǎng) 。 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性修養(yǎng)是什么？ 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性修養(yǎng)是什么？ 教育者的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)在： 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性修養(yǎng)是什么？ 教育者的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)在： 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性修養(yǎng)是什么？ 教育者的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)在： 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性

5、修養(yǎng)是什么？ 教育者的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)在： 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性修養(yǎng)是什么？ 教育者的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)在： 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性修養(yǎng)是什么？ 教育者的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)在： 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性修養(yǎng)是什么？ 教育者的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)在： 下 面 是 美 國(guó) 一 位 教 育 家 在 對(duì) 九 萬(wàn) 多 名 學(xué) 生進(jìn) 行 調(diào) 查 后 ， 對(duì) 好 教 師 歸 納 出 12種 素 質(zhì) ： 2021-7-1 作為人類個(gè)體文明的典范，良好的個(gè)性修養(yǎng)是什么？ 教育者的個(gè)性品質(zhì)表現(xiàn)在： 2021-7-1 好 教 師 的 12種 素 質(zhì)

6、友 善 的 態(tài) 度 尊 重 課 堂 上的 每 一 個(gè) 人 耐 性 興 趣 廣 泛良 好 的 儀 表 對(duì) 個(gè) 人 的關(guān) 注 公 正 幽 默 感 良 好 的 品 行伸 縮 性 寬 容 頗 有 方 法 2021-7-1 怎 么 做 才 能 培 養(yǎng) 教 師 良 好 的 個(gè) 性 修 養(yǎng) ？ 2021-7-1 1.處處留心，小事做起。教師要養(yǎng)成自己良好性格特征，首先要嚴(yán)格要求自己，從小事做起，處處檢點(diǎn)自己。123 4 5 教 師 性 格 的 培 養(yǎng) 2021-7-1 2.自我克制，磨煉意志。有的教師已形成了某些不良性格，遇事總是不冷靜；有的教師辦事拖沓，做事缺乏條理。只要堅(jiān)持用堅(jiān)強(qiáng)的意志加以克服，學(xué)會(huì)自我

7、克制，就會(huì)日見(jiàn)成效。1 234 5 教 師 性 格 的 培 養(yǎng) 2021-7-1 3.勤奮學(xué)習(xí)，以智養(yǎng)心。教師的知識(shí)水平、文明程度越高，性格發(fā)展就越和諧。為此要求教師勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研業(yè)務(wù)，自覺(jué)地從優(yōu)秀書(shū)籍中汲取有益陶冶性格的養(yǎng)料。1 2 345 教 師 性 格 的 培 養(yǎng) 2021-7-1 4.自我評(píng)價(jià)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師在加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)中，應(yīng)養(yǎng)成自我檢查和自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，有了這些習(xí)慣，就能處處嚴(yán)格要求自己，既善于看到并發(fā)揚(yáng)自己性格中的優(yōu)良方面，也勇于發(fā)展并克服自己性格中的缺陷，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力塑造自己完善的性格。1 2 3 45 教 師 性 格 的 培 養(yǎng) 2021-7-1 5.加強(qiáng)性格的自我

8、修養(yǎng)。(1)要自我了解。如果教師對(duì)自己性格中消極的因素茫然不知，任其存在，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，有礙教育工作的進(jìn)行。因此老師應(yīng)透徹地發(fā)解自己。惟有自省方能自知，惟有自知方能自控，并進(jìn)一步改掉不良的性格。12 3 4 5 教 師 性 格 的 培 養(yǎng) 2021-7-1 (2)要指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自我控制，學(xué)會(huì)抑制自己性格中的弱點(diǎn)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的意志不斷嚴(yán)于律己，使教師不良的性格得到抑制。12 3 4 5 教 師 性 格 的 培 養(yǎng) 2021-7-1 (3)要指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自我完善。教師在工作中發(fā)現(xiàn)自己不良性格所在，自覺(jué)地加以調(diào)整，注意向性格特征好的教師學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這些都可幫助教師實(shí)現(xiàn)

9、性格的改塑。而加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)理智感、進(jìn)取心和積極樂(lè)觀的工作態(tài)度，是完善教師性格特征的關(guān)鍵。12 3 4 5 教 師 性 格 的 培 養(yǎng) 恩師見(jiàn)證個(gè)性修養(yǎng)【說(shuō)服力】 我 一 直 都 覺(jué) 得 他 是 很 一 個(gè) 很樂(lè) 教 的 人 ， 他 總 是 用 一 種 非 常 積 極的 態(tài) 度 對(duì) 待 教 學(xué) ， 他 的 課 總 是 可 以給 人 一 種 很 輕 松 很 愉 快 的 感 覺(jué) 。 很多 同 學(xué) 甚 至 是 老 師 對(duì) 他 課 堂 的 評(píng) 價(jià)就 是 形 散 而 神 不 散 。 ， 他 上 課 雖 然常 常 不 按 照 課 本 上 ， 但 是 卻 從 來(lái) 不模 糊 重 難 點(diǎn) 。 此 外

10、， 他 還 很 喜 歡同 學(xué) 問(wèn) 他 問(wèn) 題 ， 他 最 常 講 的 一 句 話就 是 “ 你 們 問(wèn) 問(wèn) 提 就 應(yīng) 該 心 黑 膽 大臉 皮 厚 ， 無(wú) 論 什 么 問(wèn) 題 ， 只 要 是 你們 不 會(huì) 的 都 可 以 來(lái) 問(wèn) 我 ” ， 所 以 我們 班 的 化 學(xué) 成 績(jī) 一 直 都 很 不 錯(cuò) 。 他是一個(gè)很隨和有極具幽默感的人，經(jīng)常跟我們一起吹牛皮侃大山瞎胡鬧，很受學(xué)生的歡迎。 1【說(shuō)服力】-恩師介紹 她 不 是 我 人 生 中 影 響 最 大 的 老 師 ， 卻是 最 愛(ài) 跟 她 暢 所 欲 言 的 老 師Before After 2【說(shuō)服力】-恩師介紹平 易 近 人 妙 語(yǔ) 連

11、 珠 她 已 經(jīng) 是 一 對(duì) 上 小 學(xué) 的 雙 胞 胎 男 孩 兒 的媽 媽 ， 同 時(shí) 也 有 了 十 多 年 的 教 齡 ， 可 是 ，因 為 她 的 童 顏 ， 大 家 都 叫 她 熙 姐 。 和 她的 長(zhǎng) 相 一 樣 ， 熙 姐 平 易 近 人 ， 深 得 大 家的 喜 愛(ài) 。 作 為 理 科 生 出 身 的 我 們 ， 應(yīng) 該可 以 了 解 語(yǔ) 文 課 的 “ 狀 況 ” ， 可 熙 姐 的語(yǔ) 文 課 卻 十 分 受 歡 迎 ， 課 上 ， 經(jīng) 常 聽(tīng) 到她 的 妙 語(yǔ) 連 珠 。 同 時(shí) ， 她 還 非 常 “ 慷慨 ” ， 發(fā) 揮 了 語(yǔ) 文 老 師 特 有 的 “ 奉 獻(xiàn) 精

12、神 ” ， 使 得 我 們 “ 蹭 ” 了 她 非 常 多 的 書(shū) 看 ， 當(dāng) 然 ， 還 有 我 愛(ài) 的 南 方 周 末 、 看 天 下 、 中 國(guó) 青 年 報(bào) 什 么 的 。 他是我的班主任也是我的英語(yǔ)老師，我覺(jué)得他是一個(gè)好學(xué)、樂(lè)教、懂得同情、樂(lè)于奉獻(xiàn)的好老師！他書(shū)教得好，而且很會(huì)察言觀色，我們有什么樂(lè)事或煩心事，一般都會(huì)被他看出來(lái)，所以常常會(huì)看到石椅上他和兩三同學(xué)私聊的身影，他的私聊一般是開(kāi)導(dǎo)或表?yè)P(yáng)。同時(shí)他也很有愛(ài)心，前年他去了寧夏支教，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，戰(zhàn)勝了環(huán)境氣候等重重的困難， 講臺(tái)上奉獻(xiàn)自己的青春年華他 忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書(shū)育人，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)

13、上默默奉獻(xiàn)著自己的青春年華。 3【說(shuō)服力】-恩師介紹 發(fā) 在 內(nèi) 心 真 誠(chéng) 溝通 卓 弈 名 師 ： 陳 欣4【說(shuō)服力】-恩師介紹 她叫周美玉，我初中的化學(xué)老師，我一生的朋友。從初中開(kāi)始，她就經(jīng)常性對(duì)我念叨，以后不要讀化學(xué)，以后不要當(dāng)老師，這條路，不瀟灑。都說(shuō)不聽(tīng)老人言，會(huì)吃虧。這些話看似對(duì)我們的諷刺，卻是我們大部分人這兩年大學(xué)生活的心里話。 個(gè)性飛揚(yáng) 5【說(shuō)服力】-恩師介紹 “這道題怎么做？我們先來(lái)個(gè)受力分析” 物理課上時(shí)常聽(tīng)到王漢雄老師慷慨激昂的講述。 他用自己的激情演繹著物理的神奇與奧秘，使我們精神飽滿的學(xué)習(xí)了一節(jié)又一節(jié)的物理課，讓物理充滿了興趣，成為我們班的殺手锏。 第 七 小 組 為 您 卓 越 呈 現(xiàn) ！ 2021-7-1 感謝觀賞！展示完畢