《熟能生巧》反思

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1、《熟能生巧》教學反思 《熟能生巧》這篇課文是根據(jù)宋代著名文學家歐陽修的筆記小說《賣油翁》改編的。文章通過描寫陳堯咨和賣油翁之間的對話和互相觀摩，說明了熟練了就能找到竅門的道理。故事內(nèi)容淺顯易懂，但蘊含著深刻的道理。在教學本課時，我先要讓學生讀懂課文內(nèi)容，理解重點句子的含義，明白掌握任何一項本領都需要長期勤學苦練，并且從中找到竅門和巧方法，明白熟能生巧的道理。 　　在教學設計中，我打破了傳統(tǒng)的按事情發(fā)展順序的傳統(tǒng)教學模式，而是讓學生從兩個人物入手，通過對兩個人物的分析、了解，產(chǎn)生強烈對比，再從中找原因、悟道理。課文的難點是第6自然段的教學，要讓學生從對賣油老人斟油的描寫中，感悟熟

2、能生巧的道理。在學生自讀后，我讓學生找到描寫老人斟油動作的詞語，談體會，讓學生知道老人斟油的技術高超，因為他的動作是那么嫻熟，那么輕松，但是“巧”又在哪里呢？我就讓學生自己演示，再看老人斟油的視頻，讓他們自己讀第6自然段，找一找原因。讀完后，學生通過對比發(fā)現(xiàn)，老人讓油透過錢孔并且滴油不沾的竅門就是“徐徐”地，讓油“像一條細線似的”，“直流進”葫蘆里，這樣就突破了文章的重難點，對后文聯(lián)系實際談熟能生巧就做了鋪墊。 　　反觀課堂，雖然能夠按照自己的設計逐步達成目標，但在課堂上也有點不足，需要改進：1.加強對于學生朗讀的指導。在教學中，學習陳堯咨的那一部分，體會他的驕傲自滿時，在朗讀的指導上，可以

3、更到位。在學習“陳堯咨得意洋洋地回頭看那老人，老人只是斜著眼看了看，微微地點了點頭。”這句時，要讓學生讀出得意的神色。課堂上，我指名了學生讀，但是沒有很好的效果。那么是否可以聯(lián)系他們的生活實際，喚起他們的情感體驗再來讀。如“在生活中，你什么時候因為什么事情很得意嗎？”學生有了情感體驗，讀起來效果可能會好一些。再如學習老人斟油動作時，老人是“徐徐”地往葫蘆里灌，那么老師在指導時，也要讓學生在讀中了解老人的動作是慢慢的，又是那么從容，那么穩(wěn)重，從而進一步體會老人的“熟能生巧”。在教學中，將練習有機融合，可以讓學生在學中得到運用，提高課堂的實效。如開課時，讓學生說說課文講了一個什么故事時，就可以讓學生把文中出現(xiàn)的四字成語運用進去。在課后讓學生聯(lián)系生活談熟能生巧的例子時，也可以讓學生把“熟能生巧”這個成語運用進去。這樣，既學習又積累，還能夠運用，不是一舉三得嗎？ 　　雖然我不能夠面面俱到，但我能夠做到更好，總之，教學相長，在今后的教學實踐中，我會不斷學習，不斷提高。