高中生物說課稿:《DNA是主要的遺傳物質》doc

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1、高中生物說課稿:《DNA是主要的遺傳 物質》 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎 (如有絲分 裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解, 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標: 1.知識目標:(1)說出遺 傳物質的主要載體;(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗,得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標:(1) 結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;(2)通

2、過模 擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能 力;(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標:(1)提高學生學習生物的興趣,體會到 生物來源于生活,又服務于生活(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識, 提高學習的積極性(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就 在身邊,培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點:為了使學生能較順利用地達到教學目標, 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點:(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點:肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾

3、所周知,新課程理念強 調"學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作 者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要 體現(xiàn)“啟發(fā)式"的理念,弁運用多媒體進行教學,增加教學的新穎 性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討 論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 五、說學法我們常說:"現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而,我在教學過程中特別重

4、視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學習法,通過小組 間的合作,學生參與整個課堂及課下活動, 既發(fā)揮了集團軍的作 用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后,我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據(jù)教學大綱要求,結合學生的實際,在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上, 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié):第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數(shù)分裂及受精作用的過程, 說出遺傳物質的載體是染色體, 然 后教師引導:染色體的主要成分是dna和蛋白質,究竟誰

5、在遺傳 中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料, 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié):學習新知 (自主探索, 解決問題)1、探究活動之一:實驗材料的探究?鋪墊 :選擇合適 的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑:既然都含有蛋白質和核酸,你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適??學生討論:(略)?學生探究: 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質 越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結論,弁

6、且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖 過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分,讓學生沿著科學家的思維軌跡, 分析每一步 實驗說明一個什么問題,設計的意圖何在 ?以學案的形式,事先 印發(fā)給學生: 實驗步驟現(xiàn)象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內(nèi) 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合,注封 到小白鼠體內(nèi) (以上空白地方由學生填寫)?質疑:同學們,如果你是當 時的科學家,你認為在確定"轉化因子"的實驗中,關鍵的設計思 路是什么

7、??學生討論、交流:(略)?多媒體展示,[美]艾弗里和 他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌? 為什么?實際:只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌,弁且 dna的純度越高,轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑:噬菌體非常小,實 驗時怎樣觀察?引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成?②”旁 欄思考題":為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記?用144c和18o等同位素,行嗎?讀圖、分析:(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dn

8、a具有連續(xù)性,是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 :煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉,但兩者致病病斑 不同,如下圖,結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果,各說明什 么問題?整個實驗說明什么??結論3:少數(shù)生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié):課堂小結,強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構,構建知識網(wǎng)絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價, 尤其 是對學生在探究過程中善于假設, 多向思維,收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許, 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度,掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié):練習鞏固練習是使 學生掌握知識

9、形成技能發(fā)展智力的重要手段, 因此,我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究:2、肺炎雙球菌的轉化實驗:3、 噬菌體的侵染實驗:4、煙草花葉病毒的侵染實驗:5、小結: 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎 (如有絲分 裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解, 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標:

10、 1.知識目標:(1)說出遺 傳物質的主要載體;(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗,得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標:(1) 結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;(2)通過模 擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能 力;(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標:(1)提高學生學習生物的興趣,體會到 生物來源于生活,又服務于生活(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識, 提高學習的積極性(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就 在身邊,培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點:為了使學

11、生能較順利用地達到教學目標, 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點:(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點:肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知,新課程理念強 調"學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作 者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要 體現(xiàn)“啟發(fā)式"的理念,弁運用多媒體進行教學,增加教學的新穎 性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法

12、:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討 論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 五、說學法我們常說:"現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而,我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學習法,通過小組 間的合作,學生參與整個課堂及課下活動, 既發(fā)揮了集團軍的作 用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后,我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據(jù)教學大綱要求,結合學生的實際,在分析教 材合理選擇教法和學法

13、基礎上, 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié):第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數(shù)分裂及受精作用的過程, 說出遺傳物質的載體是染色體, 然 后教師引導:染色體的主要成分是dna和蛋白質,究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料, 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié):學習新知 (自主探索, 解決問題)1、探究活動之一:實驗材料的探究?鋪墊 :選擇合適 的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑:既然都含有蛋白質和核酸,你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材

14、料才合適??學生討論:(略)?學生探究: 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質 越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結論,弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖 過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分,讓學生沿著科學家的思維軌跡, 分析每一步 實驗說明一個什么問題,設計的意圖何在 ?以學案的形式,事先 印發(fā)給學生: 實驗步驟現(xiàn)象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的s

15、型注射到小白鼠體內(nèi) 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合,注封 到小白鼠體內(nèi) (以上空白地方由學生填寫)?質疑:同學們,如果你是當 時的科學家,你認為在確定"轉化因子"的實驗中,關鍵的設計思 路是什么??學生討論、交流:(略)?多媒體展示,[美]艾弗里和 他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌? 為什么?實際:只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌,弁且 dna的純度越高,轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑:噬菌體非常小,實 驗時怎樣觀

16、察?引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成?②”旁 欄思考題":為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記?用144c和18o等同位素,行嗎?讀圖、分析:(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性,是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 :煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉,但兩者致病病斑 不同,如下圖,結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果,各說明什 么問題?整個實驗說明什么??結論3:少數(shù)生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié):課堂小結,強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構,構建知識網(wǎng)絡:(2)對本節(jié)課學生的

17、探究活動予以評價, 尤其 是對學生在探究過程中善于假設, 多向思維,收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許, 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度,掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié):練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段, 因此,我安排學生 3、 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究:2、肺炎雙球菌的轉化實驗: 噬菌體的侵染實驗:4、煙草花葉病毒的侵染實驗:5、小結: 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第

18、三章, 第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎 (如有絲分 裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解, 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標: 1.知識目標:(1)說出遺 傳物質的主要載體;(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗,得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標:(1) 結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;(2)通過模 擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能 力;(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標:(1)提

19、高學生學習生物的興趣,體會到 生物來源于生活,又服務于生活(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識, 提高學習的積極性(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就 在身邊,培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點:為了使學生能較順利用地達到教學目標, 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點:(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點:肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知,新課程理念強 調"學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作 者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要 體現(xiàn)“啟發(fā)式"的理念,弁

20、運用多媒體進行教學,增加教學的新穎 性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討 論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 五、說學法我們常說:"現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而,我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學習法,通過小組 間的合作,學生參與整個課堂及課下活動, 既發(fā)揮了集團軍的作 用,學生也在活動的過程中學會

21、了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后,我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據(jù)教學大綱要求,結合學生的實際,在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上, 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié):第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數(shù)分裂及受精作用的過程, 說出遺傳物質的載體是染色體, 然 后教師引導:染色體的主要成分是dna和蛋白質,究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料, 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié):學習新知 (自主探索, 解決問題)1、探究活動之一:實驗

22、材料的探究?鋪墊 :選擇合適 的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑:既然都含有蛋白質和核酸,你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適??學生討論:(略)?學生探究: 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質 越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結論,弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖 過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分,讓學生沿著科學家

23、的思維軌跡, 分析每一步 實驗說明一個什么問題,設計的意圖何在 ?以學案的形式,事先 印發(fā)給學生: 實驗步驟現(xiàn)象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內(nèi) 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合,注封 到小白鼠體內(nèi) (以上空白地方由學生填寫)?質疑:同學們,如果你是當 時的科學家,你認為在確定"轉化因子"的實驗中,關鍵的設計思 路是什么??學生討論、交流:(略)?多媒體展示,[美]艾弗里和 他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型

24、細菌? 為什么?實際:只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌,弁且 dna的純度越高,轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑:噬菌體非常小,實 驗時怎樣觀察?引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成?②”旁 欄思考題":為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記?用144c和18o等同位素,行嗎?讀圖、分析:(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性,是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 :煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉,但兩者致病病斑 不同,如下圖,結

25、合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果,各說明什 么問題?整個實驗說明什么??結論3:少數(shù)生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié):課堂小結,強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構,構建知識網(wǎng)絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價, 尤其 是對學生在探究過程中善于假設, 多向思維,收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許, 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度,掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié):練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段, 因此,我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究:2、肺炎雙球菌的轉化實

26、驗:3、 噬菌體的侵染實驗:4、煙草花葉病毒的侵染實驗:5、小結: 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎 (如有絲分 裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解, 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標: 1.知識目標:(1)說出遺 傳物質的主要載體;(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗,得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標:(1) 結合具體情

27、境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;(2)通過模 擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能 力;(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標:(1)提高學生學習生物的興趣,體會到 生物來源于生活,又服務于生活(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識, 提高學習的積極性(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就 在身邊,培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點:為了使學生能較順利用地達到教學目標, 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點:(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點:肺炎

28、雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知,新課程理念強 調"學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作 者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要 體現(xiàn)“啟發(fā)式"的理念,弁運用多媒體進行教學,增加教學的新穎 性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討 論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 五、說學法我們常說:"現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有 掌

29、握學習方法的人 ;因而,我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學習法,通過小組 間的合作,學生參與整個課堂及課下活動, 既發(fā)揮了集團軍的作 用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后,我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據(jù)教學大綱要求,結合學生的實際,在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上, 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié):第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數(shù)分裂及受精作用的過程, 說出遺傳物質的載體是染色體, 然 后教

30、師引導:染色體的主要成分是dna和蛋白質,究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料, 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié):學習新知 (自主探索, 解決問題)1、探究活動之一:實驗材料的探究?鋪墊 :選擇合適 的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑:既然都含有蛋白質和核酸,你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適??學生討論:(略)?學生探究: 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質 越少,分

31、析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結論,弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖 過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分,讓學生沿著科學家的思維軌跡, 分析每一步 實驗說明一個什么問題,設計的意圖何在 ?以學案的形式,事先 印發(fā)給學生: 實驗步驟現(xiàn)象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內(nèi) 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合,注封 到小白鼠體內(nèi) (以上空白地方由學生填寫)?質疑:同學們,如果你是當 時的科學家,你認為在確定"轉

32、化因子"的實驗中,關鍵的設計思 路是什么??學生討論、交流:(略)?多媒體展示,[美]艾弗里和 他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌? 為什么?實際:只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌,弁且 dna的純度越高,轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑:噬菌體非常小,實 驗時怎樣觀察?引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成?②”旁 欄思考題":為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記?用144c和18o等同位素,行嗎?讀圖、分析:(

33、掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性,是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 :煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉,但兩者致病病斑 不同,如下圖,結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果,各說明什 么問題?整個實驗說明什么??結論3:少數(shù)生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié):課堂小結,強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構,構建知識網(wǎng)絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價, 尤其 是對學生在探究過程中善于假設, 多向思維,收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許, 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度,掌握一定的科學研究方法

34、。第四環(huán)節(jié):練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段, 因此,我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究:2、肺炎雙球菌的轉化實驗:3、 噬菌體的侵染實驗:4、煙草花葉病毒的侵染實驗:5、小結: 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎 (如有絲分 裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解, 我將從

35、知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標: 1.知識目標:(1)說出遺 傳物質的主要載體;(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗,得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標:(1) 結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;(2)通過模 擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能 力;(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標:(1)提高學生學習生物的興趣,體會到 生物來源于生活,又服務于生活(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識, 提高學習的積極性(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就 在身邊,培養(yǎng)應用意識和提高解

36、決問題的能力三、 說教學重點難 點:為了使學生能較順利用地達到教學目標, 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點:(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點:肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知,新課程理念強 調"學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作 者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要 體現(xiàn)“啟發(fā)式"的理念,弁運用多媒體進行教學,增加教學的新穎 性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生

37、的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討 論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 五、說學法我們常說:"現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而,我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學習法,通過小組 間的合作,學生參與整個課堂及課下活動, 既發(fā)揮了集團軍的作 用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后,我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據(jù)教

38、學大綱要求,結合學生的實際,在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上, 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié):第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數(shù)分裂及受精作用的過程, 說出遺傳物質的載體是染色體, 然 后教師引導:染色體的主要成分是dna和蛋白質,究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料, 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié):學習新知 (自主探索, 解決問題)1、探究活動之一:實驗材料的探究?鋪墊 :選擇合適 的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑

39、:既然都含有蛋白質和核酸,你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適??學生討論:(略)?學生探究: 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質 越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結論,弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖 過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分,讓學生沿著科學家的思維軌跡, 分析每一步 實驗說明一個什么問題,設計的意圖何在 ?以學案的形式,事先 印發(fā)給學生: 實驗步驟現(xiàn)象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)

40、將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內(nèi) 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合,注封 到小白鼠體內(nèi) (以上空白地方由學生填寫)?質疑:同學們,如果你是當 時的科學家,你認為在確定"轉化因子"的實驗中,關鍵的設計思 路是什么??學生討論、交流:(略)?多媒體展示,[美]艾弗里和 他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌? 為什么?實際:只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌,弁且 dna的純度越高,轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體

41、侵染細菌的實驗設疑:噬菌體非常小,實 驗時怎樣觀察?引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成?②”旁 欄思考題":為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記?用144c和18o等同位素,行嗎?讀圖、分析:(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性,是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 :煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉,但兩者致病病斑 不同,如下圖,結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果,各說明什 么問題?整個實驗說明什么??結論3:少數(shù)生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié):課堂小結,強化認識 (1)和學生共同整

42、理知識結 構,構建知識網(wǎng)絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價, 尤其 是對學生在探究過程中善于假設, 多向思維,收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許, 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度,掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié):練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段, 因此,我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究:2、肺炎雙球菌的轉化實驗:3、 噬菌體的侵染實驗:4、煙草花葉病毒的侵染實驗:5、小結: 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 dna是 主要的遺傳物質是

43、人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎 (如有絲分 裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解, 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標: 1.知識目標:(1)說出遺 傳物質的主要載體;(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗,得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標:(1) 結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;(2)通過模 擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能 力;(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維

44、能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標:(1)提高學生學習生物的興趣,體會到 生物來源于生活,又服務于生活(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識, 提高學習的積極性(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就 在身邊,培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點:為了使學生能較順利用地達到教學目標, 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點:(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點:肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知,新課程理念強 調"學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作 者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點

45、,在教法上我主要 體現(xiàn)“啟發(fā)式"的理念,弁運用多媒體進行教學,增加教學的新穎 性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討 論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 五、說學法我們常說:"現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而,我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學習法,通過小組 間的合作,學生參與整個課堂及課下活動, 既

46、發(fā)揮了集團軍的作 用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后,我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據(jù)教學大綱要求,結合學生的實際,在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上, 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié):第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數(shù)分裂及受精作用的過程, 說出遺傳物質的載體是染色體, 然 后教師引導:染色體的主要成分是dna和蛋白質,究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料, 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié):學習新知

47、 (自主探索, 解決問題)1、探究活動之一:實驗材料的探究?鋪墊 :選擇合適 的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑:既然都含有蛋白質和核酸,你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適??學生討論:(略)?學生探究: 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質 越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結論,弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖 過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。 2、肺炎

48、雙球菌的 轉化實驗這一部分,讓學生沿著科學家的思維軌跡, 分析每一步 實驗說明一個什么問題,設計的意圖何在 ?以學案的形式,事先 印發(fā)給學生: 實驗步驟現(xiàn)象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內(nèi) 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合,注封 到小白鼠體內(nèi) (以上空白地方由學生填寫)?質疑:同學們,如果你是當 時的科學家,你認為在確定"轉化因子"的實驗中,關鍵的設計思 路是什么??學生討論、交流:(略)?多媒體展示,[美]艾弗里和 他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞

49、與比較。預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌? 為什么?實際:只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌,弁且 dna的純度越高,轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑:噬菌體非常小,實 驗時怎樣觀察?引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成?②”旁 欄思考題":為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記?用144c和18o等同位素,行嗎?讀圖、分析:(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性,是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 :煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv

50、都能感染煙草葉,但兩者致病病斑 不同,如下圖,結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果,各說明什 么問題?整個實驗說明什么??結論3:少數(shù)生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié):課堂小結,強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構,構建知識網(wǎng)絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價, 尤其 是對學生在探究過程中善于假設, 多向思維,收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許, 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度,掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié):練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段, 因此,我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺

51、傳物質1、實驗材料的探究:2、肺炎雙球菌的轉化實驗:3、 噬菌體的侵染實驗:4、煙草花葉病毒的侵染實驗:5、小結: 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎 (如有絲分 裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解, 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標: 1.知識目標:(1)說出遺 傳物質的主要載體;(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗,得出d

52、na是主要的遺傳物質。2.能力目標:(1) 結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;(2)通過模 擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能 力;(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標:(1)提高學生學習生物的興趣,體會到 生物來源于生活,又服務于生活(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識, 提高學習的積極性(3)體驗生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就 在身邊,培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點:為了使學生能較順利用地達到教學目標, 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點:(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程

53、;(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點:肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知,新課程理念強 調"學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作 者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要 體現(xiàn)“啟發(fā)式"的理念,弁運用多媒體進行教學,增加教學的新穎 性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討 論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

54、 五、說學法我們常說:"現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而,我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學習法,通過小組 間的合作,學生參與整個課堂及課下活動, 既發(fā)揮了集團軍的作 用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后,我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據(jù)教學大綱要求,結合學生的實際,在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上, 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié):第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數(shù)分裂

55、及受精作用的過程, 說出遺傳物質的載體是染色體, 然 后教師引導:染色體的主要成分是dna和蛋白質,究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料, 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié):學習新知 (自主探索, 解決問題)1、探究活動之一:實驗材料的探究?鋪墊 :選擇合適 的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的,還是低等的、簡單的生物,它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑:既然都含有蛋白質和核酸,你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適??學生討論:(略)?學生探究: 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最

56、佳材料。?教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質 越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結論,弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖 過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分,讓學生沿著科學家的思維軌跡, 分析每一步 實驗說明一個什么問題,設計的意圖何在 ?以學案的形式,事先 印發(fā)給學生: 實驗步驟現(xiàn)象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內(nèi) 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合,注封 到小白鼠體內(nèi) (以上空白地方由

57、學生填寫)?質疑:同學們,如果你是當 時的科學家,你認為在確定"轉化因子"的實驗中,關鍵的設計思 路是什么??學生討論、交流:(略)?多媒體展示,[美]艾弗里和 他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌? 為什么?實際:只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌,弁且 dna的純度越高,轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑:噬菌體非常小,實 驗時怎樣觀察?引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成?②”旁 欄思考題":為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白

58、質和 dna作標記?用144c和18o等同位素,行嗎?讀圖、分析:(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性,是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 :煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉,但兩者致病病斑 不同,如下圖,結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果,各說明什 么問題?整個實驗說明什么??結論3:少數(shù)生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié):課堂小結,強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構,構建知識網(wǎng)絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價, 尤其 是對學生在探究過程中善于假設, 多向思維,收集材料進行探究 學習的科學精神給予高

59、度贊許, 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度,掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié):練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段, 因此,我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究:2、肺炎雙球菌的轉化實驗:3、 噬菌體的侵染實驗:4、煙草花葉病毒的侵染實驗:5、小結: 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學習了遺傳的細胞基礎 (如有絲分 裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過渡到本節(jié)的學習起到

60、了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解, 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標: 1.知識目標:(1)說出遺 傳物質的主要載體;(2)通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗,得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標:(1) 結合具體情境,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;(2)通過模 擬科學發(fā)現(xiàn)的過程,滲透科學研究方法,培養(yǎng)學生科學探究的能 力;(3)進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標:(1)提高學生學習生物的興趣,體會到 生物來源于生活,又服務于生活(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識, 提高學習的積極性(3)體驗

61、生物與實際生活的聯(lián)系,感受生物就 在身邊,培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點:為了使學生能較順利用地達到教學目標, 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點:(1)肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;(2)噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點:肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知,新課程理念強 調"學生是學習的主人,教師是學習者的組織者,引導者與合作 者”。因此,為了更好地突出重點,突破難點,在教法上我主要 體現(xiàn)“啟發(fā)式"的理念,弁運用多媒體進行教學,增加教學的新穎 性,同時我還采取1、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識,以學生為

62、主體,使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討 論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。 五、說學法我們常說:"現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而,我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學習法,通過小組 間的合作,學生參與整個課堂及課下活動, 既發(fā)揮了集團軍的作 用,學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識,逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最

63、后,我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據(jù)教學大綱要求,結合學生的實際,在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上, 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié):第一環(huán)節(jié):復習提問,導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數(shù)分裂及受精作用的過程, 說出遺傳物質的載體是染色體, 然 后教師引導:染色體的主要成分是dna和蛋白質,究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢?同學們,這節(jié)課我們以課本為學習材料, 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié):學習新知 (自主探索, 解決問題)1、探究活動之一:實驗材料的探究?鋪墊 :選擇合適 的實驗材料,這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的,還是低等的、簡單

64、的生物,它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑:既然都含有蛋白質和核酸,你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適??學生討論:(略)?學生探究: 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔:越簡單,越低等的生物,含有的物質 越少,分析起來簡便、快捷、干擾因素少,容易得出結論,弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料,成分與染色體相似,在生殖 過程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分,讓學生沿著科學家的思維軌跡, 分析每一步 實驗說明一個什么問題,設計的意圖何在 ?以學案的形式,事先 印發(fā)給學生: 實驗步驟現(xiàn)

65、象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內(nèi) 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內(nèi) 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合,注封 到小白鼠體內(nèi) (以上空白地方由學生填寫)?質疑:同學們,如果你是當 時的科學家,你認為在確定"轉化因子"的實驗中,關鍵的設計思 路是什么??學生討論、交流:(略)?多媒體展示,[美]艾弗里和 他的同事的實驗,讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測:哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌? 為什么?實際:只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌,弁且 dna的純度越高,轉化效率越大。結

66、論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑:噬菌體非常小,實 驗時怎樣觀察?引導提問:①dna和蛋白質的化學元素構成?②”旁 欄思考題":為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記?用144c和18o等同位素,行嗎?讀圖、分析:(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性,是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 :煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉,但兩者致病病斑 不同,如下圖,結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果,各說明什 么問題?整個實驗說明什么??結論3:少數(shù)生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié):課堂小結,強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構,構建知識網(wǎng)絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價, 尤其 是對學生在探究過程中善于假設, 多向思維,收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許, 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度,掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié):練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段, 因此,我安排學生 課后要完成教材p

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