20XX年中學(xué)教師資格考試《初中物理》模擬考試試卷第四套

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1、2016年中學(xué)教師資格證考試《初中物理》模擬試卷第四套 一、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)(第1 —2小題每小題2分,第3 —5小題每空2分,第7小題 4分,第8小題8分,共40分。選擇題是單項(xiàng)選擇) 1、我國不少地區(qū)把陰霾天氣現(xiàn)象并入霧一起作為災(zāi)害性天氣,統(tǒng)稱為“霧霾天氣”.關(guān)于 霧和霾的認(rèn)識(shí),下列說法中正確的是( ) A、霾是大量的小水滴或冰晶浮游在近地面空氣層中形成的 B、霧和霾是兩種不同的天氣現(xiàn)象 G霧是由浮游在大氣中大量微小塵粒、煙?;螓}粒形成的 D霧和霾是同一個(gè)概念的兩種不同說法 2、如圖1所示電路,電源電壓保才I不變,當(dāng)閉合開關(guān) S,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器阻值從最大變化 到最小,兩個(gè)電阻

2、的“ U—I”關(guān)系圖像如圖2所示。則下列判斷正確的是( A.電源電壓為10V B.定值電阻R的阻值為20Q C滑動(dòng)變阻器 R的阻值變化范圍為 0 ?10Q D.變阻器滑片在中點(diǎn)時(shí),電流表示數(shù)為 0.3A 3、如圖所示,電源電壓不變。將定值電阻 R和R串聯(lián)后接在電源上,R消耗的功率為3W R消耗的功率為6W則R=R;若將它們并聯(lián)后仍接在該電源上,則電路消耗的總 功率為 W 。 第3題圖 第4題圖 精品文檔 精品文檔 7 4、如圖所示,質(zhì)量為40g的金屬小球從導(dǎo)軌的a處自由滑下,依次經(jīng)過b處、c處,到達(dá)d 處時(shí)恰好停下。在從a到b的過程中,重力做

3、功為 J ;在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中,小球 克服導(dǎo)軌摩擦消耗的機(jī)械能為 J 。 5、第一次通過實(shí)驗(yàn)比較準(zhǔn)確的測(cè)出引力常數(shù)的科學(xué)家是 。 6、如圖所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈 簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè)。 (1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,當(dāng)杠桿靜止時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時(shí),應(yīng)把杠桿 兩端的平衡螺母向 調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),保持 并靜止,達(dá)到平衡狀 態(tài)。這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測(cè)量 。 (2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上 A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原 位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:

4、 。他這樣得出的結(jié)論是否合 理? ;為什么? 。 (3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是 否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位 置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉,使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條 件不相符。其原因是:。 7物理研究中常常用到’等效替代法’’控制變量法‘‘模型法‘;‘類比法’等方法,請(qǐng) 列 舉 初 中 物 理 教 學(xué) 中 的 兩 個(gè) 實(shí) 例 : (1 ) ; ⑵。 圖19 8、如圖所示,電源兩端電壓 U保持不變。當(dāng)開關(guān)S閉合、&斷開,滑動(dòng)變阻器接入電路中 的電阻為R

5、時(shí),電壓表的示數(shù)為U,電流表的示數(shù)為Ii,電阻R的電功率為Pi,電阻RA 的電功率為Pa;當(dāng)開關(guān)S、&都閉合,滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻為 R時(shí),電壓表的 示數(shù)以為2V,電流表白示數(shù)為%,電阻R的電功率為Pb;當(dāng)開關(guān)Si閉合、&斷開,滑動(dòng) 變阻器滑片P位于最右端時(shí),電阻 R的電功率為8W已知:R:R=2:i, Pi:PB=i:10, U1:U2=3:2O 求: (1)電源兩端的電壓U; (2)電阻R的阻值; (3)電阻RA的電功率FA 、課程標(biāo)準(zhǔn)(共10分) 單項(xiàng)選擇題(每小題2分,共10分) 1.義務(wù)教育物理課程旨在提高全體學(xué)生的( A.科學(xué)素養(yǎng) B. 知識(shí)儲(chǔ)備研究 C.

6、道德品質(zhì) D. 探究能力 2,下列屬于課程目標(biāo)中“過程與方法”的是( A.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,能測(cè)量一些基本的物理 量 B.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù)語、簡 單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果 C.通過參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,有控制實(shí)驗(yàn)條件的 意識(shí),能通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),會(huì)利用多種渠道收集信息,有初步的信息收集能力 D.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用 品或新器件中的物理學(xué)原理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),樂于參

7、 與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 3.下列屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的是( ) A.養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,不迷信權(quán)威,勇于創(chuàng)新,有判斷大眾傳媒 信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí),有將自己的見解與他人交流的意識(shí),敢于提出與 別人不同的見解,勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn) B.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能,會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具,能測(cè)量一些基本的物 理量 C.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法,會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,會(huì)用科學(xué)術(shù)語、 簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果 D.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些 具體問題。有初步的分析概

8、括能力 4.下列不屬于探究活動(dòng)中“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃”的要求的是 ( ) A.明確探究目的和已有條件 B.嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材 C.嘗試考慮影響問題的主要因素,有控制變量的意識(shí) D.會(huì)閱讀簡單儀器的說明書,能按要求進(jìn)行操作 5.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是( ) A.自主學(xué)習(xí)B .合作學(xué)習(xí) C .探究學(xué)習(xí)D .含A、R C 15 分) 理解總功、有用功和額外功三個(gè)概念,是解決機(jī)械效率問題的關(guān)鍵。你能想到哪些 辦法幫助學(xué)生建構(gòu)總功、有用功和額外功這三個(gè)概念?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)你認(rèn)為最佳的教學(xué)片 段,并說明操作要點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖。 四、教學(xué)評(píng)價(jià)( 10 分) 案例 : 某校一

9、次物理教研活動(dòng)進(jìn)行公開課觀摩,課題是《物態(tài)變化》(人教版)的復(fù) 習(xí),在師生共同進(jìn)行本章知識(shí)整理以后,教師要求學(xué)生分組總結(jié)本章學(xué)習(xí)中所采用的研究物 理問題的方法。全班同學(xué)在各自的小組里結(jié)合本章所學(xué)知識(shí)及應(yīng)用進(jìn)行物理方法的種類劃 分、對(duì)比歸納。有的小組說觀察比較法的運(yùn)用,例如觀察比較普通溫度計(jì)與體溫計(jì)的構(gòu)造、 刻度及使用方法的異同點(diǎn),還有濕衣服和冰凍衣服的風(fēng)干的物態(tài)變化不同;有的小組說物理 圖像法的運(yùn)用,例如研究物態(tài)變化時(shí)用“溫度—加熱時(shí)間”關(guān)系圖像來描述晶體和非晶體的 熔化過程中的溫度變化情況,把物理量間的變化關(guān)系直觀、同步的表達(dá)出來,是第一次學(xué)到 也是很有用的方法;有的小組說控制

10、變量法的運(yùn)用,例如影響蒸發(fā)快慢有三個(gè)因素,要研究 溫度對(duì)蒸發(fā)快慢的影響時(shí),可控制液體的表面積和液面上方空氣流動(dòng)情況。這種方法也在研 究弦樂器的音調(diào)與哪些因素有關(guān)中運(yùn)用了;有的小組說圖表法的運(yùn)用,通過列表認(rèn)識(shí)自然界 中的不同溫度和溫度的差異,了解不同晶體的熔點(diǎn)等;有的小組說實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用,例如測(cè) 量不同溫度的水,學(xué)會(huì)了正確使用溫度講及讀數(shù)的方法,通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種物態(tài)變化及相應(yīng) 的熱量吸收與放出。九年級(jí)的物理老師在復(fù)習(xí)中可能采用了不同的方法,請(qǐng)你結(jié)合自己的教 學(xué)實(shí)況談?wù)勥@位老師的做法。 卷面書寫( 5 分) 一、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)( 40 分) 1) B 2 、 D 3 、 0.5 ;

11、 40.5 4 、 0.2 ; 0.12 5 、卡文迪許 6 、( 1)左;水平;力臂 2) ) F1 l 1= F2 l 2;不合理;結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性)( 3)杠桿自重的影響。 7、( 1)利用磁感線來描述磁場(chǎng)是模型法;( 2)研究電流時(shí)把它與水流類比是類比法; ( 3) } 研究電路時(shí)引入‘總電阻’概念是等效替代法等;答案合理均可得分 8、( 1) 12V ( 2) 2 ( 3) 18 4.5W 二、課程標(biāo)準(zhǔn)(共 10 分) 單項(xiàng)選擇題(每小題 2 分,計(jì) 10 分) 1、 A 2 、 C 3 、 A 4 、 D 5 、 D 三、教材分析與處理( 15 分) 略 四、教學(xué)評(píng)價(jià)( 10 分) 這樣的物理教學(xué)體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課不再是學(xué)生跟著教師抄板書,而是學(xué)生積極、主動(dòng)、自主 的參與進(jìn)來,學(xué)習(xí)氣氛活躍,物理方法的滲透很自然的與物理學(xué)習(xí)結(jié)合起來;學(xué)生在教師的 指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了總結(jié)整理知識(shí)的方法,對(duì)物理方法不僅在總結(jié)中學(xué)習(xí),更在總結(jié)中理解;學(xué)生 在活動(dòng)中其思維能力、收集信息、處理信息的能力得以培養(yǎng),體現(xiàn)在“做”中“學(xué)”、 “做”中“悟”的教育理念;從基礎(chǔ)較差的學(xué)生也在小組中踴躍發(fā)言,反映了物理教學(xué)面向 全體的指導(dǎo)思想;通過小組討論并展開競賽,體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識(shí)。

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