人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、 最新人教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《色彩的冷與暖》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)目標(biāo) ： 1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí) ,給學(xué)生一把打開色彩知識(shí)大門的鑰匙 ,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感 ,培養(yǎng)色彩美感意識(shí) ,提高學(xué)畫色彩畫的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上 ,有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺。 教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性 ,并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) ：了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因 ,認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。 學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。 教具準(zhǔn)備：

2、多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。 板書設(shè)計(jì) ： 7、色彩的冷與暖 冷色：綠、藍(lán)、紫 暖色：紅、橙、黃 教學(xué)過程 ： 一、 組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。 二、 導(dǎo)入 新課： （一）、談話 ,引起學(xué)生興趣。 “在講課之前 ,先回答老師幾個(gè)問題。請(qǐng)大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來回答 ,看誰最積極、 回答的最好。 ” 教師提問：（ 1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的 ?? 。 教師小結(jié)：看來大家

3、都很有個(gè)性 ,都有自己比較喜歡的顏色。 （ 2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié) , 邊板書“冷、暖”兩種感覺。 (3) 通過觀察 ,你體會(huì)并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。 （二）、導(dǎo)入 課題： “色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會(huì)一下這種冷與暖的感覺 ,好 不好？ ”（ “好”）。 1 / 11 板書課題： 7、色彩的冷與暖 三、 講授新課： （一）、結(jié)合作品 ,講述色

4、彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外 ,其余的色彩屬于有彩 色。這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感 覺,色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。 ” 1、屏幕放映 ,看冷暖不同色調(diào)的作品 ,讓學(xué)生去親自感覺。 （ 1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》 ,問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答） -- -給人以冷的感覺。 （ 2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》 ,問：這幅畫面又給你什么感覺？ --- 給人以溫暖的 感覺。

5、 （ 3）、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面 ,讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺。 啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名 回答） 師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較 ,我 們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi) ,一個(gè)屋子涂 成藍(lán)色 ,另一個(gè)屋子涂成紅色 ,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以 達(dá)到三、四度 ,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán) , 給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經(jīng) , 使血液循環(huán)加快 ,

6、給人感覺較暖。 2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解 ,體會(huì)色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見 ,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn) ,在我們的周圍生活里 , 什么事物常常給 2 / 11 我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。 分別讓生起來舉例 ,如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。 師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物 ,可以 幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？ （二）放映色輪 ,讓生

7、邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺 ,從色輪中區(qū)別冷暖。 （ 1）在 12 個(gè)基本色相中 ,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。提問：仔細(xì)觀察 ,在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán) 色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。 （ 2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。 提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺(tái)來試一試？ 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演 ,將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列）,并說出自己分的規(guī) 律。 其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中 ,找出冷色和暖色。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：

8、偏紅偏黃的色彩屬于暖色 ,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷 色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色 ,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。 （ 3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師顯示色卡 ,并進(jìn)行舉例說明） 如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖 ,而綠則比黃綠冷。所以 ,色 彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺。 （ 4）同樣的一幅畫面 ,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí) ,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不 同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如書上第 7 頁(yè)下邊四幅畫 ,一樣的畫面它們的 冷暖色調(diào)是完全不同的

9、。 3 / 11 （三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。 在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩 ,也就是三原色和三 間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡） ,紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比（板 書）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用很多 ,如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征 ,欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年 畫（屏幕顯示） ,體會(huì)補(bǔ)色對(duì)比中的美感。 四、 作業(yè) 要求： （一）內(nèi)容：用不同的色彩組合 ,填涂一組同樣的圖形 ,看看它們的畫面感覺有何不同 ,

10、體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣） （二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。 涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。 五、 學(xué)生作畫 ,教師巡回指導(dǎo) 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對(duì)比顏色使畫面產(chǎn)生對(duì)比中的美感。 調(diào)色時(shí)筆要洗干凈 ,涂色要?jiǎng)颉? 六、講評(píng)學(xué)生作業(yè) ,課堂小結(jié) ,： 將學(xué)生作業(yè) 分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。 評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè) ,給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè) 中存在的不足。 色彩的冷與暖 課型 :

11、繪畫基礎(chǔ)課 課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí) ,給學(xué)生一把打開色彩知識(shí)大門的鑰匙 ,使學(xué)生進(jìn)一 步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感 ,培養(yǎng)色彩美感意識(shí) ,提高學(xué)畫色彩畫的興趣。 2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上 ,有目的地正確地 表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺。 教學(xué)重點(diǎn)：從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性 ,并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因 ,認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。 學(xué)具準(zhǔn)備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。 教具準(zhǔn)備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作

12、品、色輪等。 板書設(shè)計(jì)： 4 / 11 7、色彩的冷與暖 冷色：綠、藍(lán)、紫 暖色：紅、橙、黃 教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。 二、 導(dǎo)入新課： （一）、談話 ,引起學(xué)生興趣。 “在講課之前 ,先回答老師幾個(gè)問題。請(qǐng)大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來回答 ,看誰最積極、 回答的最好。 ” 教師提問：（ 1）你喜歡穿什么顏色的衣服？ 學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的 ?? 。 教師小結(jié)：看來大

13、家都很有個(gè)性 ,都有自己比較喜歡的顏色。 （ 2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié) , 邊板書“冷、暖”兩種感覺。 (3) 通過觀察 ,你體會(huì)并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）---色彩有冷與暖。 （二）、導(dǎo)入課題： “色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會(huì)一下這種冷與暖的感覺 ,好 不好？ ”（ “好”）。 板書課題： 7、色彩的冷與暖 三、 講授新課： （一）、結(jié)合作品 ,講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。 “色彩有有彩色和無彩色之分

14、。除了黑、白、灰屬于無彩色外 , 其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來 研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺 , 色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián) 想的結(jié)果?！? 5 / 11 1、屏幕放映 ,看冷暖不同色調(diào)的作品 ,讓學(xué)生去親自感覺。 （ 1）、放映冷色調(diào)畫面《雪山》 ,問：這幅畫面給你什么感覺？（學(xué)生觀察后回答） - --給人以冷的感覺。 （ 2）、放映暖色調(diào)的畫面《日出》 ,問：這幅畫面又給你什么感覺？ ---給人以溫暖的 感覺。

15、 （ 3）、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面 ,讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺。 啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺？看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。（指名 回答） 師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較 , 我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi) ,一個(gè)屋 子涂成藍(lán)色 ,另一個(gè)屋子涂成紅色 ,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差 別可以達(dá)到三、四度 ,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán) ,給人感覺較冷；而紅色刺激人們 的神經(jīng) ,使血液循環(huán)加快 ,給人感

16、覺較暖。 2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解 ,體會(huì)色彩的冷與暖。 回憶我們剛才作品里所見 ,再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn) ,在我們的周圍生活里 ,什么事物常常給 我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。 分別讓生起來舉例 ,如：太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。 師小結(jié)給予鼓勵(lì)：看來大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物 ,可 以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？ （二）放映色輪 ,讓生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺 ,從色輪中區(qū)別冷暖。 （ 1）在

17、 12 個(gè)基本色相中 ,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。 6 / 11 提問：仔細(xì)觀察 ,在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán) 色）這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。 （ 2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。 提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺(tái)來試一試？ 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演 ,將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個(gè)序列） ,并說出自己分的 規(guī)律。 其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中 ,找出冷色和暖色。 教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予

18、小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色 ,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷 色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色 ,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。 （ 3）繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。（教師顯示色卡 ,并進(jìn)行舉例說明） 如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖 ,而綠則比黃綠冷。所以 , 色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺。 （ 4）同樣的一幅畫面 ,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí) ,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不 同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。如書上第 7 頁(yè)下邊四幅畫 ,一樣的畫面它們 的冷暖色

19、調(diào)是完全不同的。 （三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。 在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩 ,也就是三原色和 三間色相對(duì)的三組色（顯示色相卡） ,紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比 （板書）。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用很多 ,如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征 ,欣賞河南朱 仙鎮(zhèn)年畫（屏幕顯示） ,體會(huì)補(bǔ)色對(duì)比中的美感。 四、 作業(yè)要求： 7 / 11 （一）內(nèi)容：用不同的色彩組合 ,填涂一組同樣的圖形 ,看看它們的畫面感覺有何不同 ,

20、 體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣） （二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。 涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。 五、 學(xué)生作畫 ,教師巡回指導(dǎo) 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對(duì)比顏色使畫面產(chǎn)生對(duì)比中的美感。 調(diào)色時(shí)筆要洗干凈 ,涂色要?jiǎng)颉? 六、講評(píng)學(xué)生作業(yè) ,課堂小結(jié) ,： 將學(xué)生作業(yè)分組（分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的）全部展示出來。 評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè) ,給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足。 教案

21、設(shè)計(jì)說明 本課是一節(jié)繪畫基礎(chǔ)課 ,是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)置的。這節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的色彩美感意識(shí) ,提高學(xué)畫色彩畫的興趣。 本課教學(xué)內(nèi)容比較抽象 ,主要使學(xué)生從色彩的冷暖認(rèn)識(shí)到掌握并運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比知識(shí)這一過程 , 是由感性上升到理性的一個(gè)難點(diǎn)。如果單憑教師空洞地去講解、簡(jiǎn)單的操作 演示 ,是很難完成教學(xué)任務(wù)的 ,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。為了便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 ,我制作了課件 ,充分利用屏幕展示圖片、作品等 ,通過對(duì)比 ,使學(xué)生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感 覺 ,并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行講解舉例,比講解更直觀、更形象 ,使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)習(xí) 環(huán)境中掌握色

22、彩的冷暖知識(shí)。在教學(xué)過程中 ,我始終圍繞 “教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體 ”這一主線 ,充分利用啟發(fā)式教學(xué) ,讓學(xué)生邊感覺邊動(dòng)手操作 ,并聯(lián)系生活中的一些冷暖事物讓學(xué)生自 己舉例談感覺談體會(huì) ,并放手讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)冷暖色的規(guī)律 ,從色輪中找出暖色和冷 色。這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,發(fā)展開闊他們的思維 ,起到事半功倍的教學(xué)效果。 美術(shù)教案－色彩的冷與暖 《色彩知識(shí)（冷暖色）》說課稿 字體大?。?大 - 中 - 小 cjedu 發(fā)表于 07-06-06 16:42 閱讀 (1391) 評(píng)論 (1) 作者：林敬敏 一、教材分析

23、 8 / 11 本課選自閩教版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第 14 課繪畫課型 ,是五年級(jí)色彩知識(shí)的加強(qiáng)課。與下冊(cè)的色彩課共同圍 繞色彩知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究 ,為以后色彩知識(shí)等教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其主要知識(shí)為色彩的冷暖 ,是加強(qiáng) 學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用 ,從而提高審美情趣。 教材中用簡(jiǎn)明扼要的文字說明了色彩的冷暖 ,這種簡(jiǎn)潔的說明對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了極大的幫助。其中的色相輪 明確地指出了冷暖色 ,幫助學(xué)生進(jìn)一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調(diào)對(duì) 比圖 ,讓學(xué)生感受冷暖色調(diào) , 以及可以用冷暖色調(diào)表現(xiàn)生活中的景色和景物 ,提高

24、了學(xué)生的審美能力與繪畫中 用色的技能技巧 ,這也就體現(xiàn)了“藝術(shù)來源于生活” 。 二、學(xué)生分析 本課的授課對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生 ,這個(gè)年級(jí)的孩子對(duì)顏色知識(shí)具有初步的了解 ,但對(duì)色彩的初步運(yùn)用還有限 , 缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1 、知識(shí)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)冷暖色調(diào)和運(yùn)用冷或暖色調(diào)； 2 、情感性目標(biāo)：據(jù)個(gè)人喜好選擇樂曲并欣賞和表達(dá)出冷或暖色調(diào)； 3 、能力性目標(biāo)：據(jù)個(gè)人喜好選擇一個(gè)表現(xiàn)生活內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力 , 提 高審美能力。 4 、發(fā)展性目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí) ,使學(xué)生在

25、繪畫中體驗(yàn)色彩美、感受藝術(shù)美 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的思 維。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 四、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)冷暖色。 五、教學(xué)難點(diǎn) 初步運(yùn)用冷暖色。 六、教學(xué)理念 1、怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間？ 2、怎樣使課堂真正活起來？ 3、怎樣欣賞好學(xué)生的個(gè)性？ 4、怎樣學(xué)以致用？ 5、怎樣進(jìn)行多學(xué)科的整合？ 6、怎樣提升學(xué)生的審美能力？ 要改變長(zhǎng)久以來美術(shù)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授 ,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的 現(xiàn)象 ,我們必須強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育應(yīng)該遵循藝術(shù)本身的規(guī)律 ,充分重視審美體驗(yàn)在美術(shù)教

26、育過程中的重要地位。 因此 ,只有在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境 ,讓學(xué)生通過多種感官的參與體驗(yàn) , 才是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng) 9 / 11 驗(yàn)之最的基本方式 ,也只有在參與體驗(yàn)的過程中 ,學(xué)生才能感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣 , 展示他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富 積累他們的經(jīng)驗(yàn) ,促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展 , 體驗(yàn)成功。 七、教學(xué)程序及設(shè)計(jì)意圖 第一環(huán)節(jié)：情境設(shè)疑 ,導(dǎo)入新課 1 、老師給同學(xué)們看一張圖（圖 1 ）, 圖中畫的是什么？如果你給這幅圖上色你會(huì)上什么顏色？ 「設(shè)計(jì)意圖」以圖片設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ,啟發(fā)引導(dǎo)

27、學(xué)生的舊有色彩知識(shí)的運(yùn)用。 2 、同學(xué)們看了上完顏色的圖（圖 2）有什么感覺？它主要有什么色彩使你有了這種感覺？引導(dǎo)學(xué)生給 圖片上色并說出感覺（感覺到暖） ,再次引出主要色彩（紅、橙和黃色）。 「設(shè)計(jì)意圖」培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺 ,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知新知識(shí) ,認(rèn)識(shí)暖色的主要色彩。。 3 、相同圖形的對(duì)比圖（圖 3 ）,讓學(xué)生感覺冷色引出主要色彩（藍(lán)和青色） , 導(dǎo)出新課。 「設(shè)計(jì)意圖」進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺（感覺到暖與冷） ,認(rèn)識(shí)冷色的主要色彩。 第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)認(rèn)識(shí) ,探究學(xué)習(xí) 1 、出示課題 ,屏幕播放：冷或暖色調(diào)的課題圖片（圖 4 ）、（圖 5）。同

28、學(xué)們請(qǐng)看今天的課題 ,老師把它 們也做成冷或暖色調(diào)的圖片 ,從色彩感覺上有不同嗎？老師用了冷、暖色調(diào)了嗎？用在哪兒？ 「設(shè)計(jì)意圖」讓學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)用有所了解。 2 、理性的認(rèn)識(shí)用色 ,屏幕播放：冷暖色認(rèn)識(shí)—冷色：藍(lán)、青一類；暖色：紅、橙、黃一類；中性色： 綠、紫 。在這里教師只能起到“導(dǎo)”的作用 , 把知識(shí)重點(diǎn)拋給學(xué)生 , 讓學(xué)生探討答案。如：你會(huì)用冷色調(diào)還是暖色調(diào) ,為什么？學(xué)生得出答案也就成功地學(xué)習(xí)了知識(shí)重點(diǎn)。 「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生通過對(duì)色彩的感性和理性的認(rèn)識(shí) ,循序漸進(jìn)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài) ,學(xué)習(xí)冷色調(diào)或暖色調(diào)并體現(xiàn)了個(gè)性色彩。 第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生

29、活 ,配樂欣賞 聽樂曲配圖練習(xí) , 屏幕播放：圖片（圖 6）、（圖 7）、樂曲片斷——《看我 72 變》、《天鵝之死》 ,讓 學(xué)生說出樂曲適配哪張圖片 ,為什么？ 「設(shè)計(jì)意圖」感受美術(shù)與音樂這對(duì)姐妹藝術(shù)的相似及冷暖色調(diào)的實(shí)用處。拓寬學(xué)生的審美視野。提高學(xué)生 語(yǔ)言能力、分析能力、應(yīng)用能力。 第四環(huán)節(jié)：雙向整合 ,體驗(yàn)應(yīng)用 繪畫練習(xí) ,實(shí)際探究。聽樂曲（樂曲同上）根據(jù)自己的感悟和喜好表達(dá)冷色調(diào)或暖色調(diào)（屏幕播放：作業(yè)練習(xí)、樂曲）。聽完樂曲后 ,如果你用冷或暖色調(diào)你會(huì)用來表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容？ 10 / 1

30、1 「設(shè)計(jì)意圖」利用音樂拓寬學(xué)生的抽象思維 ,幫助學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)其想表現(xiàn)的內(nèi)容 ,在繪畫練習(xí)中有 助于提高繪畫的表現(xiàn)力鞏固本課知識(shí)。 第五環(huán)節(jié)：展示評(píng)說 ,疏理小結(jié) 讓學(xué)生相互評(píng)說 , 說自己的感覺、想法、理解及意見并配樂感受；這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性 ,又培養(yǎng)了學(xué) 生的語(yǔ)言能力、欣賞能力。如：自評(píng)—請(qǐng)你評(píng)說自己的作業(yè)說感覺或想法；互評(píng)—相互建議評(píng)說、集體評(píng) —集體討論后得出建議供給作者參考（從表現(xiàn)的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、思路、情感等等方面）。 「設(shè)計(jì)意圖」我主張引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“美術(shù)批評(píng)”。重學(xué)生評(píng)說 ,展學(xué)生個(gè)性 ,學(xué)習(xí)

31、學(xué)會(huì)欣賞。老師應(yīng)勢(shì)利導(dǎo) 對(duì)本課知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固 ,肯定學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn) , 為今后等教學(xué)做鋪墊。 八、教學(xué)評(píng)價(jià) 通過學(xué)生綜合探究、充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我主要圍繞以下幾點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)： 1、能否初步正確運(yùn)用冷色調(diào)或暖色調(diào)。 2、能否積極探究表達(dá)所感所想。 3、能否聯(lián)系生活實(shí)際 ,初步分析評(píng)說冷色調(diào)或暖色調(diào)的實(shí)際用途 ,感受生活中的色彩美。 4、能否用美術(shù)語(yǔ)言初步分析評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。 九、課后教學(xué)反思 本課始終把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處 ,引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中探索 ,在探索中解決問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 力, 我創(chuàng)設(shè)了一種非常輕松愉悅的環(huán)境 ,

32、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)創(chuàng)作意境 , 放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間 , 使 學(xué)生思維一直處在一種積極的活躍狀態(tài)。這樣充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí) ,使他們學(xué)得開心 ,學(xué)得主動(dòng)。本課 還改變長(zhǎng)久以來美術(shù)教學(xué)只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授 ,而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗(yàn)的生成和發(fā)展的現(xiàn) 象 , 應(yīng)用配樂賞圖、配樂創(chuàng)作和注重學(xué)以致用、評(píng)價(jià)展示的方式使本課的亮點(diǎn)得以充分的顯現(xiàn)。通過多種 感官的參與體驗(yàn) ,讓學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)提升審美情趣 ,發(fā)現(xiàn)探索的樂趣 ,展示他們的獨(dú)創(chuàng)性、豐富他們的經(jīng)驗(yàn) , 促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展 ,體驗(yàn)成功。 11 / 11