《語文人教版八年級下冊《無題(相見時難別亦難)》鑒賞》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文人教版八年級下冊《無題(相見時難別亦難)》鑒賞（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《無題（相見時難別亦難） 》鑒賞
教學目標 ：
1 .誦讀討論，初步掌握賞析中國古詩的方法。
2 .師生探討，辯證看待在初中階段對異性產(chǎn)生好感這件事。
3 .競答辨別，復習鞏固送別詩名句。
重點難點：
重點：討論《無題》 ，分析歸納賞析中國古詩的方法。
難點：辯證看待在初中階段對異性產(chǎn)生好感。
教材分析：
本課所選十首詩都是流傳千古、 膾炙人口的名家名篇。 教材排序按照詩詞作者的生活年
代的先后， 沒有必然合理的邏輯性。 因為是課外古詩詞背誦， 我只抓住重點句子和賞析方法
來教學。而 李商隱的《相見時難別亦難》是一首朦朧婉曲的無題詩 ，賞析方法就更難把握，
因此，我把它
2、單獨講解。其他九首則合并分析內容、情感和名句。這樣更有重點，更有利于
掌握賞析古詩的方法。
學情分析：
八年級學生承上啟下， 既有初步的的古詩詞學習經(jīng)驗和能力， 又還沒有有意識地歸納掌
握基本的古詩詞學習的方法——誦讀詩文、理解內容、品味語言、體會情感等。 “通過分
析一首朦朧婉曲的古詩來初步掌握賞析中國古詩的方法” 可以促進學生掌握學習古詩詞的
意識，提高學生鑒賞古詩詞的能力和水平，為學生九年級自主探究學習古詩詞開啟一扇窗。
教學方法：
音樂激趣法： 通過與詩題有關的背景音樂播放和教師親身吟唱， 激發(fā)學生學習興趣， 引
起情感共鳴；
誦讀教學法： 通過名家范讀、 老師指點
3、， 引導學生反復朗讀本詩， 感受詩歌內容和情感；
自主、合作探究法：通過學生自主思考和合作探討，初步明確賞析中國古詩的方法，
競答演講法： 通過競答， 學會辯證看待在初中階段對異性產(chǎn)生好感這件事， 辨別送別詩。
教學準備：
教師準備
課前向學生提出預習內容的要求。收集有關作者的個人資料以及作品創(chuàng)作背景，制作多
媒體課件。
學生準備
課前，收集有關作者的個人資料和送別詩名句 ,結合注釋理解《無題》 。
教學過程：
一、 導入：
1 、上課前播放王維倩演唱的《相見時難別亦難》歌曲，使《無題》詩的 離愁別緒、情
致纏綿 回蕩教室每個角落，讓學生身臨其境，激發(fā)學生學詩的欲望。
4、
2、導入課題：
學生邊聽，教師邊問： “這首歌是由誰寫的哪首詩改編來的？” （學生答后教師明確課
題，隨后念出并顯示課題和學習目標。 把情景和課題融合，迅速入題 。 ）對，今天就讓
我們來學習李商隱的《無題（相見時難別亦難） 》 。首先讓我們明確這節(jié)課的學習目標：
.誦讀討論，初步掌握賞析中國古詩的方法。
.師生探討，辯證看待在初中階段對異性產(chǎn) 生好感 這件事。
.競答辨別，復習鞏固送別詩名句。
：
以問答形式明確《相見時難別亦難》是一首 愛情詩 。點撥：他為什么喜歡寫愛情詩？
這與他的生平經(jīng)歷有關（幻燈片顯示李商隱文學地位、生平經(jīng)歷和詩歌風格，教師用
富有感情的語氣抑揚
5、頓挫地念出來，加深學生對李商隱及其作品的理解。 ） 。引導學生
根據(jù)背景資料歸納賞析古詩的方法之一（明確并板書： 明背景，悟詩風。 ） 。
賞析詩歌， 掌握方法：
（一）誦讀詩歌：
1 、初讀感知，教師提示注意注音、停頓、重音、語氣。 （教師板書全詩，為后面分析
本詩服務。 ）
學生讀后，教師提問并明確“青鳥殷勤為探看”一句中 “殷” 、 “為” 、 “看” 三個字
讀音（yi磯we卜kan）（單獨突出明確）。（答對題計分。）
2、齊讀正音，體會語氣。
學生齊讀后再播放詩歌朗讀音頻，加深對詩歌情感的領悟。 （教師繼續(xù)板書全詩。 ）
點撥：你聽出了什么語氣？（明確感情： “哀
6、傷 ” 。 ）
3、再讀節(jié)奏。
指名回答全詩節(jié)奏，明確后顯示節(jié)奏。再讓學生隨課件里的詩歌朗讀音頻齊讀，加深
對詩歌節(jié)奏的體會。 （答對題計分。 ）
點撥：通過反復朗讀，可以感悟詩歌的什么？（明確并板書： 勤朗讀，悟詩情。 ） 學生明確后再齊聲朗讀全詩，再次感悟詩情和節(jié)奏。
無題
相見時難 / 別亦難，東風無力 / 百花殘。
春蠶 / 到死 / 絲方盡，蠟炬 / 成灰 / 淚始干。
曉鏡 / 但愁 / 云鬢改，夜吟 / 應覺 / 月光寒。
蓬山 / 此去 / 無多路，青鳥 / 殷勤 / 為探看。
（二）賞析詩歌：
1、小組自由討論：整體感悟內容和情緒，討論各聯(lián)內容、手法，歸
7、納主題，思考怎么
掌握賞詩方法。
2、代表發(fā)言，教師引導、質疑，師生共同明確內容、手法、中心，進而明確賞詩方法。
（關鍵抓住“ 難 ”、 “別””、 “淚”、 “愁”、 “寒”等詞和 頷聯(lián) 分析。 ） （答對題計分。 ）
（板書： 抓關鍵， 明手法。 抓詩眼 明中心。 ）
3、顯示詩歌大意，播放《相見時難別亦難》笛子獨奏，教師隨笛子獨奏吟唱《相見時
難別亦難》 這首歌， 再次感悟本詩情感和風格。 師生合作， 重點把握頷聯(lián) “春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干”手法和情感。點撥： “絲”和哪個字同音？“春蠶” 、 “蠟炬”指什么？這
兩句話表達了對誰的什么感情？（答對題計分。 ）
8、
明確：運用 比喻、雙關 ，表達對意中人 至死不渝 的真摯感情。
4、完整顯示本節(jié)課探討出來的賞析中國古詩的方法：
明背景，悟詩風。
勤朗讀，悟詩情。
抓關鍵，明手法。
抓詩眼，明中心。
理意象，明內容。
四、 拓展積累 ，開闊視野：
（一） 拓展爭鳴，辯證看待： 辯論賽： 談談如何看待 在初中階段對異性產(chǎn)生好感。
1、小組自由討論。
2 、 學生競答 （在有偏頗和爭鳴的地方， 師生互動辯駁， 教師加以引導） 。（答題有深度，
見解合理，有層次計分。 ）
3、教師結語。思路：反思后果，正面對待，辯證把控，多多溝通，宜疏不宜堵。
（二）小組競賽，積累知識：
小組競答送
9、別詩名句，看哪一組得分最高 （限時四分鐘） 。 （答題正確加分。 ）
1 、學生搶答。
2 、教師判斷正誤 。
3、組長計分。
五、學以致用，鞏固方法： 課后作業(yè)：
1 、 請你從內容、 情感、 語言或寫法四個方面， 任選一個角度對詩句 “春蠶到死絲方盡，
蠟炬成灰淚始干”進行品析。 （在課堂基礎上全面、深入、拓展把握。 ）
（ 頷聯(lián)賞析：以“春蠶” “蠟燭”一對最有表現(xiàn)力的比喻來抒寫強烈的相思和至死不渝
的愛情；“絲方盡”隱指“思方盡” ，“燭淚”隱指相思之淚，兩者巧用雙關。
拓展 ; 這是全詩最精彩的部分，也是千古傳誦的名句。這種忠貞的感情是一種高尚的精
神，不管是對愛
10、情、對友情、對工作、對事業(yè)都需要。 ）
2 . 積累李商隱無題詩名句（投影顯示） ：
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。
春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。
結束語
作為四大文學體裁之一，詩歌是靈魂中一吟三嘆的歌唱，繞梁三日；是朝陽下明媚流
溢的花朵，賞心悅目；是碧空中任意東西的清風，自在風流……。 《詩經(jīng)》的古風綿綿，《離
騷》的奇幻豐富，李白詩歌的夸張浪漫， 杜甫詩歌的沉郁頓挫， 李商隱詩歌的朦朧婉曲……，
中國古詩以它的璀璨絢爛、百花齊放吸引著古今中外一代代人的矚目。讓我們走近詩歌，
欣賞詩歌，愛上詩歌，陶冶情操！讓我們帶著這樣的目的，好
11、好的領會詩歌的魅力吧！ （ 邊
播放笛子獨奏，邊講結束語。 ）
教改措施： 課代表課后統(tǒng)計各組得分，教師根據(jù)得分結果，分等級獎勵。
五、 教學反思 :
1、 詩歌作為文學的精靈， 教學時，教師要把現(xiàn)代教育技術為詩歌中心服務， 化虛為實，
古為今用， 結合當代學生實際， 從而讓學生領會其意趣和現(xiàn)實意義，從而引起學生共鳴，更
加熱愛中國傳統(tǒng)文化。
2、 在詩詞教學中， 教師要堅持用各種誦讀方法讓學生真正體會到詩詞朗讀的正確方式，
逐步領會詩歌誦讀的好處和魅力。
3、通過教學，教給學生閱讀、欣賞、理解詩詞的方法，是教學的重點。
4、辯證看待初中生對異性產(chǎn)生好感這件事，是家長、老師、學生乃至全社會爭鳴很大
的話題，教師要引導到位，評點深入，答案不求千篇一律。
語文人教版八年級下冊《無題(相見時難別亦難)》鑒賞
