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1、幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃《水到哪里去了》帶反思
中班教學(xué)計(jì)劃《水到哪里去了》反映了適用于中班的以科學(xué)為主題的教學(xué)活動(dòng)，使孩子們知道生活中的某些東西容易吸水，他們喜歡動(dòng)手探索生活中的問(wèn)題操作，學(xué)習(xí)以各種形式進(jìn)行記錄，例如語(yǔ)言和符號(hào)。您自己的發(fā)現(xiàn)，快來(lái)看看幼兒園初中《水到哪里去了》，對(duì)課程計(jì)劃有所思考。
活動(dòng)目標(biāo)
1.我喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)探索生活中的問(wèn)題。
2.知道生活中的某些東西很容易吸收水。
3.學(xué)習(xí)以各種形式記錄您的發(fā)現(xiàn)，例如語(yǔ)言和符號(hào)。
4.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的感受。
教學(xué)重點(diǎn)，難度
通過(guò)動(dòng)手操作探索生活中的問(wèn)題，并了解生活中的某些事物很容易吸水。
活動(dòng)準(zhǔn)備
臉盆，
2、干毛巾，自制特殊水杯，棉花，布，石頭，泡沫塊，餐巾等。
活動(dòng)程序
首先，產(chǎn)生興趣。
老師：老師這里有個(gè)空杯子?，F(xiàn)在我已經(jīng)把一整瓶水倒進(jìn)杯子里了。如果我把杯子里的水翻過(guò)來(lái)，瓶子里的水會(huì)回來(lái)嗎？現(xiàn)在，老師打開(kāi)蓋子，將干毛巾放入杯中，然后關(guān)閉蓋子。如果我從杯子的另一端倒入一瓶水，水會(huì)照原樣回來(lái)嗎？ （孩子觀察并回答）
其次，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。
老師：我把實(shí)驗(yàn)材料放在每張桌子上。請(qǐng)讓孩子們跟隨老師的練習(xí)，看看水是否會(huì)回來(lái)？ （孩子們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
第三，探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師：誰(shuí)想告訴大家你的結(jié)果？
（孩子說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
老師：嘿，水沒(méi)有倒回杯子里了。水去了哪里？水真的流到
3、了毛巾上嗎？讓我們打開(kāi)杯子看看！
幼兒：倒入的水被毛巾吸掉。
師：事實(shí)證明，毛巾會(huì)把水吸走。我們生活中還有什么還容易吸收？您談?wù)摰氖虑闀?huì)吸收水嗎？老師還為您準(zhǔn)備了一些材料。您可以使用這些嘗試。
第四，孩子們將再次嘗試，而老師將指導(dǎo)旅行。
第五，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)反思
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我用一個(gè)特殊的杯子提起了這個(gè)主題，以喚起孩子的好奇心，并讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。然后讓孩子們交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并讓孩子們?cè)俅巫⒁獗永锏拿?。毛巾和干毛巾的區(qū)別使幼兒能夠發(fā)現(xiàn)秘密。全班級(jí)的設(shè)計(jì)主要采用探索性的教學(xué)方法，嘗試以孩子為主體，以老師為主體，培養(yǎng)孩子探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展孩子的觀察，比較和判斷能力，讓孩子們從小就積極地發(fā)展和探索。科學(xué)的習(xí)慣鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信的喜悅。讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決方案，并獲得相關(guān)的情感體驗(yàn)。
小百科全書(shū)：純凈水可以導(dǎo)電，但是它非常弱（在日常生活中可以忽略導(dǎo)電性），并且是非常弱的電解質(zhì)。由于其他電解質(zhì)的溶解，日常生活中的水具有更多的正離子和負(fù)離子，從而提高了電導(dǎo)率。
幼兒園中班教案《水到哪里去了》含反思（通用）
