《山谷回音真好聽》教案新部編本

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1、精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 [20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期] 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學(xué)校 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 唱歌課《山谷回音真好聽》 教材分析 《山谷回音真好聽》是一首形象生動、瑯瑯上口的兒童歌曲，歌曲簡潔、樸 實， 描繪了孩子們眼中的大自然景象， 刻畫了孩童的好奇心理， 生動模仿了聲音 在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。 歌曲為啟承轉(zhuǎn)合的四句結(jié)構(gòu)，第一句、第二句、第四句基本相同，只有第三

2、 句是對比樂句， 該樂句集中了歌曲對比發(fā)展的因素： 一是結(jié)構(gòu)， 保留了原來四小 節(jié)樂句的痕跡， 但擴展到八小節(jié)； 二是旋律進(jìn)行方式， 結(jié)合了音階式上行與音程 下行跳進(jìn)兩種； 三是力度， 四小節(jié)理出現(xiàn)了兩次強與弱的力度對比。 范唱該句時， 著重強調(diào)力度的變化、旋律等對比因素表現(xiàn)出來。 在教唱歌曲時， 注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象， 仿佛置身與大自然中， 開始人與自 然、兒童與大山的對話。在演唱形式上，可設(shè)計成一呼一應(yīng)的對唱形式，仿佛山 谷回音的效果。喚起兒童身臨其境的感受，也有利于兒童表現(xiàn)歌曲力度的變化。 運用中等速度， 歡快的唱歌。 該樂曲旋律的核心音程是圍繞屬音 sol 的上四度跳

3、 進(jìn)與下五度跳進(jìn)進(jìn)行的，這兩種音程構(gòu)成了歌曲旋律發(fā)展的基礎(chǔ)，教唱時注意。 學(xué)情分析 根據(jù)二年級學(xué)生的身心特點（好奇、好動、模仿能力強） ，并結(jié)合新課標(biāo)的 基本理念和設(shè)計思路，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》 。 能力目標(biāo)：能用歌聲表現(xiàn)聲音的強弱。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與音樂 表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。 情感目標(biāo)：通過演唱、聆聽、讓學(xué)生感受聲音的美和大自然的美，了解“回聲” 這一自然現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然 , 喚起他們保護(hù)大自然的良好情感。 教學(xué)重難點 1、學(xué)唱歌曲《山谷回音真好聽》 ，用強弱不同的聲音表現(xiàn)回音

4、；能與同學(xué)合作表 演“回音”游戲。 2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編歌詞的活動。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 1、 創(chuàng)設(shè)郊游情境 教師扮演導(dǎo)游，帶著學(xué)生一同去郊游，播放《郊游》伴奏進(jìn)行課前律動。 師：同學(xué)們，春天到了，快和老師一起去郊游吧。 【設(shè)計意圖】運用動畫視頻歌曲《郊游》進(jìn)行律動，將學(xué)生帶入情境，在律動中 有效幫助學(xué)生感知音樂的結(jié)構(gòu)要素， 讓學(xué)生帶著歡快愉悅的心情進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 2、引出主題 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了美麗的山谷，這里的天可真藍(lán)，云可真白，空氣太 好了，老師真想對山谷說句話。 （播放微視頻） 師：大山里面有人在學(xué)我說話？這是怎么一回事兒？ 【設(shè)計意圖】 ：通

5、過語言描述，讓學(xué)生產(chǎn)生對山谷的向往之情，然后播放回音微 視頻， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)山谷里神奇的自然現(xiàn)象——回音， 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的 能力。 二、回音游戲 1、師生“回音”游戲。 師：同學(xué)們可以給老師示范一下回音是怎樣出現(xiàn)的？老師來當(dāng)這個“原音” ，請 同學(xué)們做我的“回音” 。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 師（做呼喊狀）：你好嗎？（聲音較強） 生齊：你好嗎？（聲音較弱） 師：可是同學(xué)們?nèi)硕啵蠋熤皇且粋€人。同學(xué)們的聲音應(yīng)該是強還是弱呢？ 2、回音練聲 師：1X 1 LJ - | 生：1

6、 1 1 1 | 1 - | 師：3 J 3 3 | 3 - | 生：3 3 3 3 | 3 - | 1 1 | 3 1 | 5 5 | 3 - | 師：夸贊： 5 5 5 5 |5 1 5 1 | 3_2_ | 1 - | 山谷回音 真好聽， 真好 聽。 【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生想一想，“回音”與“原音”之間有什么區(qū)別？ 教師可以多請幾個學(xué)生做“回音”游戲。然后教師引導(dǎo)學(xué)生從“原音”與“回音” 的強弱表現(xiàn)上進(jìn)行總結(jié)、評價。 3、出示樂譜: 師：山谷里有很多的小動物，你們猜猜都有哪些小動物呢? 師：1X 1 1U - | 我唱嚕嚕 嚕 師：3 J 3 3 | 3 -

7、 | 我唱嚕嚕 嚕 生：1 1 1 1 |1 -| 我唱嚕嚕 嚕 生：3 3 3 3 | 3 - | 我唱嚕嚕 嚕 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生通過回音游戲感知聲音的強弱、音高的變化，感受音樂 的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。讓學(xué)生在“玩”的過程中主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象 力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。 4、回音合唱 學(xué)生做原音，老師當(dāng)回音，引出輪唱。 【設(shè)計意圖】：加入輪唱唱法，讓學(xué)生初步感受合唱。 三、歌曲教學(xué) 1、“跟著音符去爬山”。 (1)、師：我們唱出了美妙的回音，那么現(xiàn)在請同學(xué)們跟著可愛的小音符爬高又 爬低，請你仔細(xì)聽。 播放視頻，音階上行或下

8、行的時候，教師引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的反應(yīng)。 師：為了鍛煉身體，我們還要繼續(xù)加油。 (2)、兩人一組進(jìn)行登山比賽 【設(shè)計意圖】：通過這種情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生直觀的感受音高的變化，培養(yǎng)學(xué)生形成 相對音高。 2、聆聽歌曲，尋找歌曲中的原音與回音 ①、聆聽教師范唱《山谷回音真好聽》，提問：山谷里發(fā)生了什么稀奇的事兒？ ②、再聽范唱，引導(dǎo)學(xué)生找出原音與回音。 師：既然是發(fā)生在山谷那我們試著找一找原音與回音吧。 ③、教師唱講述部分歌譜，學(xué)生唱原音回音部分歌譜。 ? 師二 L 2 3 q I S - I ；生齊：1 Z 4 I S — I - . 一 師； 1 1 1

9、> | 5—— | ；生齊： i 0 工> | 5 — | 【設(shè)計意圖】：經(jīng)過之前回音游戲的練習(xí)，在這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的掌握情況做一個 檢測。 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計 | Excellent teaching plan 3、學(xué)習(xí)歌曲。 （ 1）、教師演唱講述部分歌詞，學(xué)生演唱原音與回音部分歌詞。 （ 2）、分組表現(xiàn)原音與回音。 【設(shè)計意圖】 ：通過分組練習(xí)，加深學(xué)生對強弱關(guān)系的認(rèn)識。 4、在學(xué)生演唱過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提高質(zhì)量。 5、完整演唱歌曲《山谷回音真好聽》 。 6、教師范唱歌曲，歌曲的最后多加一個樂句，進(jìn)行漸弱漸慢的處理。提問：為

10、什么老師要唱的漸弱漸慢？ （走出了山谷， 我們離山谷越來越遠(yuǎn)， 表現(xiàn)一種對山 谷的不舍之情。 ） 7、用舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。 四、創(chuàng)編新歌詞 1、創(chuàng)編歌詞、表演。 教師啟發(fā)學(xué)生利用我們今天學(xué)唱的這首歌曲， 重新編一段歌詞。 學(xué)生討論歌 詞，教師播放背景音樂《山谷回音真好聽》 。 學(xué)生分組演唱自己創(chuàng)編的歌詞。 如： 小小話筒真稀奇真稀奇， 唱歌講話有回音有回音。 喂喂喂喂喂， 喂喂喂喂喂， 喂喂喂喂喂……話筒回音真好聽真好聽。 五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了一首新的歌曲《山谷回音真好聽》 ，還一起共同創(chuàng) 編了新的歌詞?，F(xiàn)在，讓我們再做最后一次“回音”游戲怎么樣？ 師：再見！ 學(xué)生揮手（聲音漸弱）：再見！再見！再見！…… 《山谷回音真好聽》教學(xué)設(shè)計 姓名：鄧笑 學(xué)校：興慶區(qū)第二十七小學(xué) 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰