楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)年第二學(xué)期音樂學(xué)業(yè)評價方案

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1、 楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 2017 學(xué)年第二學(xué)期音樂學(xué)業(yè)評價方案 一、指導(dǎo)思想 以新音樂課程標準為主體, 著眼于音樂教學(xué)的開放性, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。通過學(xué)生實踐活動,完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評價,有效地促進學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。 矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。 二、評價目的 通過正確多方位評價,讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進度和成績。以新課程為標準,著重從學(xué)生主 體考慮,并注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展,從多方位靈活對學(xué)生藝術(shù)能力方 面做出評價。 聞創(chuàng)溝燴鐺險 愛氌譴凈禍測。 三、評價對象: 一年級至六年級 四

2、、評價時間: 6 月 4 日 — 6 月 15 日 五、評價標準: (一)低年級( 1、 2)評價標準: 1、演唱技能( 90%) 自己選擇本學(xué)期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。 評價標準: ( 1)、歌唱咬字清晰,音色統(tǒng)一,氣息流暢,聲音優(yōu)美。( 30) ( 2)、音準節(jié)奏準確。 ( 40) ( 3)、歌唱表現(xiàn)力強,理解歌曲內(nèi)涵,熟練把握到位。( 10) 附加分:能夠在唱歌時做即興地律動或動作; ( 10)另附評價表 2、音樂技能( 10%) (1)根據(jù)示范節(jié)奏模唱節(jié)奏,對學(xué)生的節(jié)奏感、聽力、記憶等

3、方面進行評價。 例: XXXX X — (評價教師根據(jù)一二年級所學(xué)節(jié)奏進行隨機考查,用拍手、擊打物體等 進行示范。 )殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍。 (2)柯達伊手勢 能邊唱音階邊用雙手做出柯達伊手勢,其中包括上行和下行。 (二)中、高年級( 3—— 6)評價標準: 1、演唱技能 演唱、表演能力( 30%) 自己選擇本學(xué)期音樂課本中最喜歡或擅長表現(xiàn)的一首歌曲來作為考試曲目。 評價標準: ( 1)、歌唱咬字清晰,音色統(tǒng)一,氣息流暢,聲音優(yōu)美。( 10) ( 2)、音準節(jié)奏準確。 ( 10) ( 3)、歌唱表現(xiàn)力強,理解歌曲內(nèi)涵

4、,熟練把握到位。( 5) 附加分:能夠在唱歌時做即興地律動或動作;( 5) 2、感知與欣賞( 60%) 對本學(xué)期音樂知識的掌握, 對本學(xué)期音樂的感知與欣賞進行檢測, 用卷面的形式進行考核。 ( 60%) 另附評價表 3、音樂實踐( 10%) 學(xué)生根據(jù)示范節(jié)奏模唱節(jié)奏,對學(xué)生的節(jié)奏感、聽力、記憶等方面進行評價。 ( 10%)評價方法 同上,示范節(jié)奏要隨考查年級的不同而變化。 釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。 五、評價等級: 總成績在 90%以上為優(yōu)秀( A ), 80%以上為良好( B ), 60%以上為及格( C), 60%以下為待及

5、 1 / 3 格( D )。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。 總之,音樂學(xué)科教學(xué)評價應(yīng)著眼于評價的教育、激勵與改善的功能,有效的促進學(xué)生發(fā)展,激勵 老師進取,完善教學(xué)管理,全面提高音樂教學(xué)質(zhì)量。 謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍。 附評價表 學(xué)校年級音樂測評表(適用一、二年級) 項目 咬 字 清 歌唱表現(xiàn) 附加分: 晰,音色 力強,理 能夠在唱 姓名 音準節(jié)奏 統(tǒng)一,氣 解歌曲內(nèi) 歌時做即 節(jié)奏模唱 評價等級 準

6、 確 。 涵,熟練 興地律動 總分 息流暢, ( 10) (40) 把 握 到 或 動 作 ; 聲音優(yōu)美 (30) 位。( 10) ( 10) 學(xué)校年級音樂測評表(適用三至六年級) 項目 咬 字 清 歌唱表現(xiàn) 晰 , 音 色 音 準 節(jié) 附加分:能 力

7、強,理 姓名 夠 在 唱 歌 統(tǒng) 一 , 氣 奏 準 解歌曲內(nèi) 節(jié) 奏 模 書面作 評價 息 流 暢 , 確 時 做 即 興 唱( 10) 答( 60) 總分 。 涵,熟練 等級 聲 音 優(yōu) 美 ( 10) 地 律 動 或 把 握 到 ( 10) 動作;( 5) 位。( 5) 2 / 3 3 / 3

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