《人物與環(huán)境》教案03

《《人物與環(huán)境》教案03》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《人物與環(huán)境》教案03（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《人物與環(huán)境》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：了解繪畫(huà)作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)。 2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活表現(xiàn)生活的能 力。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物的熱情，以及改造事物的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特點(diǎn)， 通過(guò)給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加環(huán)境， 訓(xùn)練學(xué)生 創(chuàng)新思維和豐富的想象力。 教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過(guò)改變位置方向想象人物動(dòng)態(tài)的變化，表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié)， 并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備 繪畫(huà)用具、印有人物動(dòng)態(tài)的作業(yè)紙 . 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課

2、上老師帶來(lái)了一位你們非常熟悉的朋友，看看它是誰(shuí)（學(xué)生 搶著回答： 機(jī)器貓） 機(jī)器貓的本領(lǐng)真大， 常常用他的百寶箱幫助大雄化解困難。這不新學(xué)期 開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們都把暑假出去玩的照片拿來(lái)一起分享，可大雄哪也沒(méi)去，他覺(jué)得很沒(méi)面子， 就央求機(jī)器貓用萬(wàn)能照相機(jī)幫助他， 可粗心的機(jī)器貓卻幫了倒忙， 讓大雄被嘲笑。 我們來(lái)看 看機(jī)器貓究竟錯(cuò)在哪了 （課件出示大雄穿著背心短褲在雪景中的場(chǎng)景） 你發(fā)現(xiàn)了嗎， 誰(shuí)來(lái)說(shuō) （生：冬天不能穿著背心短褲。 ） 師：你觀(guān)察的真仔細(xì)，看來(lái)人物與環(huán)境如何和諧、 統(tǒng)一的搭配非常重要，今天我們就來(lái) 研究人物與環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。 板書(shū)課題：人物與環(huán)境。 （請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

3、） （二）講授新課 1、師：同學(xué)們， 讓我們先來(lái)看一幅有趣的圖片 。 使用課件出示沒(méi)有背景的大雄奔跑姿勢(shì)的圖片。 師：想想圖片中大雄在做什么？ 學(xué)生回答：賽跑。 師：看來(lái)你是個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，那跑步穿什么樣的衣服？ 生：運(yùn)動(dòng)服。背心短褲。 師追問(wèn)：在哪跑步？ 生：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，公園，廣場(chǎng)上、 、 、 、 、 、 師：非常好，發(fā)揮你的想象力，想想大雄的動(dòng)作還可以讓你聯(lián)想到他在做什么？ （課件：上面是動(dòng)作圖片，下面是大雄在哪，在干什么？） （生 1 ：大他在公交車(chē)站趕公交車(chē)； 生 2 ：大雄在街上捉小偷； 生 3：可能是他遲 到了背著書(shū)包去上學(xué) 、 、 、 、 、 、 學(xué)生發(fā)散思

4、維回答各種答案） 2、師：大家的想法都很不錯(cuò)，老師覺(jué)得他的動(dòng)作看起來(lái)像、 、 、 、 、 、 （師課件演示被恐龍 追）而且還像、 、 、 、 、 、 （課件犯錯(cuò)誤被媽媽打） 師課件展示后小結(jié)： 同學(xué)們看， 同樣的一個(gè)動(dòng)作， 在不同的環(huán)境里，就會(huì)組成不同的畫(huà) 面。剛才，我們根據(jù)人物的動(dòng)作（在黑板上寫(xiě)板書(shū)：動(dòng)作 環(huán)境）想象了周?chē)沫h(huán)境。同樣， 我們還可以通過(guò)改變動(dòng)作的方向（在黑板上寫(xiě)板書(shū)：方向）對(duì)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行想象。 3、師： （ 出示橫著大雄的圖片 ） 看 , 現(xiàn)在大雄又像在干什么 ?（學(xué)生回答 : 在床上打滾， 摔 了一跤） 那如果是這個(gè)方位呢？（出示腳朝上的圖片） 這個(gè)動(dòng)作

5、又像在干什么？ （師課件再換一個(gè)方位） 還有這樣呢？這樣像是在干什么？ 師接著說(shuō)：我們讓大雄做一個(gè) 360的空翻看看（師出示課件，手勢(shì)指） 看！ 就會(huì)有這么多新動(dòng)作產(chǎn)生， 每個(gè)動(dòng)作的大雄都在做什么， 又是在什么樣子的環(huán)境里 呢， 快讓我們動(dòng)手來(lái)拼一拼吧。 老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)大大的口袋， 里面有人物、 服裝、 道具、 背景， 請(qǐng)小組同學(xué)們?cè)谧羁斓臅r(shí)間里選擇最合適的把他們拼成一幅完整的畫(huà)， 最后說(shuō) 說(shuō)這么拼的理由。抓緊時(shí)間開(kāi)始吧！ （學(xué)生完成后到前面說(shuō)想法，互評(píng)） 4、師：同學(xué)們用紙模的形式給大雄的動(dòng)作選擇了合適的環(huán)境，那大雄的其他動(dòng)作還可 以在哪些情境中出現(xiàn)呢，我們一起來(lái)看（

6、課件欣賞其他的畫(huà)，找學(xué)生說(shuō)看到了什么） 5、師總結(jié)：不管我們?cè)谑裁吹胤揭允裁醋藨B(tài)做什么事都必須有合適的環(huán)境來(lái)與我們搭 配， 這樣才能使整個(gè)畫(huà)面看起來(lái)顯得和諧、 統(tǒng)一。 看來(lái)人物與環(huán)境真是相互依存、 密不可分。 師： 學(xué)了這么多大家一定手癢了， 那接下來(lái)就讓我們自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作一幅新穎的圖畫(huà)吧。 現(xiàn)在我們就來(lái)做機(jī)器貓幫大雄去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 （ 課件出示要求： ） （三）作業(yè)要求 1、構(gòu)圖飽滿(mǎn)，有創(chuàng)意 2 、畫(huà)面生動(dòng)，色彩鮮明 3 、人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一 （四）學(xué)生畫(huà)作業(yè) 教師巡視指導(dǎo)。 輔導(dǎo)要點(diǎn)： 將圖片人物調(diào)換方向充分發(fā)揮想象。 添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境注意與 人物的關(guān)系。 （突出人物活動(dòng)）

7、 （五）展示 看起來(lái)同學(xué)們的想象力非常豐富， 剛剛老師看了一下， 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作業(yè)完成情況非 常優(yōu)秀，現(xiàn)在就請(qǐng)畫(huà)好的同學(xué)把作業(yè)粘到黑板上。 （ 請(qǐng)學(xué)生把相同動(dòng)作的作業(yè)粘成一排，學(xué) 生說(shuō)意圖：動(dòng)作像在做什么，在什么樣的環(huán)境里 ） （請(qǐng)學(xué)生說(shuō)最喜歡哪幅，理由是什么） （六）結(jié)束語(yǔ) 今天， 通過(guò)我們對(duì)人物與環(huán)境的想象與添加， 老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比機(jī)器貓更有本領(lǐng)大家都 有非常豐富的想象力，希望你們?cè)谏钪欣^續(xù)做有心人，把我們的生活創(chuàng)造的更美好。好， 這節(jié)課就上到這里，下課。 這節(jié)課是上學(xué)期上的效果最好的一節(jié)課，我沒(méi)有像以往一樣詳 細(xì)的講解， 只是設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生， 學(xué)生的思維非常積

8、極，在自己設(shè)計(jì)的過(guò)程中， 我看到他 們的設(shè)計(jì)超乎我的想象， 很多平常畫(huà)的不出色的學(xué)生也畫(huà)出了有創(chuàng)意的作品， 就連他們最害 怕的設(shè)計(jì)顏色上都沒(méi)有讓我?guī)褪裁疵Γ髌氛故緯r(shí)，每個(gè)同學(xué)都感到吃驚， “我能畫(huà)的這么 好” ，他們的成就感自豪感油然而生，我覺(jué)得這才是真正的美術(shù)課，以往學(xué)生的思維沒(méi)有打 開(kāi)想不到畫(huà)什么， 就照著課本上畫(huà)， 太難畫(huà)不好， 太簡(jiǎn)單畫(huà)的不喜歡， 沒(méi)能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生， 本節(jié)課讓學(xué)生想象， 又自由組合打開(kāi)想象的大門(mén)， 課后我又分析， 還有一方面原因是人物的 線(xiàn)條不好畫(huà)，課前我準(zhǔn)備了有人物的紙張，學(xué)生很輕松的就開(kāi)始創(chuàng)作了，美術(shù)課不好上，上 好美術(shù)課更不易。