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2、級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,第一章 機械運動,知識體系結(jié)構(gòu)圖,本章復(fù)習(xí)課,第一章 機
3、械運動 知識體系結(jié)構(gòu)圖本章復(fù)習(xí)課,知識體系結(jié)構(gòu)圖,知識體系結(jié)構(gòu)圖,C,C,C,C,B,B,C,C,B,B,C,C,C,C,5.25,337.5,5.25 337.5,運動,靜止,運動 靜止,100 km/h,48,100 km/h 48,150,5,第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),150 5 第一章復(fù)習(xí)課2020秋人教版八年級物理上冊課件,4,8,第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理
4、上冊課件,(,共,18,張,PPT),4 8 第一章復(fù)習(xí)課2020秋人教版八年級物理上冊課件(共,變速,左,0.1,20.0,1,第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),變速 左 0.1 20.0 1 第一章復(fù)習(xí)課2020秋人教,第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課2020秋人教版八年級物理上冊課件(共18張P,第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教
5、版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課2020秋人教版八年級物理上冊課件(共18張P,第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課2020秋人教版八年級物理上冊課件(共18張P,1.,于普通民眾的文化知識和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視野，對下層民眾生活有深刻的了解。他們既可以將下情上迭，也可以將官方的意旨貫徹于民間。,2.,他們在鄉(xiāng)間承擔(dān)著傳承文化、教化民眾的
6、責(zé)任，同時參與地方教育和地方管理，引領(lǐng)著一方社會的發(fā)展。鄉(xiāng)紳群體的消失，使鄉(xiāng)村失去了傳統(tǒng)文化的傳承人，失去了文化頒被和靈魂，沒有了,3.,指導(dǎo)和提升文化教育的導(dǎo)師，鄉(xiāng)村的凝聚力也隨之消失。加之城鄉(xiāng)教育費源配置的巨大反差，加劇了農(nóng)村人口向城市流動的速度與規(guī)模，使農(nóng)村開始變成文化沙漠。,4.,節(jié)奏是音樂、舞蹈和歌唱這些最原始也最普遍的三位一體的藝術(shù)所同具的一個要素。節(jié)奏不僅見于藝術(shù)作品，也見于人的生理活動。人體中呼吸、循環(huán)、運動等器官本身的自然的有規(guī)律的起伏流轉(zhuǎn)就是節(jié)奏。,5.,因為中國人由農(nóng)業(yè)進于文化，對于大自然是“不隔”的，是父子親和的關(guān)系，沒有奴役自然的態(tài)度。中國人對他的用具，不只是用來控制
7、自然，以圖生存，他更希望能在每件用品里面，表出對自然的敬愛，把大自然里啟示著的和諧、秩序，它內(nèi)部的音樂、詩，表現(xiàn)在具體而微的器皿中。一個鼎要能表象天地人。,6.,虛構(gòu)的加強使小說和傳統(tǒng)故事之間的區(qū)別清晰起來。小說中的故事可以來自想象，不一定是作者的親歷親聞。小說家常閉門構(gòu)思，作品大多誕生于他們的離群索居的時候，小說家可以閑坐在布宜諾斯艾利斯的圖書館中，或者在巴黎一間終年不見陽光的閣樓里，杜撰他們想象中的歷險故事。,7.,一個匠人漂泊一生，積攢下無數(shù)的見聞、掌故和趣事，當(dāng)他晚年坐在火爐旁給孩子們講述這一切的時候，他本人就是故事的一部分。傳統(tǒng)故事是否值得轉(zhuǎn)述，往往只取決于故事本事的趣味性和可流傳性。,8.,現(xiàn)代小說的繁榮對應(yīng)的是故事不同程度的減損或逐漸消失?，F(xiàn)代小說家對待故事的方式復(fù)雜多變，以實現(xiàn)他們特殊的敘事目的。小說家呈現(xiàn)人生，有時會寫到難以言喻的個人經(jīng)驗，他們會調(diào)整講故事的方式，甚至將虛構(gòu)和表述的重心挪到故事之外,第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),第一章復(fù)習(xí)課,2020,秋人教版八年級物理上冊課件,(,共,18,張,PPT),1.于普通民眾的文化知識和精神素養(yǎng)，有著為官的閱歷和廣闊的視,
第一章復(fù)習(xí)課—人教版八年級物理上冊ppt課件
