部編八級上冊-經(jīng)濟和社會生活的變化課件

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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版標題樣式,第,25,課 經(jīng)濟和社會生活的變化,1,、導入：,今天老師想籌拍一部電視劇，劇名叫做民國傳奇之張謇傳主要劇情是以民國名士張謇一生跌宕起伏的生命歷程反映特殊時代下個人命運與國家興衰的緊密聯(lián)系，大家先閱讀相關資料即教材熟悉張謇和他所生活的環(huán)境，（留三分鐘讀書時間），閱讀教材后，我作為制片人將同學們分為五個工種，分管電視劇制作的不同領域。首先，因為是年代劇，我們必須在藝術創(chuàng)作的同時，尊重歷史，所以我們需要一個歷史顧問小組，其次需要一個電視劇拍攝必不可少的編劇組，再次還需要再現(xiàn)歷史場景的服化組和道具組，最后當然是能將故事展

2、現(xiàn)出來的表演組啦。這五個小組的劃分，人員不固定，機動行事，我需要什么小組的時候，同學們可依據(jù)自己的能力和愛好及時出現(xiàn)就可以，現(xiàn)在我們正式進入電視劇民國傳奇之張謇傳的籌拍階段。,環(huán)節(jié)一：,還原歷史,展示關于張謇的史料，由歷史顧問組的同學將材料逐條進行分析，并歸納出每條材料所包含的信息。：,材料一：,愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官。,張謇,（1）由材料一可歸納出張謇曾為官，后辭官。,材料二：,國非富不強，富非實業(yè)不能，救貧之法亦惟實業(yè)，致富之法亦惟實業(yè)。,張謇,（2）由材料二可知，張謇辭官從商是為了實業(yè)救國。,材料三：,謇自巳末以后，經(jīng)始實業(yè)；辛丑以后，經(jīng)始教育；丁未以后，乃措意慈善

3、。,張謇,（3）由材料三可分析出，張謇不僅投身實業(yè)還熱心教育和慈善。,材料四：,講到重工業(yè)不能忘記張之洞，講到輕工業(yè)不能忘記張謇。,毛澤東,（4）由材料四可看出張謇從事實業(yè)主要是側(cè)重于輕工業(yè)，同時小組成員要指出因為當時民族工業(yè)資金少，規(guī)模小。技術差所以側(cè)重于輕工業(yè)。,材料五：我父沒有張公（之洞），成名沒有這樣大；后來沒有劉公（坤一），成事沒有這樣快。,張若孝,（5）由材料五得知張謇在創(chuàng)業(yè)之初非常艱難，得到洋務派代表人物張之洞的幫助，從側(cè)面也可得知張謇辦實業(yè)是在洋務運動之后。,材料六：,1914年后大生紗廠迅速發(fā)展，1917-1921年五年共獲利560多萬兩白銀。據(jù)統(tǒng)計，只要機器旋轉(zhuǎn)一分鐘，就會

4、賺錢56到58元。分紅時鈔票要用推紗的小車來裝運，每百兩股金分得紅利25兩白銀，超過本金而有余。因此有“黃金時代”之稱,（6）由材料六看出大生紗廠在一戰(zhàn)期間利潤可觀，并根據(jù)教材內(nèi)容說出這一時期，帝國主義無暇東顧，民族工業(yè)迎來了短暫的春天。,材料七：,1924年10月大生一廠的債權人南通的9家錢莊聯(lián)合組成“維持會”，對該廠進行了3個月竭澤而漁的經(jīng)營。1925年，中國、交通、金城、上海四銀行和永豐、永聚錢莊債權人聯(lián)合成立機構全面接管了大生。1938年日本帝國主義占領了南通，控制了大生企業(yè)，1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，官僚資本對大生進行了壓制和盤剝，國民黨政府管制期間，各廠每年收入的70%被掠奪，19

5、48年國民黨撤退時又將4千紗錠拆走。,蔣國宏張謇與南通早期現(xiàn)代化,（7）而材料七描述了一戰(zhàn)結(jié)束之后大生紗廠逐漸走向衰落的過程，還是由歷史小組成員說出在本國封建主義和帝國主義的雙重壓迫下民族工業(yè)逐漸蕭條。,（二）課文新知,環(huán)節(jié)二：,藝術創(chuàng)作,由編劇組的同學通過歷史顧問組的分析和對教材的了解，對主角張謇的材料進行完善，人物進行設定，并在教師的指導和糾正下創(chuàng)作劇情的整體走向。,籍貫：,職業(yè)：,曾從事職業(yè)：,創(chuàng)辦企業(yè)：,社會活動：,創(chuàng)辦企業(yè)的目的：,子女情況：,人物性格：,南通（展示南通地圖，讓學生說出在此發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢，從而可知當時中國工業(yè)發(fā)展的區(qū)域特點沿江沿海大城市）,企業(yè)家、慈善家,狀元、官員,

6、大生紗廠、墾牧公司、輪船公司、面粉廠、油料廠和冶鉄廠,創(chuàng)立學校、圖書館、博物苑、氣象臺、醫(yī)院、公園和劇場，南通博物苑是中國歷史上最早的博物苑,實業(yè)救國,獨子張若孝,堅韌不拔，不畏困難，樂善好施，愛國愛民,張謇（1853-1926）,史料的分析有了歷史背景，資料的完善有了人物形象，接著繼續(xù)由編劇組的同學創(chuàng)作故事梗概（可在多個同學和老師的幫助下共同完成）,故事大綱：出生于清末的張謇，通過科舉考試高中狀元，但他看到國家貧弱，必須興辦實業(yè)才能使國家走向富強，當時正值洋務運動時期，中國民族工業(yè)開始發(fā)展，所以他毅然棄官投身實業(yè)，在創(chuàng)業(yè)初期經(jīng)歷了很多困難，在洋務派張之洞幫助下創(chuàng)辦大生紗廠，辛亥革命之后和一戰(zhàn)

7、期間大生紗廠盈利可觀，借此東風他還創(chuàng)辦了一系列其他企業(yè)。與此同時，他還熱心公益，積極參加家鄉(xiāng)建設，為中國近代化做出了重大貢獻。1926年他去世之后，他所創(chuàng)辦的企業(yè)因為受到帝國主義和封建主義的雙重壓迫，都走向了衰亡。張謇的一生是當時大部分民族資本家的命運和生存狀態(tài)的縮影，他創(chuàng)辦的企業(yè)，也是特殊歷史時期民族工業(yè)發(fā)展的真實寫照。,設計意圖：讓學生更加細致的了解張謇創(chuàng)辦實業(yè)的經(jīng)過、結(jié)果，同時也是了解當時民族工業(yè)發(fā)展的普遍歷程，培養(yǎng)學生由特殊到一般的思維方式，實現(xiàn)教學目標，另一方面也是與本課的教學設計相呼應，畢竟人物和劇本是一部電視劇的重要組成部分，也為后面課堂流程的順利進行做鋪墊，發(fā)揮小組協(xié)作的重要作

8、用。,環(huán)節(jié)三：市井生活,有了歷史背景、人物形象、故事梗概，現(xiàn)在我們正式開拍，今天我們要拍的是一場重頭戲，“張若孝大婚”，張若孝作為張謇的獨子，同時也是“民國四公子”之一，他的婚禮必然會非常考究，為了尊重歷史，我們先來觀看一條民國新人集體婚禮的視頻，以此為參考還原當時婚禮盛況。,（播放民國新人結(jié)婚視頻）,（3）參加婚禮的男賓應著什么服裝，梳什么樣的發(fā)型，由服化組在眾多服裝、發(fā)式的圖片中選出他們認為正確的，并與清朝男士發(fā)型進行對比，突出剪發(fā)辮這一舉措。,（,4,）參加婚禮的女賓應著什么服裝，穿什么樣的鞋子，梳什么樣的發(fā)型，繼續(xù)由服化組從照片中選出合適的。并與清朝女性的腳做對比，知道革除纏足陋習，然

9、后簡單介紹民國旗袍。,（5）向歷史顧問組咨詢，在場外的張謇夫婦應該用什么樣的禮儀和稱呼迎接賓客，這些風俗習慣變化開始于何時？,回答：張謇夫婦與賓客握手寒噓，稱呼先生小姐，這種變化開始于辛亥革命后國家頒布的強制性法律。,（6）接著進入內(nèi)場，由服化組選出這對新人應該穿著的結(jié)婚服飾，由道具組對婚宴的餐飲做出安排。,（7）在各小組的通力合作下，婚宴場景布置基本完成，用幾組照片呈現(xiàn)出最后的場景效果。,（8）向歷史顧問組提問，如果后面還有大型的婚葬戲份。地點是在農(nóng)村，這樣的服裝道具是否合適。,回答：不合適，因為近代中國社會生活變化是不平衡的。,設計意圖：,播放視頻，變抽象為具體，變枯燥為活潑，調(diào)動學生學習

10、積極性，為后面服化組和道具組的活動提供了歷史依據(jù)。,問題的設置是為了解決本課的重點：近代社會生活的變化，把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，學生各司其職，增強責任意識。這些合作探究活動，可以加強學生的合作意識，拓寬學生的視野，活躍課堂氣氛，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，進一步把握本課的重點。,設計意圖：,以上問題的設置是為了解決本課的難點：評價洋務運動。,探究一著重培養(yǎng)學生從階級立場來看待問題、分析問題。,探究二、三則通過閱讀圖片和材料，培養(yǎng)學生提取有效歷史信息的能力。,上述合作探究活動，可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發(fā)學生的深層思維，進一步把握本課的重點和

11、難點。,環(huán)節(jié)四：好戲開場,由演員組將這場婚禮的內(nèi)容表演出來（可參考上一環(huán)節(jié)的視頻）,設計意圖：激發(fā)興趣，提高學生的實踐能力。,環(huán)節(jié)五：再接再厲,這節(jié)課的學習中我們既看到了民族資本家的家國情懷，也看到了民族工業(yè)的絕地求生。既看到了當時人們社會生活的欣喜變化，也了解到變化背后的心酸背景。習近平總書記說：,“,一百七十多年前，我們先敗于英，后敗于日，漸漸從天朝上國的迷夢中驚醒。覺醒后的中國人開始踏上中國近代化的追夢之路,”,，值得驕傲的是，當時還有很多像張謇一樣的資本家為了民族工業(yè)的強盛在夾縫中抗爭，像榮氏兄弟、盧作孚、侯德榜等，中國夢是民族的夢，我們要以先輩為榜樣，始終站在時代的最前列，實現(xiàn)中華民

12、族的偉大復興，就一定能實現(xiàn)！,其實我們的家鄉(xiāng)大連也是中國夢開始的地方，從,1890,年旅順船塢的建立大連就開始了近代化探索的腳步，這節(jié)課我們成功的對民國傳奇之張謇傳的部分場景進行了拍攝，激發(fā)了我對大連本土民族資本家探究的興趣，課后大家搜集大連民族資本家的信息，為我們大連自己的民資本家也拍攝一部傳奇影像。,板書書寫,采用提綱式板書，突出教學重點，直觀地給學生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，啟迪學生的思維，便于學生掌握要領，培養(yǎng)其分析概括的能力。,一、民族工業(yè)的發(fā)展,1、產(chǎn)生：十九世紀六七十年代,2、發(fā)展：辛亥革命后,3、短暫春天：一戰(zhàn)期間,4、蕭條：二十世紀二三十年代,二、社會生活變化,1、新式交通的出現(xiàn)

13、,2、風俗習慣的改變,3、新式婚喪禮節(jié)的出現(xiàn),4、社會生活變化的特點,1.,壓縮語段，是近年來高考語文卷“語言表達題”的重點和熱點，它要求對文段中的信息進行篩選，選出主要信息，剔除次要信息，然后根據(jù)題目要求用簡要的語言表述出來。,2.,有時，定義題所給材料在交待事物或概念時，為了避免抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會對事物或者概念進行舉例介紹。,3.,這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯范疇中的一個或幾個現(xiàn)象，不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應汰除。,4.,章回體小說是 中國古典 長篇小說的主要形式，它是由宋元時期的“講史話本”發(fā)展而來的?！爸v史”就是說書的 藝人們講述歷代的興亡和戰(zhàn)爭的故事。講

14、史一般都很長，藝人在表演時必須分為若干次才能講完。,5.,每講一次，就等于后來章回體小說中的一回。在每次講說以前，藝人要用題目向聽眾揭示主要內(nèi)容，這就是章回體小說回目的起源。章回體小說中經(jīng)常出現(xiàn)的“話說”和“看官”等字樣，正可以明確看出它與 話本之間的繼承關系。,6.,昌耀是一個孤獨的詩人，他自始自終有著一種震動人心的憂郁和傷感，而隱藏在這背后的是詩人對生命本真與尊嚴的追尋和捍衛(wèi)。,7.,在這首詩中，詩人似乎是一個冷靜的旁觀者，又似乎是一個積極的生命體驗者，他在這首詩中開始他的征服之旅，繼而完成旅途。繼而完成了自我超越。,8.,一首詩的誕生往往就是詩人一歌新生命的誕生。詩是完整的生命形式,生命，是昌耀詩歌的總主題，呈示生命，是昌耀全部詩歌的根本目的和內(nèi)在邏輯。,9.,如果是一組雖有聯(lián)系但相互獨立的句子,就要把握它們各自的主旨或整體所圍繞的話題。仿寫一般要求圍繞某個中心話題來進行,但也有自擬話題的題型出現(xiàn)。,