《海淀區(qū)域P4P實操診斷課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《海淀區(qū)域P4P實操診斷課件（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,海淀區(qū)域P4P實操診斷,海淀區(qū)域P4P實操診斷海淀區(qū)域P4P實操診斷P4P實操及診斷,講師簡介,李昭賀,京橙幫客實戰(zhàn)專家講師,三年國際站運營主管經(jīng)驗,代運營過多家平臺,擅長美容儀器,紡織品,五金,辦,公文具,消費電子等行業(yè)TOP打造,運營,一、體育教學中的現(xiàn)實問題 在實踐教學中本人歸納影響學生注意的有以下幾種原因：1、對體育課
2、認識不足。有的學生對體育課沒有足夠的重視，有的學生也不太懂得體育運動的作用及意義，這些就導致他們在課上的注意力很難集中。,2、對體育課缺乏興趣。有的學生無論體育課內容是什么，還是體育老師多么精心地備課，他們總是一副無所謂的態(tài)度，更不用說讓他們較長時間集中注意。,3、初中學生正處于身心發(fā)育的高峰期。處于發(fā)育期的學生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性比較高，也比較好動，他們對自己特別感興趣的運動項目才能給予足夠的重視。,4、體育課上課的地點大部分是在室外。體育課的上課的地點大多是在室外，同時場地上又經(jīng)常有幾個班級在上課，還有其他的人走來走去等等，這些很難免會形成一些干擾。,二、在體育教學中注意的功能及有效地運用注意
3、的意義,我們的體育教學離不開學生的認知、情感、意志等心理因素，注意在體育教學中也是必不可少的。,注意的功能：第一，選擇的功能，即選擇有意義的、符合需要的和與當前活動相一致的刺激，避開與之無關干擾當前活動的各種刺激并抑制對它們的反應。第二，保持的功能，即使注意對象的映象或內容維持在意識中，得到清晰、準確的反映。第三，調節(jié)和監(jiān)督的功能，即控制心理活動向著一定的方向或目標進行。,正因為注意有這些功能就使它保證了人們對事物更清晰的認識和作出更準確的反應，它是人們獲得知識、掌握技能、完成各種智力活動和實際操作的重要心理條件。同樣，在體育教學中注意也是重要的心理因素，如果學生在體育課上保持適當?shù)淖⒁?，就?/p>
4、利于學生安全地進行體育活動，有利于提高體育教學的課堂效果，更有利于學生養(yǎng)成良好的體育運動的習慣等等。,三、在體育教學中有效地運用注意的規(guī)律進行教學,1、運用無意注意的規(guī)律組織教學,根據(jù)有無目的和意志力的程度，可以把注意分為無意注意和有意注意兩種。,無意注意也稱不隨意注意，是沒有目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。無意注意時心理活動對一定事物的指向和集中是由一些主客觀條件所引起的。在體育教學中容易引起無意注意的條件包括：,第一、客觀條件，即刺激物本身的特點。包括：比較強烈的刺激作用，如當有的學生正在講話時，體育教師突然提高聲量；刺激物之間顯著的對比關系，如準備教學用的的排球學生
5、肯定關注其中一只新的；刺激物的活動和變化，如體育教師安排學生的活動內容比較豐富；新異突出的刺激作用，如學生從未見過的活動器材。,第二、主觀條件，即人本身的狀態(tài)。包括：當時的特殊情緒狀態(tài)，如學生的心情好、熱情高漲，他就容易注意體育課上的相關內容；當時的直接興趣，即對事物本身感到需要而產生的興趣，如學生喜歡籃球，那上籃球課時學生的注意容易集中。,2、運用有意注意的規(guī)律組織教學,有意注意也稱隨意注意，是有預先目的、必要時需要意志努力、主動地對一定事物所發(fā)生的注意。人的心理活動對特定客體的指向和集中，不僅取決于特定客體本身的特點，而且還取決于自覺確立的目的和自覺提出的任務。正因為這種自覺的目的和任務，
6、才能產生排除一切干擾使注意得以維持的意志力量。這種注意顯示了人的心理活動的主動性、積極性。因此，體育教師運用有意注意的規(guī)律組織教學，就必須做好以下幾個方面：,第一、體育教師要從多方面使學生加深對體育運動及體育運動技能的學習目的、任務的理解。有意注意是一種有預先目的的注意，目的越明確、越具體，有意注意就越容易保持。作為體育教師應當經(jīng)常向學生宣傳體育運動的目的、作用及意義，使學生能夠深刻理解體育運動不僅能增強體質、促進身體健康，而且有利于促進心理健康和提高社會適應能力。,第二、體育教師要合理地組織體育教學活動。體育教師要合理地組織體育教學活動，就必須采取多種具體措施促使學生保持有意注意。同時，體育
7、教師采用的教學方法應靈活多變，避免單調呆板，教學形式要多樣化，教學組織要生動有趣，教學內容要豐富且邏輯性較強等來引起學生的有意注意。,第三、體育教師要培養(yǎng)學生對體育運動的間接興趣。間接興趣是一種對活動結果的興趣。有了間接興趣，盡管活動本身枯燥，但有意注意仍能保持很長時間，使人長久地從事這種活動，直到完成任務。學生在各種各樣的間接興趣下，他們會認真地對待每一節(jié)體育課或體育運動的機會，同時他們在課上會用更多的有意注意參與學習。,第四、體育教師盡可能地幫助學生排除主客觀的干擾，為學生創(chuàng)造一種相對合適的課堂環(huán)境。此外，體育教師還要充分調動學生參與體育運動的積極性、主動性，幫助學生排除主觀不良的情緒、自
8、身的惰性等因素，確保學生在體育課上有更多的有意注意的參與。,3、運用兩種注意相互轉換的規(guī)律組織教學,無意注意和有意注意是兩種性質不同的注意，但在實際工作中兩種注意都需要。如果只有有意注意，長時間學習會使學生疲勞，注意就容易分散，使體育學習或體育運動進行不下去；如果只有無意注意，稍遇困難或干擾，注意就容易分散，同樣也不能做好體育運動。在教學中讓學生的無意注意和有意注意交替發(fā)生，會起到良好的教學效果，體育教師要合理地運用兩種注意相互轉換的規(guī)律進行教學，這樣才能確保產生良好的課堂效果。,在每一節(jié)體育課的開始，學生的注意是最難集中的，為此，體育教師必須采取相關的措施使學生的注意回到自己的課堂上來，以便
9、使每一位學生都能對新的一節(jié)體育課形成有意注意，有利于學生明確本節(jié)課的內容及自己所要完成的任務等。在學生做準備活動時，體育教師可以要求學生對教學內容產生無意注意；在基本部分，體育教師在講授新的教學內容、強調教學重點、難點時，則體育教師設法使學生保持有意注意，讓學生理解動作要領、明確學習任務；待學生進行練習時，可以要求學生產生無意注意；體育教師進行糾正易犯錯誤時，要求學生保持有意注意；學生繼續(xù)練習時可以產生無意注意；在課結束部分，放松時學生可以產生無意注意，但在師生評價本次課的過程中應要求學生保持有意注意，使學生明確本次課的狀況、自己的不足之處、要努力的方向等。,總之，廣大一線體育教師要提高教學質
10、量及課堂的教學效果，就必須在實際教學中能夠根據(jù)兩種注意的規(guī)律，合理地安排教學的每個環(huán)節(jié)。,音樂活動是人類最自然、最原始的行為。當外界事物給人們帶來感悟，就會不由自主地想歌之舞之，具體表現(xiàn)為叫喊、敲擊、手舞足蹈等，以此類行為來宣釋情感、尋求刺激，最終達到身心的解脫與釋然，從心理學角度講，這是人類的自發(fā)性尋求。,因而，愛樂，是孩子們的天性。然而，不知何故，今日的學生具有愛樂天性的孩子們卻對學校音樂課的態(tài)度十分淡漠。學生對學校音樂課堂這么總結：1、2、3，練練聲；、，打節(jié)奏；mi、sol、do，唱歌譜；啊呀喂，填歌詞。,我們習慣的把學生一個個程序化、規(guī)一化，對學生思維的限制以及一成不變的課堂，使學生
11、喪失了對音樂學習的興趣，并產生了極濃的反感情緒。怎樣讓讓學生愛上學校音樂課堂？首要的就是要給學生一個自由、輕松、創(chuàng)新的學習空間。而這三者之間最富生命力、最具影響力的就是創(chuàng)新。,創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)一切美好事物的基礎。所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在音樂教學中應占據(jù)首位。創(chuàng)造性思維的發(fā)展，主體能力的體現(xiàn)，才能激發(fā)學生對音樂主動接受。為使學生再次愛上音樂課，再次喜歡這獨特的藝術殿堂，我開始嘗試各種手段的教學改革，以創(chuàng)新的手段來挽回學生們拒絕音樂課堂的心。,一、以音響動態(tài)為基礎，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作知識經(jīng)驗的積累,學習的第一老師是興趣。為讓學生自覺自愿地學習，只有積極誘發(fā)、激勵學生地興趣。梁啟
12、超先生首次在我國提出了“趣味教學”的概念，他認為情感和情趣是人類生活的原動力。傳統(tǒng)音樂教學的枯燥單一是學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的重要原因之一。由此看來，教師的教學設計應注重學生學習的引導，讓學生學習輕松愉快，讓課堂充滿生命力。,使學生產生濃郁興趣的基礎首先在于對音樂各要素的喜愛，各表現(xiàn)要素中最基本、最原始的就是對自然界和生活中的各種聲音的感受和體驗。,為豐富學生音響動態(tài)的經(jīng)驗積累，我先請學生留意來自生活中或自然界中真實的聲音，讓他們惟妙惟肖的模仿，然后請他們體會一次“音樂大師”的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情，用身邊的樂器模擬自然界的聲音。教室里頓時奏出種種新奇的樂聲：笛子奏出的鳥鳴、小鼓敲出的馬蹄趁同
13、學們熱情洋溢、新奇多多的時候，我又請他們當了一回電影廠的音效師，用簡單物品制造出一個個令人驚奇的聲音效果。學生饒有興趣的設計出“打雷”、“午夜驚鈴”、“春日”等主題的音效。刮塑料紙、抖書本、滑動筷子一個個大膽地想大膽地做。課后，學生無限感慨地說：“沒想到，曾經(jīng)熟視無睹的東西卻能制造出這么新奇的世界?！薄艾F(xiàn)在，我對生活中的一切聲音都充滿了興趣?！?美來自生活。關注簡單的音響元素，豐富了學生的知識積累，引起了學生的學習興趣，更鍛煉了他們的創(chuàng)造能力。,二、以音樂表演為平臺，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作主觀體驗的積累,音樂是表演藝術。人們通過欣賞音樂表演以獲得音樂審美的需要，同時也通過參與音樂表演
14、滿足自己的音樂表演需要。音樂表演能喚起人的本能，從而引發(fā)自由的聯(lián)想，無形中提高創(chuàng)造意識。眾所周知，音樂本身是非語義性的，但它的強、弱、高、低以及音樂情緒的喜、怒、哀、樂，都是可以通過身體形態(tài)語言來表達的。音樂非語義性的本質和價值更可以激發(fā)人的創(chuàng)造性。,認識到這點后，教學中，我就多創(chuàng)設這種表演的機會，讓學生的創(chuàng)造能力盡可能地展示，并在展示中獲得極大的自信與快樂。如教奧林匹克風時，就設計學生們隨著音樂把所知道的體育項目用肢體語言表達出來。教室里一時出現(xiàn)了許多凝神的雕塑，課堂效果也非常好好。又如在欣賞黃河船夫曲時，讓學生通過想象，用動作表現(xiàn)船夫們奮力拼搏的場景，體會黃河號子的簡練與力量。,學生在表演
15、時可能藝術水平不佳，但我們給學生展示的平臺，著眼于學生獲得豐富的藝術體驗，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對音樂學習的興趣。,三、以音樂欣賞為途徑，激活學生的創(chuàng)造性思維，為“愛樂”作審美體驗的積累,中小學音樂教學中，音樂欣賞是較難把握的一種教學環(huán)節(jié)。因為音樂的非語義性與不確定性，使教師的講解很有一番難度。有一次讓學生欣賞巴烏演奏的漁歌后，動情的告訴學生：樂曲以優(yōu)美清新的筆調刻畫了漁民們生活勞動的場景晨曦、漁歌、歡唱、跳月、漁歌、遠去。但有一位學生部同意我說法：這是梅烏姑娘的心聲。坐在石崖上，眺望故鄉(xiāng)；回憶以前的幸福時光；惡魔來了，音樂加快了；終于回到家鄉(xiāng)學生就是以這樣的思緒馳騁在自己的草原上。,“橫看成嶺
16、側成峰，遠近高低各不同”。創(chuàng)造性思維活動的基礎就是每個人看待事物不同的著眼點與理解力。而為這不同的想象與聯(lián)想提供廣闊空間的，就是音樂的非語義性和不確定性。,四、以多元文化為紐帶，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使“愛樂”多角度多方位,在注重學生綜合素質的今天，音樂教學與其它學科的融合更顯得極為重要，對發(fā)展創(chuàng)造性思維更具有重要意義。,比如，一堂引人入勝的音樂課，必然會把音樂與語文學科完美融合，讓詩化的語言烘托氣氛，用散文式的表達提升情境。我在執(zhí)教龍上行一課時，用這樣一段話導出歌曲教授：藍天白云下，秋日美景中，多想站在田中小徑上，感受一下“葉的黃，風的飄，稻的香，歌的美”。詩化的語言既結合了歌詞，又自然導出歌曲。對于這樣的藝術化教學，學生們給予了積極的認同和很高的評價，他們很開心，很主動，感受到新鮮與樂趣，體驗到音樂是一種享受和創(chuàng)造。,音樂是心靈的語言，“只可意會，不可言傳”，所以更需要想象和創(chuàng)造。藝術不容說教，審美不靠灌輸，提供學生一個寬松自由的學習環(huán)境，尊重學生對音樂的不同理解和獨特體驗，敞開胸懷，真誠對待，“創(chuàng)造”出“愛樂”的學生，讓學生喜愛創(chuàng)造，喜愛音樂。,P4P實操及診斷,講師簡介,李昭賀
海淀區(qū)域P4P實操診斷課件
