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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝,實驗1 基本組織觀察,實驗1 基本組織觀察時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝實驗1 基本組織觀察實驗1基本組織觀察,【實驗?zāi)康摹?學(xué)習(xí)顯微鏡使用,了解人體基本組織結(jié)構(gòu)特征、分布,【實驗對象】,四大基本組織切片,運動神經(jīng)元切片,橫紋肌縱橫切片,上皮組織切片(復(fù)層鱗狀上皮),疏松結(jié)締組織,馬蛔蟲卵有絲分裂切片,
2、人血涂片,與風(fēng)風(fēng)火火的新教材培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、論文評選等基本功的比賽相比，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂中老舊、生搬硬套教材，甚至應(yīng)付教學(xué)的現(xiàn)狀更顯農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課改的尷尬局面。我們姑且不論農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資方面的硬傷，至少在以下幾個方面是嚴重脫節(jié)的：1、教材中的課堂練習(xí)材料無法落實，造成教與學(xué)的脫節(jié)，嚴重影響了教學(xué)效果；2、課程與課堂教學(xué)時間的矛盾，中學(xué)美術(shù)課每周只有一節(jié)，致使許多美術(shù)課堂活動時間捉襟見肘，或者乘興而來，敗興而去；3、缺少教材掛圖。因此，一線的美術(shù)教師們抱著現(xiàn)有教材，而不在課程資源的開發(fā)上下功夫，其結(jié)果只能是把新課程扼殺在老課堂上。就以上問題，本人在多年的一線教學(xué)生涯中，積累了如下認識：,一、校
3、內(nèi)美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用,1.教材資源的開發(fā)。教材資源的開發(fā)也可說是教材運用的延伸與發(fā)展，就美術(shù)學(xué)科教材內(nèi)容而言，其具有符合美術(shù)課程標準的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求的特點。美術(shù)教材資源的開發(fā)與利用是在使用過程中不斷挖掘、豐富的，它的價值是在于“創(chuàng)造性”、靈活使用教材。如八年級的心靈的關(guān)愛這一課，如果僅僅讓學(xué)生做一張賀卡，還不能完全調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是如果我們稍微改變賀卡交換的方式讓大家把制作設(shè)計好的賀卡放在一個大箱子內(nèi)，讓學(xué)生們用摸彩的方式（教師要注意引導(dǎo)）交換禮物，這無疑會大大激發(fā)學(xué)生們對成功作品的期待而把作業(yè)完成好。,2.校園環(huán)境的開發(fā)。目前
4、大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)都有一定的綠化帶，校園都有一定規(guī)模。因此學(xué)校可利用走廊、過道的墻上懸掛學(xué)生的美術(shù)作品，學(xué)校的櫥窗也該是學(xué)生展覽作品的陣地。比如在我們校園櫥窗內(nèi)每學(xué)期都有定期的學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作業(yè)展示。此外，我還要求每個班級設(shè)置一個“美術(shù)畫廊”專門布置展覽班級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生體驗到美術(shù)作品所帶來的成功的喜悅。,農(nóng)村中學(xué)的圖書館閱覽室是相對薄弱的地方，但是學(xué)校能提供一些美術(shù)的報紙、雜志等也可大大開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，這也是開發(fā)課程資源的手段之一。,二、校外美術(shù)教育資源的開發(fā)與利用,走出校園是一片廣闊的天地，校外資源應(yīng)該是美術(shù)課程資源取之不盡用之不竭的泉源。這些資源歸納起來可以分為兩大類：第一類可
5、稱為軟件，就是一些思想的火花、靈感的閃現(xiàn)，使教師能在瞬間捕捉到一些點子進而開發(fā)出新的課程資源；第二類，可稱為硬件，包括學(xué)校所在地的風(fēng)土人情、自然、社會、經(jīng)濟環(huán)境，等等。,1.捕捉生活中的靈感，積累創(chuàng)新的點子。據(jù)編寫湘版教材的專家介紹，當初他們編寫教材時為了能寫出優(yōu)美合理的課例，想出一些寶貴的點子，幾乎是絞盡腦汁。但有時卻是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。生活一個場景、一句話會讓你茅塞頓開。,2.利用本土資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。主要有4方面。利用豐富的生態(tài)開發(fā)美術(shù)課程資源。由于農(nóng)村學(xué)校缺少公共圖書館、博物館、科技館等豐富的社會性課程資源，所以開發(fā)課程資源可廣泛利用當?shù)厣鷳B(tài)資源。這樣，既讓學(xué)生經(jīng)常關(guān)注
6、身邊事物的美，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。利用地域特點開發(fā)美術(shù)課程資源。教師也應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校實際的地域特點，對地域資源進行挖掘、整理，組織成教學(xué)內(nèi)容。利用自然景觀開發(fā)課程資源。我省黃果樹瀑布，荔波小七孔，赤水丹霞等都是旅游勝地，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用郊游活動、節(jié)假日、社會實踐等機會走進大自然，引導(dǎo)他們觀察天空、河流、山川，觀察花、草、魚、蟲，了解動植物的成長變化，體驗領(lǐng)悟大自然的美，積累美術(shù)創(chuàng)作的素材。利用民俗文化開發(fā)課程資源。提煉民間藝術(shù)使之成為美術(shù)課程的新資源是我們一線美術(shù)教師義不容辭的責任。“民間的，也是世界的”，所以民間藝術(shù)是我們開發(fā)現(xiàn)代美術(shù)課程資源的寶庫，但這個寶庫需要我們?nèi)ズ亲o
7、，去挖掘。遵義是“紅色旅游勝地”，我?guī)W(xué)生實地參觀、寫生，了解它的結(jié)構(gòu)、歷史、文化內(nèi)涵、風(fēng)土人情、它的美。讓學(xué)生傳承祖先文化瑰寶，并讓它發(fā)揚光大。,三、美術(shù)課程資源的綜合性開發(fā)與利用,流行文化本身也是一種可開發(fā)的課程資源。目前在校園內(nèi)，學(xué)生最鐘愛的美術(shù)形式和活動非卡通畫莫屬，從小學(xué)到高中卡通漫畫無處無時不在。近年來紅極一時的“彩泥畫”，就是一個典型的例子。究其原因，其一：以卡通形象粉墨登場迎合中小學(xué)生審美心理；其二：色彩艷麗，裝飾性強；其三：制作簡單，一學(xué)就會。因此本人關(guān)注并思考如何讓泥巴畫入課堂，成功開發(fā)了觸摸美麗?D?D泥土鑲嵌畫，取得了良好的教學(xué)效果。,總之，農(nóng)村美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用
8、對于我們課程的創(chuàng)造性實施，對于校本課程的建設(shè)，對于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠的意義。只有我們不停地進行實踐、開拓，才能發(fā)揮其獨有的作用，才能讓我們農(nóng)村美術(shù)課程資源連綿不斷在我們所熱愛的土地上成長、開花、結(jié)果。,近年來，我們結(jié)合自身的辦學(xué)特色，以課題研究為基本形式，不斷進行綜合實踐活動有效實施的探索。具體實施過程如下：,一、加強培訓(xùn)，重視主導(dǎo)性,教師是校本課程開發(fā)的參考者、主導(dǎo)者。沒有教師的發(fā)展，就無從開發(fā)實施校本課程。近年來，為有效進行校本課程的開發(fā)與實施，我們就如何撰寫課程綱要、制定具體實施方案、組織學(xué)生開展實踐活動、進行綜合評價等方面，有計劃地進行校本研修，將教師
9、、學(xué)生、家長和社會組織起來，有效提高了課程開設(shè)的水平和質(zhì)量，其管理模式為：,二、選定主題，突出主體性,確定研究專題是學(xué)生開展探究活動的起點。近年來，我們以學(xué)生為主體，以發(fā)展為主線，以新課程標準為指導(dǎo)，努力構(gòu)建系列知識模塊，引導(dǎo)他們從以下幾個方面確定研究專題。,（1）在科技教育中選定主題。為了培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，我們創(chuàng)編了“小種植”校本教材，讓學(xué)生通過實踐活動，學(xué)習(xí)基本的種植方法。如種植油菜花、菊花、月季花等生命力強的植物，學(xué)習(xí)栽培知識，掌握栽培技術(shù)，積累種植經(jīng)驗等。,（2）在社會生活中選定主題。我們充分利用社會生活這個大舞臺，進行資源開發(fā)，形成取之不盡，用之不完的“活”教材。我們
10、指導(dǎo)學(xué)生選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，研究生活問題，如：有些學(xué)生覺得農(nóng)民住房很有特色，就確定了“房屋的研究”主題，他們從了解房屋變遷史，了解房屋樣式，設(shè)計理想中的住宅等方面進行了系列研究，從關(guān)注自身生活的場所，進而關(guān)注未來社會的發(fā)展。,（3）在學(xué)科整合中選定主題。學(xué)科綜合，已成為一種發(fā)展趨勢，我們引導(dǎo)學(xué)生探究課本中的有關(guān)知識點，明確其來龍去脈；指導(dǎo)學(xué)生梳理本年級各學(xué)科之間的知識點、能力點，整合出結(jié)合點、交叉點。如有的班級的同學(xué)對植物比較感興趣，在寫作方面頗為擅長，他們就在自然學(xué)科、語文學(xué)科的整合中選定了對“周圍植物的研究”主題，通過“認識周圍的植物，明確特征，研究植物的根、莖、葉、花、果寫
11、觀察日記”等方式來進行研究。,（4）在現(xiàn)有教材中選定主題。我們學(xué)校征訂了綜合實踐教材，但是教材中有相當一部分內(nèi)容不切合我們學(xué)校的實際，所以，我們本著對教材“用好、篩選好、增補好、整合好”的原則，選取教材中一些切合實際、可操作性、實用性強的內(nèi)容進行研究。,三、深入探究，強調(diào)綜合性,主題選定以后，我們組織學(xué)生遵循“親歷實踐，嘗試探究”的原則，強調(diào)綜合應(yīng)用，進行深入探究。,（1）綜合利用各類資源。在綜合實踐活動中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，處理信息的能力。如：在研究菊花扦插這個專題時，我們指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，了解菊花種植史、品種的改良、轉(zhuǎn)基因菊花等信息。我們還充分發(fā)揮學(xué)
12、校圖書室、班級圖書角的作用，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生從圖書中獲取自己需要的知識。,（2）綜合運用各科知識。如：我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)種植、學(xué)扦插實踐中，要求學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識開展活動，運用信息技術(shù)了解油菜的起源與種類，運用美術(shù)學(xué)科知識設(shè)計、編發(fā)手抄小報，運用語文知識學(xué)寫觀察日記、調(diào)查報告、科學(xué)小論文，運用數(shù)學(xué)學(xué)科知識編寫應(yīng)用題計算油菜籽出油率。,（3）綜合運用各種方法手段。我們采用多種探究方式和活動手段，讓學(xué)生選擇自己的研究方法。從參與研究的對象看，我們采用獨立探究的方式、小組合作探究的方式。從研究采取的手段來看，我們采用活動設(shè)計、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。,四、表現(xiàn)成果，凸顯
13、多樣性,近年來，我們引導(dǎo)學(xué)生將自己的研究成果，學(xué)習(xí)收獲進行篩選、歸納、整理得出結(jié)論，形成活動報告，進行不同方式的表達與交流等。,1.進行作品展示,學(xué)生通過實踐，必然會產(chǎn)生許多作品，我們組織學(xué)生對自己的作品進行展示交流，組織大家對作品進行評點、改進。如：進行了環(huán)保研究以后，組織學(xué)生設(shè)計環(huán)境保護的公益廣告語，畫環(huán)境保護的標志，設(shè)計、創(chuàng)作宣傳畫，寫環(huán)保倡議書等，通過多種作品的形式來展示、推廣研究成果，并收入檔案袋中，真實地反映出每個同學(xué)研究的過程，呈現(xiàn)出研究的點滴成果。,2.形成研究報告,我們對每個活動課題，基本上都安排有調(diào)查研究的環(huán)節(jié)。一個階段研究結(jié)束后，都要對調(diào)查的情況進行總結(jié)，寫了詳細的調(diào)查報
14、告，或在一個活動結(jié)束以后，寫出活動總結(jié)。如：對全校學(xué)生課外閱讀情況進行調(diào)查研究，學(xué)生自己設(shè)計了對學(xué)生和家長的調(diào)查問卷，然后對問卷情況進行統(tǒng)計，并撰寫了詳細的分析報告。研究情況表明，大部分同學(xué)對閱讀比較感興趣，但許多同學(xué)覺得閱讀的時間不夠，學(xué)校閱覽室開放的時間太短，在家讀書的類型很少，不少家長只讓讀作文書。家長認為，孩子在家自覺讀書的很少，喜歡讀一些卡通書，不大閱讀學(xué)習(xí)方面的書。根據(jù)調(diào)查結(jié)構(gòu)，我校增加了閱覽室開放的時間，并通過舉辦家長學(xué)校，下發(fā)告家長書等途徑，指導(dǎo)家長為孩子選取合適的書籍。,3.舉行匯報表演,如：我們指導(dǎo)學(xué)生研究了環(huán)境保護專題以后，我們組織開展了“拯救地球媽媽”的主題隊會。隊會上
15、有的學(xué)生匯報了塑料粒子廠污染空氣的調(diào)查報告，有的學(xué)生朗誦自己寫的小詩，有的學(xué)生圍繞汽車尾氣研究內(nèi)容表演了小品，有的學(xué)生表演了“只有一個地球”的歌舞等等。通過富多彩的匯報形式，在交流展示研究成果的同時，讓大家在輕松愉快中接受了環(huán)境教育。,4.建立學(xué)生成果袋,學(xué)生成果袋能夠詳細記錄學(xué)生研究的軌跡。我們指導(dǎo)學(xué)生建立成果袋，完整保存學(xué)生在研究過程中的各項資料、各種成果。成果袋內(nèi)有以下內(nèi)容：成果袋主頁：學(xué)生個人情況和歷次研究的小主題。主題簡介：我最感興趣的問題，研究的時間、地點、指導(dǎo)老師、合作方式、資料的來源、成果展示形式?；顒淤Y料：研究計劃、搜集到的有價值的資料，活動記錄、體會、研究作品、獲獎證書。評
16、價資料：自我評價、小組評價、老師評價、社會（家長）評價。,五、重視評價，注重發(fā)展性,對學(xué)生、教師和課程實施本身進行評價，是校本課程開發(fā)和順利實施的重要保障。,對學(xué)生的評價主要由學(xué)生、教師和家長評價三部分組成，既有學(xué)習(xí)成果的評價（現(xiàn)場匯報、資料圖片、調(diào)查報告、小論文等），也有情感態(tài)度的評價。我們設(shè)計了具體化、形象化、可操作性強的評價表格，選擇評價對象在某些方面的表現(xiàn)，具體可分：課題生成的參與積極性；實踐過程中自主探究能力；小組合作協(xié)同能力；活動成果的表述；活動過程中的情感體驗等五個維 度。同時讓家長在觀察孩子成長的過程中積極參與對學(xué)生的評價。,對教師的評價由學(xué)生、教師和學(xué)校行政三部分組成。學(xué)校制定了實施綜合實踐活動的規(guī)定，采用定性和定量結(jié)合的方式，對綜合實踐活動方案，課程實施執(zhí)行、實施效果、學(xué)期的活動成果等進行評價。,對課程本身的評價由學(xué)生、教師和學(xué)校行政組成。結(jié)合課程實施情況，討論、總結(jié)課程實施對學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的影響，以及課程目標、內(nèi)容、實施，評價與校際之間的差距。,一次活動結(jié)束后，把計劃表、活動成果、評價表等材料進行整理，并把它們放入檔案袋中。這些材料展示了學(xué)生研究探索的過程，
實驗1-基本組織觀察課件
