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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,實(shí)用類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo),立足文本 分析探究,新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本閱讀,樂(lè)亭一中 張俊鳳,1,2017,考綱要求：閱讀和評(píng)價(jià),中外實(shí)用類(lèi)文本,。了解,新聞,、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和表現(xiàn)手法。,1,、理解,（,1,）理解文中重要概念的含義
2、,（,2,）理解文中重要句子的含意,2,、分析綜合,（,1,）,篩選并整合文中信息,（,2,）分析語(yǔ)言特色，,把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思,（,3,）分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法,3,、鑒賞評(píng)價(jià),2,一位記者在美國(guó)國(guó)家科技館看到，很多美國(guó)中小學(xué)生有仔細(xì)閱讀說(shuō)明牌的習(xí)慣，靜靜地看一會(huì)，然后試著按步驟依次操作，結(jié)果出來(lái)后再思索一番，這就達(dá)到了參觀、參與的目的。記者聯(lián)想到在中國(guó)的科技館，這樣的小觀眾不多。很多初中生成群涌進(jìn)來(lái)，不看說(shuō)明，不按步驟，上來(lái)就用力轉(zhuǎn)手輪，捅按鈕，結(jié)果當(dāng)然出不來(lái)，于是大家嘟囔著“沒(méi)意思，沒(méi)意思”，再涌向下一個(gè)項(xiàng)目接著“毀”。,思考問(wèn)題：中、美兩國(guó)學(xué)生在參觀科技館時(shí)有什么不同
3、做法？,3,非連續(xù)性文本的含義,非連續(xù)性文本,是,相對(duì)于由句子段落構(gòu)成的小說(shuō)、散文等連續(xù)性文本,而言的,。,非連續(xù)性文本,是圍繞一個(gè)主題，把,文字、圖片、表格,等相關(guān)材料組合在一起的一種綜合性文本。,4,Copyright 2012 Andy Guo.All rights reserved,。,【,常見(jiàn)樣式,】,文本類(lèi)圖表類(lèi),圖文類(lèi),特點(diǎn)：大量信息碎片狀呈現(xiàn)、缺少連續(xù)性，在眾多跳躍的信息中感知文本,5,閱讀由多種材料組成、較為復(fù)雜的,非連續(xù)性文本,，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。,2011,年版,義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),6,2017,實(shí)用類(lèi)文本閱讀：,華麗轉(zhuǎn)身，考查多則文本與圖表材料,實(shí)用
4、類(lèi)文本閱讀今年考查上最大的變化，是由考查一篇完整的傳記類(lèi)文章，,變?yōu)榭疾?,-4,則材料，即考查非連續(xù)性文本和圖表材料。,在實(shí)用類(lèi)文本閱讀內(nèi)容的選擇上，全國(guó)、卷分別選擇了中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道、垃圾分類(lèi)、博物館事業(yè)三個(gè)主題，這三個(gè)主題均為當(dāng)下社會(huì)中較具有,時(shí)效熱點(diǎn)性,的話題，這類(lèi)主題，很有可能成為之后實(shí)用類(lèi)文本閱讀命題的取材趨向。具體材料而言，三張考卷都涉及到,文本與圖表兩類(lèi)材料,的考查，要求考生,具有讀圖能力,。在題型的考查上，三張考卷客觀題均考查概括、理解、分析層面，主觀題均考查概括和分析，難度不大。,7,新聞?lì)?非連續(xù)性文本閱讀即,多則新聞文本和圖表材料圍繞同一話題從不同角度展開(kāi)闡述。,8,
5、1,、從非連續(xù)性文本中獲取信息能力欠缺,2,、不能全面準(zhǔn)確地進(jìn)行概括歸納總結(jié),存在的問(wèn)題,讀不懂 審不清 答不準(zhǔn),9,一、快速,掃描,，整體感知,1,、關(guān)注標(biāo)題，提取中心句,2,、理清層次，尋找關(guān)鍵詞（句）,3,、歸納總結(jié)，概括主要內(nèi)容,10,讀懂圖表,11,同一話題：,中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道,不同角度：,中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道內(nèi)容,觀眾的集中度和構(gòu)成度,制播運(yùn)營(yíng)模式、不足及改進(jìn),美國(guó)國(guó)家地理頻道制播運(yùn)營(yíng)模式,整體感知，概括主要內(nèi)容,12,二、審讀題目，回歸文本,暗示答題區(qū)域、答題思路方法,審讀題干，準(zhǔn)確定位,分析選項(xiàng)，比較異同,選準(zhǔn)角度，全面準(zhǔn)確,13,材料二：,2011,年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在
6、,71,個(gè)大中城市的,觀眾構(gòu)成和集中度,（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）,14,3,、根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。,（,4,分）,15,答案二：,中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道實(shí)行頻道化運(yùn)營(yíng)模式，以央視作為主要制作基地。,美國(guó)國(guó)家地理頻道僅承擔(dān)制作任務(wù)，提供片源的任務(wù)是美國(guó)國(guó)家地理電視公司及其他渠道，康卡斯特公司承擔(dān)播出任務(wù)。,答案一,：,中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期實(shí)行頻道化運(yùn)營(yíng)模式?？梢哉{(diào)動(dòng)的資源有限，在很多方面受到種種限制；,美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的制播分離模式。和中央電視臺(tái)相比較好，可調(diào)動(dòng)的資源豐富，限制較少。,舍主取次,關(guān)聯(lián)不到位,
7、16,概括時(shí)要注意前后材料的關(guān)聯(lián)性,材料三：,在制播運(yùn)營(yíng)模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地，制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。當(dāng)然，頻道化運(yùn)營(yíng)模式也有其自身的劣勢(shì)，劣勢(shì)在于頻道可以調(diào)動(dòng)的資源非常有限，其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道目前,正積極推進(jìn)制,播分離模式，節(jié)目制作以社會(huì)招標(biāo)、聯(lián)合制作、購(gòu)買(mǎi)作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。,17,3,、根據(jù)上述材料，,概括說(shuō)明,中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道,開(kāi)播初期,與美國(guó)國(guó)家地理頻道在,制播運(yùn)營(yíng)模式方面,的不同。,（,4,分）,中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開(kāi)播初期采用的是
8、頻道化運(yùn)營(yíng)模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；,美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營(yíng)模式，節(jié)目制作與播出是相對(duì)分離的。,18,三、歸納整合 準(zhǔn)確作答,1,、提取核心信息。,信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，要善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速找出要尋找的目標(biāo)。,2,、理清信息關(guān)聯(lián)。,碎片式的信息之間、圖文之間有什么聯(lián)系？怎樣理清它們之間的關(guān)聯(lián)，整體把握文本？這是十分重要的，也是理解非連續(xù)性文本的又一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。,19,3.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用。（4分）,2014年，全國(guó)博物館擁有近
9、3000萬(wàn)件（套）藏品，依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開(kāi)展了大量的科研活動(dòng)，科研成果也非常豐富。,針對(duì)藏品的研究，需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師，因此博物館往往會(huì)成為一個(gè)地區(qū)的文史研究中心。,20,3.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用。（4分）,3,.,依托藏品開(kāi)展的科研活動(dòng)能夠產(chǎn)出豐富的科研成果；,博物館可以整合一個(gè)地區(qū)的科研力量，培養(yǎng)出科研團(tuán)隊(duì)。,21,歸納總結(jié),1,、,通讀全文，整體感知,分層閱讀，提取中心句關(guān)鍵詞，把握主要內(nèi)容,2,、,關(guān)注圖表，圖文結(jié)合,表格的標(biāo)題、圖例分類(lèi)、數(shù)據(jù)變化,3,、,定位閱讀，提取信息,審清題意，回歸文本，采用速讀、跳讀等方法，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn),4,、,前后關(guān)聯(lián)，去偽存真,對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行提煉梳理，各則材料互相關(guān)聯(lián)。舍棄次要無(wú)關(guān)信息，再進(jìn)行歸納、綜合、概括。,22,
實(shí)用類(lèi)文本閱讀
