人教版八級(jí)美術(shù)上冊(cè)借物寓意公開課課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),

2、第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,

3、第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處

4、編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,第二課 借物寓意,第二課 借物寓意,春,夏,秋,冬,吳昌碩,春夏秋冬四條屛,春夏秋冬吳昌碩,祖國(guó)萬(wàn)歲 齊白石,祖國(guó)萬(wàn)歲 齊白石,借物寓意,中國(guó)畫的“借物寓意”是指畫家借助表現(xiàn)植物本身的屬性，來(lái)寓意自己的精神追求和氣節(jié)。,指通過(guò)描寫客觀事物寄

5、托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。,畫家將個(gè)人之“意”依托在某個(gè)具體之“物”上，由此，“物”便具有了某種象征意義。,借物寓意中國(guó)畫的“借物寓意”是指畫家借助表現(xiàn)植物本身的屬性，,四君子,梅 蘭 竹 菊,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),四君子 梅 蘭 竹,四君子：梅蘭竹菊,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),四君子：梅蘭竹菊人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓意(共38,出淤泥而不染，濯清漣而不

6、妖。,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),出淤泥而不染，濯清漣而不妖。人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物,歲寒三友：松、竹、梅,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),歲寒三友：松、竹、梅人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓意(共,蔬果圖,吳讓之 清代,“不為五斗米折腰”,“安貧樂(lè)道”,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38

7、,張,PPT),蔬果圖吳讓之 清代“不為五斗米折腰”“安貧樂(lè)道”人教版八,鄭思肖,蘭花圖,向來(lái)俯首問(wèn)羲皇，汝是何人到此方。,未有畫前開鼻孔，滿天浮動(dòng)古馨香。,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),鄭思肖蘭花圖向來(lái)俯首問(wèn)羲皇，汝是何人到此方。人教版八年級(jí),用筆,中 側(cè) 逆 拖,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),用筆中 側(cè) 逆 拖人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓,用墨,墨有五色六彩之說(shuō)：,人教版八年

8、級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),用墨墨有五色六彩之說(shuō)：人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓意(,墨,墨色大致有,焦、重、濃、淡、清,之分，有枯潤(rùn)之變，有,破墨、積墨、潑墨、宿墨、膠墨,之法。墨之韻味與節(jié)奏產(chǎn)生淡雅、沉厚、豐富、淋漓、滋潤(rùn)等各種不同藝術(shù)趣味，并以此表現(xiàn)物象的某些形體與質(zhì)感，意境與情趣。用墨的訣竅是在變化中求統(tǒng)一，這變化可以是各種墨色之間的對(duì)比，也可以是墨色本身的韻律感、豐富感、肌理感，因而用墨一般有兩種傾向，一是對(duì)比中求統(tǒng)一，另一是統(tǒng)一里求變化。前者追求豐富而鮮明，后者則應(yīng)和諧而不單調(diào)。其

9、中墨法中最常用的是破墨法。,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),墨 墨色大致有焦、重、濃、淡、清之分，有枯潤(rùn)之變，有破,潑墨法,潑墨法，是指落筆大膽、點(diǎn)畫淋漓、水墨渾融、氣勢(shì)磅礴的寫意畫法。行此法，毛筆要大一些。用飽含水的筆頭，蘸上濃淡得宜的墨汁，大膽落筆，點(diǎn)拓出山石的形體。運(yùn)筆要胸有成竹，輕重得宜，可以重筆，也可有飛白，隨物形而變化，自然可獲得墨色豐富、滋潤(rùn)生動(dòng)的效果。,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張

10、,PPT),潑墨法潑墨法，是指落筆大膽、點(diǎn)畫淋漓、水墨渾融、氣勢(shì)磅礴的寫,積墨法,積墨，即層層加墨。這種墨法一般由淡開始，待第一次墨跡稍干，再畫第二次第三次，可以反復(fù)皴擦點(diǎn)染許多次，甚至上了顏色后還可再皴、再勾、畫足為止，使物象具有蒼辣厚重的立體感與質(zhì)感。,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),積墨法積墨，即層層加墨。這種墨法一般由淡開始，待第一次,破墨法,破墨法，是專指作畫時(shí)，當(dāng)前一墨跡未干之際，又畫上另一墨色，以求得水墨濃淡相互滲透掩映的效果。破墨法又可分為四法（濃墨破淡墨、淡墨破濃墨、墨破色

11、、色破墨），各有不同的特點(diǎn)。中國(guó)畫家齊白石在畫蝦的頭胸部分時(shí)，先畫淡墨，趁墨色未干時(shí)再在淡墨上畫濃墨，用墨的自然滲化來(lái)表現(xiàn)蝦身體半透明的質(zhì)感。,破墨法破墨法，是專指作畫時(shí)，當(dāng)前一墨跡未干之際，又畫上另一墨,王冕,墨梅圖,王冕墨梅圖,齊白石,家雀,齊白石家雀,齊白石,茶具梅花圖,齊白石茶具梅花圖,作畫妙在似與不似之間，,太似為媚俗，不似為欺世,。,中國(guó)寫意畫注重“形神兼?zhèn)洹?作畫妙在似與不似之間，中國(guó)寫意畫注重“形神兼,中國(guó)畫中的留白,黑與白、實(shí)與虛,是對(duì)立統(tǒng)一的,留白是為了延伸畫面的意境,而寫黑也有同樣的功效,正所謂“黑團(tuán)團(tuán)里黑團(tuán)團(tuán),黑團(tuán)團(tuán)中天地寬”。做到記白當(dāng)黑黑白互用,使白為黑,以虛破實(shí),

12、往往可以使畫面產(chǎn)生提神的效果。中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中,“,白”可以是天空、是浮云、是流水、是晨霧、同一幅畫面上的不同位置的“白”處,因與不同的“實(shí)景”的配合,即產(chǎn)生了不同話語(yǔ)意義。由“白”帶來(lái)的美感已得到共識(shí),但這種“白”不是畫者于畫面上隨意漏筆而成成。,中國(guó)畫中的留白黑與白、實(shí)與虛,是對(duì)立統(tǒng)一的,留白是為了延伸畫,清代畫家石濤的山水畫,清代畫家石濤的山水畫,人教版八級(jí)美術(shù)上冊(cè)借物寓意公開課課件,荷花的畫法,荷花的畫法,人教版八級(jí)美術(shù)上冊(cè)借物寓意公開課課件,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年

13、級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓意(共38張PPT)人教版,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓意(共38張PPT)人教版,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓意(共38張PPT)人教版,竹子的畫法,竹葉：,倒垂的竹葉,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38

14、,張,PPT),竹子的畫法 竹葉：人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓意,豎起的竹葉,人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè),3.2,借物寓意,(,共,38,張,PPT),豎起的竹葉人教版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)3.2 借物寓意(共38張PP,竹竿：,竹竿,竹竿：竹竿,臨摹：,臨?。?人教版八級(jí)美術(shù)上冊(cè)借物寓意公開課課件,我畫竹子，,你畫什么？,我畫竹子，,人教版八級(jí)美術(shù)上冊(cè)借物寓意公開課課件,2.畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為 欺世。,體驗(yàn)與創(chuàng)作,3.“神形兼?zhèn)洹?、“以形寫神?1.用紙、鉛筆、水彩筆畫一副你喜歡的動(dòng)植物來(lái),“借物寓意”，可以題字

15、，也可以自己畫印章。,2.畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為,課堂小結(jié)：,1,、借物寓意,2、留白的藝術(shù),3、畫妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為 欺世。,4、,“神形兼?zhèn)洹薄ⅰ耙孕螌懮瘛?課堂小結(jié)：1、借物寓意,作業(yè)：畫一幅,“,借物寓意,”,的畫送給你的老師或者家人！,作業(yè)：畫一幅“借物寓意”的畫送給你的老師或者家人！,1.,歷史上無(wú)數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返，可是他們卻給后人留下了耐人尋味的故事，讓后人代代咀嚼和品味，一個(gè)個(gè)故事凝成了厚重雋永的華夏文化，哺育著后人。,2.,項(xiàng)羽不屑小計(jì)謀是真誠(chéng)的，他夢(mèng)想用他所崇尚的武力去解決一切問(wèn)題，最終，項(xiàng)羽用性格的筆為世人書寫下了只屬于他的人

16、生篇章，算是一種對(duì)自己的薄奠。,3.,愛心公益提高自己的道德品位。一個(gè)人是否受人擁戴，不在于地位的高低，金錢的多寡，而在于是否有一顆仁愛之心。,4.,互聯(lián)網(wǎng)可以讓全世界同處一個(gè)地球村，拉近人與人之間的距離，使天涯咫尺變成現(xiàn)實(shí),也可以為高智能犯罪提供更加隱蔽的場(chǎng)所，甚至將人送上不歸路,可謂瑕瑜互見，利弊共存。,5.,如何正確利用好互聯(lián)網(wǎng),讓它更加方便 我們的生活,提高我們的生活質(zhì)量 和幸福指數(shù),這是人們必須冷靜思考、慎重對(duì)待的問(wèn)題。,6.,在物質(zhì)極大富足的今天，人們 逢節(jié)必過(guò)，過(guò)節(jié)必吃。大快朵頤之后，很少有人在意節(jié)日的內(nèi)涵。我不禁大聲疾呼：批判地繼承傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，讓我們自身變得更有品 位，讓我們的生活更加豐富多彩。,7.,書信體寫作大家都比較熟悉，我也另外安排了書信體考場(chǎng)作文寫作講座。對(duì)于怎樣撰寫書信，這里就不具體展開。我們就直接看兩篇優(yōu)秀范文,.,感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！,1.歷史上無(wú)數(shù)英雄隨著時(shí)光流逝而一去不返，可是他們卻給后人留,