《九年級語文上冊三顧茅廬課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文上冊三顧茅廬課件（19頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,*,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級
2、,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級
3、,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,“,”,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,“,”,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,
4、五級,*,*,23,三顧茅廬,羅貫中,人教版,九年級上冊,23 三顧茅廬羅貫中人教版九年級上冊,導入新課,諸葛亮在中國是家喻戶曉、人人皆知的人物。在任何時候提到諸葛亮，作為一個中國人，都會有一種由衷的自豪感。因為，這是一個土生土長的，百分之百的中國的智多星。今天，我們要學習,“三顧茅廬”，不過是諸葛亮眾多故事之一，但是，僅僅從這一個故事中，諸葛亮的足智多謀的性格特征我們就可見一斑。,導入新課 諸葛亮在中國是家喻戶曉、人,作者簡介,羅貫中（約,1330,約,1440,），名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回體小說的鼻祖。羅貫中一生著作頗豐，主要作品有劇本,趙太祖龍虎風
5、云令,忠正孝子連環(huán)諫,三平章死哭蜚虎子,；小說,隋唐兩朝志傳,殘?zhí)莆宕费萘x,三遂平妖傳,粉妝樓,。他的代表作是,三國演義,。,作者簡介 羅貫中（約1330約,三國演義,是中國古典,四大名著之一,，中國,第一部長篇章回體歷史演義小說,，全名為,三國志通俗演義,（又稱,三國志演義,）。描寫了從,東漢末年到西晉初年之間近,105,年,的歷史風云，以描寫戰(zhàn)爭為主，反映了東漢末年的群雄割據混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭以及最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的激化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一批叱咤風云的三國英雄人物。,三國演義是中國古典四大名著之一，
6、中國第一部長篇章回,官渡大戰(zhàn)后，曹操打敗了劉備，劉備只得投靠劉表。劉備聽從徐庶的建議，去襄陽隆中拜訪諸葛亮。三次到隆中才得以見到諸葛亮。本文是第三次拜訪時的情節(jié)。,官渡大戰(zhàn)后，曹操打敗了劉備，劉備只得投靠劉表。劉備聽,學習目標,1.,了解,三國演義,，把握整體內容。,2.,正確、流利地朗讀課文，積累文言詞語。,3.,把握小說中劉備和諸葛亮的形象。,4.,體會小說情節(jié)發(fā)展的特點。,學習目標 1.了解三國演義，把握整體內容。,整體感知,速讀課文,動手標記,1.,結合文下注釋，利用工具書掃清閱讀障礙。,2.,初步感知課文內容，理清故事情節(jié)，概括故事內容。,3.,故事主要寫了哪幾個人物？,整體感知速讀
7、課文動手標記1.結合文下注釋，利用工具書掃清閱,1.,準確注音,縛（）胄（）沔（）殆（）,彝（）簞（）綸（）,巾,拜,謁（）,劉,璋（）,存,恤（）,鶴,氅（）,愧,赧（）,qi,qi,f,zhu,min,y,dn,di,gun,y,zhng,x,chng,nn,2.,解釋詞語,如雷貫耳：,經世奇才：,思賢如渴：,頓開茅塞：,響亮得像雷聲傳進耳朵里。形容人的名聲大。,有整治天下的罕見才能。,比喻迫切的想延致有才德的人。,比喻思想忽然開竅，立刻明白了某個道理。,1.準確注音qiqif zhu min,侍立階下,劉備問計，孔明對策,拜請輔佐，感恩出山,3.,主要情節(jié)：,4.,主要內容：,劉備三顧諸
8、葛亮，孔明隆中對策，感其誠，出山輔佐。,5.,主要人物：,劉備、諸葛亮、張飛,侍立階下劉備問計，孔明對策拜請輔佐，感恩出山3.主要,一、研讀主要情節(jié),1,.,劉備三顧：找出人物的不同表現,劉備：下馬步行，侍立階前。,張飛：大怒，欲放火。,孔明：仰臥幾席。,精讀文本,一、研讀主要情節(jié) 1.劉備三顧：找出人物的不同表,2.,劉備問計：,他的話包含幾層意思？,（,1,）表明身份及誠意；,（,2,）分析現狀，表明志向；,（,3,）求開愚拯厄之計；,（,4,）表達心中疑慮。,2.劉備問計：（1）表明身份及誠意；,3.,孔明對策：他為劉備獻策包括哪幾層意思？,（,1,）分析曹操、孫權兩大勢力的狀況，分清敵
9、友，采取不同的方針；,（,2,）指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性；,（,3,）規(guī)劃政治藍圖，打消劉備疑慮。,4.,孔明為劉備規(guī)劃的政治藍圖是什么？,漢室興，大業(yè)成。,5.,怎樣實現這一目標？,以人和為基礎，先取荊州為家，后即取益州，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，然后可圖中原。,3.孔明對策：他為劉備獻策包括哪幾層意思？,二、把握人物形象,1.,找出描寫劉備的句子，分析作者運用了哪些描寫方法？,正面描寫,語言描寫,動作描寫,“,汝若同往，不可無禮,”,；,“,有勞仙童轉報：劉備專來拜見先生,”,；,“,且勿驚動,”,；,“,望先生不棄鄙賤，曲賜教誨,”“,先生不出，如蒼生何,”,
10、“,只在門首等著,”,；,“,玄德拱立階下,”,；,“,又立了一個時辰,”,；,“,劉備聞言，頓首拜謝,”,側面描寫,以張飛、關羽的言行襯托出劉備的謙虛、禮賢下士。,謙虛、禮賢下士、不恥下問、求賢若渴、,寬宏氣度、誠心誠意。,二、把握人物形象 1.找出描寫劉備的句子，分析,2.,找出描寫諸葛亮的句子，分析作者運用了哪些描寫方法？,正面描寫：,側面描寫：,語言描寫、外貌描寫,司馬德操、徐元直的推介。,淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出門便知曉天下事、足智多謀。,3.,找出描寫張飛的句子，分析作者運用了哪些描寫方法？,語言描寫、神態(tài)描寫,魯莽、急躁、講義氣。,2.找出描寫諸葛亮的句子，分析作者運用
11、了哪些,合作探究,小說中多次出現詩詞，有什么作用？,小說中三次使用詩詞：第一次是孔明醒后所吟的詩，表現諸葛亮淡泊名利的品質；后兩首是后人的贊詩，是對諸葛亮的才華與品質的贊譽。三首詩從不同的方面,表現了諸葛亮的才華和人生,追求。,合作探究小說中多次出現詩詞，有什么作用？小說中,寫作特色,1.,故事情節(jié)生動曲折。,2.,人物形象個性鮮明。,3.,鋪墊烘托突出形象。,寫作特色1.故事情節(jié)生動曲折。,課堂小結,小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現了他為興蜀漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問、求賢若渴的精神，也展現了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才大略。,課堂小結 小說通過劉備“三顧茅廬”，既表現了他為,文章結構,三顧茅廬,情節(jié)：,劉備、諸葛亮、張飛（正側面描寫）,人物：,三顧茅廬,問計對策,拜請出山,文章結構三顧茅廬情節(jié)：劉備、諸葛亮、張飛（正側面描寫）人物：,拓展延伸,1.,介紹你喜歡的,三國演義,中的其他人物故事，談談你對這些人物的認識。,2.,閱讀,三國志,，比較此書與,三國演義,中的人物形象有何不同。,拓展延伸 1.介紹你喜歡的三國演義中的其他,
九年級語文上冊三顧茅廬課件
