國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案

上傳人:letao****18521 文檔編號(hào):25324833 上傳時(shí)間:2021-07-23 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):29 大?。?3.61KB
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《國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案(29頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課形考網(wǎng)考作業(yè)(合集)答案  《社會(huì)工作行政》網(wǎng)絡(luò)課答案  形成性考核作業(yè)一(占形考總分的20%)  社會(huì)工作行政工作任務(wù)的十項(xiàng)工作?  答:1.社區(qū)發(fā)展工作  2.家庭及兒童工作  3.康復(fù)工作  4.安老工作  5.矯正工作  6.學(xué)齡兒童及青少年工作  7.長(zhǎng)期病患者工作  8.輔導(dǎo)工作  9.幫助工作  10其他對(duì)象工作  形成性考核作業(yè)二(占形考總分的20%)  請(qǐng)利用業(yè)余時(shí)間參觀或訪問當(dāng)?shù)氐囊患疑鐣?huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),列出該機(jī)構(gòu)的使命,并針對(duì)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍進(jìn)行詳細(xì)了解,梳理清楚該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)目

2、標(biāo)制定的流程單。要求如下:  1.該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的使命;  2.該社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)制定流程。  答:1、社會(huì)工作行政的相關(guān)內(nèi)容包括有人員日常管理、員工激勵(lì)、制訂服務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)管理、評(píng)估服務(wù)成效、協(xié)調(diào)與政府職能部門的合作與溝通、資源分配及整合、人員督導(dǎo)及培訓(xùn)、 機(jī)構(gòu)組織管理、 日常經(jīng)費(fèi)預(yù)算的控制、 機(jī)構(gòu)發(fā)展策劃等。   2、目前所在社工機(jī)構(gòu)社會(huì)工作行政的詳細(xì)分析,機(jī)構(gòu)由企業(yè)家、高校專家聯(lián)合創(chuàng)辦,以“秉承社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值和理念,運(yùn)用專業(yè)技巧和方法,不斷開拓創(chuàng)新,為社區(qū)居民、 新公民等有需要的群體提供多元化社會(huì)服務(wù), 以改善服務(wù)對(duì)  象處境,提高其生活品質(zhì)”為使命,以建立專業(yè)化、規(guī)范化、

3、規(guī)模化、品牌俱佳的人才隊(duì)伍和社工機(jī)構(gòu)為為服務(wù)目標(biāo), 主要是承接政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目, 并積極整合社會(huì)資源,提供專業(yè)社工開展公共服務(wù)與社會(huì)公益類服務(wù)。   3、機(jī)構(gòu)為非營(yíng)利民辦企業(yè),機(jī)構(gòu)組織架構(gòu)體現(xiàn)出、總干事為最高統(tǒng)籌者,由兩位副總分別負(fù)責(zé)行政及專業(yè),下設(shè)行政人事部、督導(dǎo)服務(wù)部、計(jì)劃發(fā)展部、財(cái)務(wù)部四個(gè)執(zhí)行部門, 督導(dǎo)服務(wù)部下設(shè)立區(qū)域負(fù)責(zé) (初級(jí)督導(dǎo)) 作為各區(qū)總負(fù)責(zé)人,由區(qū)域負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌監(jiān)管各小團(tuán)隊(duì)工作執(zhí)行及專業(yè)提升。  機(jī)構(gòu)非常重視人才培訓(xùn)(管理能力 +專業(yè)能力),一方面強(qiáng)調(diào)工作條件的改善,讓我們作為員工能積極地完成工作, 另一方面又強(qiáng)調(diào)對(duì)工作嚴(yán)格要求、 賞罰分明, 使員工們能按時(shí)按質(zhì)完成工作任

4、務(wù)。  而且機(jī)構(gòu)有制定激勵(lì)機(jī)構(gòu), 激勵(lì)方式包括有讓員工有機(jī)會(huì)參與機(jī)構(gòu)的重要決策、 了解員工的不同優(yōu)勢(shì)合理安排分配工作任務(wù)、 結(jié)合項(xiàng)目的年度計(jì)劃目標(biāo)為前提讓員工做出最大的努力、 協(xié)助員工規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、 鼓勵(lì)員工積極參與專業(yè)服務(wù)水平、 定期對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工進(jìn)行獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等。  形成性考核作業(yè)三(占形考總分的20%)  社會(huì)工作者小李畢業(yè)后在一老舊社區(qū)擔(dān)任社區(qū)工作者,他發(fā)現(xiàn)其服務(wù)的社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施老化陳舊,居民樓經(jīng)常發(fā)生下水道堵塞、水壓不足等問題。為了幫助居民有效解決這些問題,小李將這些問題一一列出,并將其反映給自己的主管領(lǐng)導(dǎo)—社區(qū)居委會(huì)主任老王,老王是一名老社區(qū)干部,其實(shí)在小李工作之前就曾經(jīng)

5、計(jì)劃制定一個(gè)服務(wù)方案來解決這些問題,但是經(jīng)過居委會(huì)內(nèi)部人員的多次討論之后未果。   老王告訴小李在之前的討論中,居委會(huì)成員給出了很多好建議,比如說居委會(huì)副主任認(rèn)為這個(gè)問題跟基礎(chǔ)設(shè)施有關(guān)系,應(yīng)該向有關(guān)部門申請(qǐng)更新設(shè)備;計(jì)生干部認(rèn)為這個(gè)問題跟居民自身素質(zhì)有關(guān)系,應(yīng)該加強(qiáng)宣傳提升居民素質(zhì)等等。   但是最后究竟采取哪個(gè)建議時(shí)大家相持不下,所以事情就一直拖了下來。  以上面案例為背景,假如你作為社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人,計(jì)劃介入該社區(qū)居委會(huì)解決其問題,請(qǐng)?zhí)峤灰环萆鐓^(qū)服務(wù)計(jì)劃書。   1.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的計(jì)劃編制都是需要一個(gè)科學(xué)的過程,請(qǐng)你協(xié)助小李梳理清楚該服務(wù)計(jì)劃編制的過程?   答:社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

6、的計(jì)劃編制的七個(gè)步驟:( 1)、選擇目標(biāo);( 2)、評(píng)估機(jī)構(gòu)資源;( 3)、列出所有可行方案;( 4)、預(yù)測(cè)每種可行方案的結(jié)果;( 5)、確定最優(yōu)方案;( 6)、制訂具體且詳細(xì)的行動(dòng)方案;( 7)、方案的修正。   2.計(jì)劃的制定和實(shí)施過程中不免會(huì)遇到一些阻力和障礙,請(qǐng)闡述計(jì)劃的阻力和障礙有哪些?   答:在編制計(jì)劃過程中,常見的阻力和障礙有以下幾個(gè)方面:( 1)、缺乏計(jì)劃的能力——計(jì)劃工作是一種針對(duì)未來的活動(dòng)而預(yù)先作的安排, 任何人都不可能保證編制的計(jì)劃完美無(wú)缺, 且社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的人員流動(dòng)性較強(qiáng), 對(duì)高水平計(jì)能力的培養(yǎng)和生成是不太有利的;( 2)、有違計(jì)劃結(jié)構(gòu)和過程——由于社會(huì)

7、工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展依然處于初級(jí)階段,較多機(jī)構(gòu)行政者并不十分清楚計(jì)劃的結(jié)構(gòu)及過程、 缺乏科學(xué)的計(jì)劃意識(shí)、 對(duì)科學(xué)的計(jì)劃方法知之甚少、 工作中隨意性較強(qiáng),因而常常會(huì)陷入難以達(dá)至目標(biāo)的困境;( 3)、管理者推動(dòng)計(jì)劃的決心或承諾不足——計(jì)劃關(guān)系到一個(gè)社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)未來的發(fā)展, 如若管理者沒有進(jìn)行計(jì)劃的決心或承諾, 抑或缺乏遠(yuǎn)見,必會(huì)阻礙機(jī)構(gòu)的發(fā)展。(4)、信息使用不當(dāng)——一個(gè)成功有效的計(jì)劃, 同樣還要重視適時(shí)的、 正確的、完整的信息獲得,特別是在當(dāng)下海量信息涌現(xiàn)的時(shí)代。  若機(jī)構(gòu)行政者使用不恰當(dāng)?shù)男畔ⅲ瑢⒂锌赡車?yán)重影響計(jì)劃的結(jié)果;( 5)、忽視不利的、不可控的變量——計(jì)劃過程中涉及的變

8、量有很多, 并非都能被計(jì)劃者掌控, 計(jì)劃者往往更傾向于那些可控或選擇一些有利的變量,而忽略了不可控的、不利的變量。這種心態(tài)下,對(duì)目標(biāo)的達(dá)至具有較大的潛在危險(xiǎn);( 6)、忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)——計(jì)劃分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃及長(zhǎng)期計(jì)劃, 缺乏前瞻性的機(jī)構(gòu)管理者或行政者, 往往是將其眼光更多局限于短期問題或眼前頜的解決上, 貪求眼前利益, 而忽略了機(jī)構(gòu)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及長(zhǎng)期利益;( 7)、缺乏整體的協(xié)調(diào)與溝通——社會(huì)工作或社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)整體目標(biāo)的達(dá)成需各部門之間的緊密配合和合作, 但由于存在部門利益, 從而使機(jī)構(gòu)的計(jì)劃會(huì)凸顯局部而淡化整體的現(xiàn)象。  形成性考核作業(yè)四(占形考總分的20%)  某老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)是以

9、健康老人為主要服務(wù)對(duì)象,其宗旨是“豐富老年人晚年生活、發(fā)揮老年人夕陽(yáng)余熱”。在為老年人提供服務(wù)的過程中,大都依托政府購(gòu)買服務(wù)開展工作,需要以項(xiàng)目申請(qǐng)的方式來爭(zhēng)取服務(wù)項(xiàng)目。請(qǐng)結(jié)合自身所了解到的老年人服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容,以該老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為主體,幫助其申請(qǐng)一個(gè)老年人服務(wù)項(xiàng)目。  答:活動(dòng)一:相互了解  時(shí) 間: 6 月 1 日  地 點(diǎn):康欣路街道  詳細(xì)內(nèi)容:介紹社會(huì)工作、介紹小組、訂立小組契約  活動(dòng)目標(biāo):使組員能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)工作、了解小組的目的、意識(shí)到自身面臨的現(xiàn)狀、明確小組參與關(guān)系  預(yù)期結(jié)果:老年人了解社會(huì)工作與參與的目的、意識(shí)到自身現(xiàn)狀、確定活動(dòng)時(shí)間可評(píng)估指標(biāo):能夠說出社工在次

10、項(xiàng)目中的職責(zé)  活動(dòng)二:發(fā)展小組關(guān)系  時(shí) 間: 6 月 15 日  地 點(diǎn):康欣路街道  詳細(xì)內(nèi)容:小組成員進(jìn)行一對(duì)一自我介紹并互相訴說第一印象  活動(dòng)目標(biāo):促進(jìn)組員間的熟悉  預(yù)期結(jié)果:組員之間相互認(rèn)識(shí)、有融洽的小組關(guān)系、建立組員之間的基本信任感  可評(píng)估指標(biāo):組員能夠記得彼此的名字、彼此間有交流  活動(dòng)三:我是誰(shuí)  時(shí) 間: 7 月 1 日  地 點(diǎn):康欣路街道  詳細(xì)內(nèi)容: 小組成員回憶自己上一次發(fā)脾氣是什么時(shí)候?原因是什么?最近一件做過的讓最開心的事是什么?遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的人是誰(shuí)?  活動(dòng)目標(biāo):使組員正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)  預(yù)期結(jié)果:組員能夠充分了解自己并

11、說出自己的優(yōu)缺點(diǎn)  可評(píng)估指標(biāo):組員對(duì)待自己缺點(diǎn)的態(tài)度  活動(dòng)四:探尋自我  時(shí) 間: 7 月 15 日  地 點(diǎn):康欣路街道  詳細(xì)內(nèi)容:組員講述工作中我最驕傲的事,社工為每位組員提供相應(yīng)的信息,鼓勵(lì)其繼續(xù)為社會(huì)做貢獻(xiàn)  活動(dòng)目標(biāo):增強(qiáng)老年人的成就感,提高其信心,老年人能夠?qū)ふ覚C(jī)會(huì)繼續(xù)做自己力所能及的事情,發(fā)揮余熱  預(yù)期結(jié)果:組員爭(zhēng)相講述自身驕傲的事并對(duì)未來充滿信心,小組氛圍良好可評(píng)估指標(biāo):講述組員的人數(shù)  活動(dòng)五:培養(yǎng)愛好,寄托精神  時(shí) 間: 8 月 1 號(hào)  地 點(diǎn):康欣路街道  詳細(xì)內(nèi)容:組員講述自己的愛好與特長(zhǎng),相互間進(jìn)行交流  活動(dòng)目標(biāo):讓組員重拾自己的

12、愛好,沒有特殊愛好的組員培養(yǎng)自己的愛好  預(yù)期結(jié)果:組員講述自己的愛好或者特長(zhǎng)滔滔不絕  可評(píng)估指標(biāo):組員之間討論的程度  形成性考核作業(yè)五(占形考總分的20%)  社會(huì)工作者小劉在某社區(qū)服務(wù)中心服務(wù)已經(jīng)有一段時(shí)間,經(jīng)過走訪社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人,這些老人年齡都比較偏大,并且子女大部分都是忙于工作,沒有時(shí)間陪伴老人。最近因?yàn)樘鞖庖恢痹诓煌5南掠辏芏嗬先藶榱税踩鹨?,已?jīng)好幾天都沒有出門。小劉了解到這些情況之后,為了解決這些老年人的日常生活照顧問題,計(jì)劃從社區(qū)內(nèi)招募一批志愿者,定期開展系列志愿服務(wù)活動(dòng)幫助解決以上問題。   如果你是該社區(qū)的社會(huì)工作者,請(qǐng)你幫助社會(huì)工作者小劉設(shè)計(jì)

13、一份志愿者招募計(jì)劃書。  答: 志愿者招募策劃書  一、前言   社區(qū)發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有很多空巢老人, 這些老人年齡都比較偏大, 并且子女大部分都是忙于工作,沒有時(shí)間陪伴老人。最近一連幾天都是暴雨天氣, 很多老人為了安全起見, 已經(jīng)好幾天都沒有出門。為了解決這些老年人的日常生活照顧問題, 計(jì)劃招募志愿者服務(wù)活動(dòng)幫助解決以上問題。志愿服務(wù)傳播了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的“愛心文化”理念。通過這個(gè)服務(wù)平臺(tái), 受助者在愛心文化的感染下, 又會(huì)將愛心文化推己及人, 不斷地傳承下去,使愛心之火生生不息。我們的志愿者可以通過志愿服務(wù)活動(dòng),帶給老人 樂觀積極的生活態(tài)度,讓他們感受老有所養(yǎng)、 老有所樂、 老

14、有所為的生活樂趣, 讓他們感受到國(guó)家與社會(huì)對(duì)他們的重視和溫暖。  同時(shí)讓我們的志愿者通過與老人的溝通深切體會(huì) “老吾老以及人之老”的哲理,培養(yǎng)青年志愿者的敬老美德。  二、活動(dòng)目的 1 、為空巢老人提供幫助;   2 、為 有意向參與志愿服務(wù)的社區(qū)居民提供社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)的機(jī)會(huì);   3 、選擇社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、公益心濃和樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的志愿者共同經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。  三、招募宗旨   愛心獻(xiàn)社會(huì)、真情暖人心、聚點(diǎn)滴之愛,關(guān)愛空巢老人。  四、志愿者精神   服務(wù)社會(huì)、幫助他人、提升自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。  五、招募時(shí)間: 2015年 5 月-2016 年 6 月  六、招募內(nèi)容

15、  招募的志愿者作為關(guān)愛空巢老人團(tuán)隊(duì)志愿者,計(jì)劃招募志愿者 20-50 人。  七、實(shí)施方案   ( 一) 志愿者招募  我們將于 5 月 10 日至 5 月 15 日進(jìn)行志愿者的招募。  (1) 、前期宣傳: 5 月 10 日-5 月 13 日  a 、宣傳方式  1 、海報(bào)——張貼于社區(qū)宣傳欄并將申請(qǐng)社區(qū)各大公園以展板形式宣傳;  2 、傳單——向各村居委分發(fā)宣傳單;  3 、網(wǎng)絡(luò)——我們將通過博客、 QQ群等網(wǎng)絡(luò)媒介將我們的活動(dòng)大力推廣出去。  b 、現(xiàn)場(chǎng)招募流程: 我們將在博客、 各關(guān)系群中發(fā)布我們的報(bào)名郵箱, 通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式,我們可以吸引更多優(yōu)秀的志愿者。  c

16、 、手機(jī)短信或微信報(bào)名流程:我們將在宣傳中公開招募負(fù)責(zé)人的電話, 有意向同學(xué)可以通過短信方式更加快捷地報(bào)名。 ?。ǘ┲驹刚吲嘤?xùn)  1 、時(shí)間: 2016年 5 月 16 日,邀請(qǐng)心理、醫(yī)護(hù)、家政等方面的專家為志愿者提供專業(yè)技能,以便更好地開展志愿服務(wù)活動(dòng);  2 、培訓(xùn)地點(diǎn): A學(xué)校 502 室志愿者培訓(xùn)  3 、培訓(xùn)人員:邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和有服務(wù)空巢老人服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的資深志愿者或社工給予相關(guān)志愿者開展培訓(xùn)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。  4 、培訓(xùn)內(nèi)容:簽訂《志愿書》;簡(jiǎn)要地展示我們這次服務(wù)的主要內(nèi)容;明確志愿者職責(zé)。  ( 三)志愿者管理  1 、服務(wù)對(duì)象(空巢老人)篩選。  7 月中旬前

17、,由服務(wù)隊(duì)管理人員協(xié)同社區(qū)工作人員深入社區(qū)選取空巢老人服務(wù)人選,共 20 戶,經(jīng)網(wǎng)上公示后予以確定。  2 、志愿者考核。由愛心傳遞志愿者服務(wù)隊(duì)組成專門小組,對(duì)四十名關(guān)愛空巢老人的志愿者的工作情況進(jìn)行定期走訪、 入戶回訪、 跟蹤問訪, 形成每人一冊(cè)的志愿服務(wù)紀(jì)實(shí)檔案。  3 、志愿者獎(jiǎng)勵(lì)。按照考核、走訪情況,隨時(shí)調(diào)整服務(wù)人員和服務(wù)項(xiàng)目,對(duì)不適合繼續(xù)參加志愿服務(wù)活動(dòng)的, 堅(jiān)決清退, 對(duì)表現(xiàn)突出的, 要予以隊(duì)內(nèi)通報(bào)表?yè)P(yáng)。2016年 7月末,召開表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì),對(duì)優(yōu)秀志愿者進(jìn)行一定精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。  ( 四)志愿服務(wù)的具體服務(wù)內(nèi)容  1 、及時(shí)了解和解決空巢老人的緊急需求,由志愿者與老人一

18、對(duì)一結(jié)對(duì),不定期陪同老人談心、下棋,提供精神慰藉和心理?yè)嵛?,每周至少一次?  2 、與社區(qū)共同舉辦老年書畫比賽、象棋比賽、歌舞比賽等老年友誼競(jìng)賽活動(dòng),協(xié)助和鼓勵(lì)老人參加,讓老人保持樂觀向上的良好心態(tài),享受老年生活。  3 、請(qǐng)專家為每一位空巢老人制定有針對(duì)性的健康食譜,科學(xué)合理地控制食用鹽和食用油的攝入量,預(yù)防三高疾病。  4 、定期開展醫(yī)藥衛(wèi)生和健康常識(shí)專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、醫(yī)療咨詢活動(dòng),為老人傳授健康長(zhǎng)壽科普教育,開展健康每一天、長(zhǎng)壽接力賽活動(dòng)。  5 、為空巢老人建立健康檔案,定期陪同老人去醫(yī)院進(jìn)行健康體檢。  6 、陪同空巢老人到公園、野外,賞花觀景、娛樂健身。  7 、為有

19、需要的老人買菜做飯、代購(gòu)生活用品、打掃衛(wèi)生、清洗衣物、理發(fā)。  8 、有針對(duì)性地對(duì)老人進(jìn)行心理咨詢和心理疏導(dǎo)。  9 、在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)期間分別為老人送去精彩的文藝演出,帶老人出去旅游。  10 、在端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、以及老人生日當(dāng)天為老人送去祝福和小禮物。如:被子、襪子、手套、暖水袋、食品、水果、保健品等。  11 、開設(shè) 24 小時(shí)志愿服務(wù)電話熱線,為空巢老人提供應(yīng)急救助服務(wù)。  《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課答案  形考任務(wù)1  小論文寫作  舉例說明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)價(jià)有什么影響?  答:教育的評(píng)價(jià),應(yīng)該具有以下幾個(gè)作用,值得我們參考.一是導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。教育的評(píng)價(jià)

20、,在引導(dǎo)學(xué)校教育堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)方面,起著指揮和定向作用。任何教育評(píng)價(jià),都是通過制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)定、引導(dǎo)著教育努力的方向,既然我們要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施素質(zhì)教育,我們就必須制定能引領(lǐng)這一方向的標(biāo)準(zhǔn)和體系,使學(xué)校、教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理,才能起到正確的引導(dǎo)方向,才能使素質(zhì)教育實(shí)施貫徹,是新課程理念深入落實(shí)。第二點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)的診斷作用。所謂診斷作用,是指對(duì)教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求,是否符合新課程理念的落實(shí),所以這里的診斷作用,既可以是教育主管部門對(duì)一個(gè)學(xué)校作出診斷,亦可以是一個(gè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生作出診斷,通過合理的診斷方式,對(duì)于教師,

21、可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,是否存在問題,問題的癥結(jié)以及原因是什么,是否取得一定成績(jī),以及進(jìn)步的原因。診斷的目的,是為了及時(shí)調(diào)整,確保我們的教育過程扎實(shí)有效,具有較強(qiáng)的針對(duì)性。診斷可以通過各種方式,比如說問卷、測(cè)試、談話等等,目的是為了使我們的教學(xué)更具有時(shí)效性。既可以診斷個(gè)別學(xué)生或者是個(gè)性問題,也可以診斷整體或者共性的問題。第三點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)具有鑒別作用。教育評(píng)價(jià),就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn),對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的成果、效率作出判斷。對(duì)于我們來說,我認(rèn)為主要就是教育主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià),必然要區(qū)分等級(jí),所以,不管是哪一種層面上的評(píng)價(jià),為了適應(yīng)素質(zhì)教育的有效落實(shí),必須科學(xué)研究,跟以前

22、作出較大的調(diào)整,不能像以前一樣,把升學(xué)率作為衡量學(xué)校、教師的主要指標(biāo),否則,素質(zhì)教育實(shí)施只是口號(hào),新課程理念不會(huì)落實(shí)。第四點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)作用。教育的激勵(lì)作用,是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評(píng)價(jià)的結(jié)果,必然會(huì)使評(píng)價(jià)對(duì)象了解自己的位次,這一點(diǎn),不管對(duì)學(xué)校、教師,學(xué)生,都有影響。新的素質(zhì)教育要求中,提出對(duì)學(xué)生的成績(jī)不能公布,但是,學(xué)生都會(huì)了解到,家長(zhǎng)也有權(quán)利知道自己的孩子的學(xué)習(xí)情況,所以這樣硬性的規(guī)定,雖然在一定程度上具有導(dǎo)向性,但是我認(rèn)為,畢竟高考的存在,是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)的,所以如何運(yùn)用合理的激勵(lì)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師以及學(xué)生的積極性,正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果,也是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問題。  

23、形考任務(wù)2  小論文寫作  對(duì)于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?  答:一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教百學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師(素質(zhì))的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。  二、分析:  教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)度校的教育教學(xué)質(zhì)量,因此,學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng),其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生、研究學(xué)生,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)階段評(píng)價(jià)。  為使教師達(dá)到這一要求,學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多方面的,不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的,主知要應(yīng)從對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

24、  教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評(píng)價(jià)能力幾方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。  三、專教師評(píng)價(jià)還應(yīng)注意:  評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教師的差異,確立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)以及選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法, 有針對(duì)性地對(duì)每位教師提出改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃等。所屬以,對(duì)于教師評(píng)價(jià)應(yīng)突出綜合素質(zhì)、重視個(gè)體差異。只有這樣, 才能充分挖掘教師的潛能, 發(fā)揮教師的特長(zhǎng), 更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。  形考任務(wù)3  幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展分析評(píng)價(jià)  答:  基本情況分析:  本班在冊(cè)總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人,女孩7人參加測(cè)評(píng)人數(shù)為28人,幼兒均參加測(cè)評(píng),并

25、取得良好的成績(jī)。本班幼兒平均年齡3.7 為歲,男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲,男女孩平均年齡相差較多,而且測(cè)評(píng)間有斷續(xù)入園現(xiàn)象,故在各項(xiàng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目中女孩通過率比男孩要高一些。  測(cè)評(píng)結(jié)果分析:  健康與動(dòng)作  1、大肌肉:  隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束,一些基本的運(yùn)動(dòng)也是與生活緊密相關(guān)的動(dòng)作如:走、跑等項(xiàng)目幼兒都已順利地通過,拍球比較弱,在拍球時(shí)手腕沒勁,掌握不了拍球的技巧,應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會(huì)。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好,通過率不是很高,只有部分幼兒通過,需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)量。  2、小肌肉:  由于幼兒年齡較小

26、,來園時(shí)間較短,精細(xì)動(dòng)作特別弱,所以幼兒通過率較低。描畫線條時(shí)描的不直,剪的線條邊緣不光滑或剪斜,(個(gè)別幼兒不會(huì)握筆,不會(huì)使用剪刀)。折紙時(shí),有意識(shí)的將紙對(duì)邊或?qū)钦郫B,但不會(huì)將紙壓平,壓平時(shí)常常有拍打紙張或者一壓平就 出現(xiàn)不對(duì)齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上,幼兒容易分心,注意力不集中。在小肌肉動(dòng)作方面還需加強(qiáng)聯(lián)系。  認(rèn)知與語(yǔ)言  感知能力:  幼兒在空間、時(shí)間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好,其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小,在這些方面的認(rèn)知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識(shí)上唯有陳- -鳴沒有通過,在正方形、正方體的認(rèn)識(shí)上比較混淆,說不清圖形的具體名稱。觀察力方面,個(gè)別幼兒不能夠觀察出事物

27、的主要特征,不能通過語(yǔ)言表達(dá)出來。本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,教師有針對(duì)性地提出問題,引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來。  思維能力:  物體分類和想象力( 能觀察周圍的事物)。個(gè)別幼兒在數(shù)概念上十以內(nèi)點(diǎn)數(shù)不一致,需要在以后的活動(dòng)中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面,本學(xué)期幼兒接觸的比較少,幼兒處于直觀行動(dòng)思維階段,通過率較低,下學(xué)期教師在 益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作,發(fā)展幼兒思維能力。  知識(shí)經(jīng)驗(yàn):  在季節(jié)測(cè)試項(xiàng)目中,幼兒對(duì)季節(jié)這一-名詞比較模糊,只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義,并說出四季的名字,大多數(shù)幼兒能說出“冬天和夏天”能簡(jiǎn)單說出兩季節(jié)的冷熱特點(diǎn),而

28、未通過的幼兒則是看圖片也說不出冬天和夏天,有的則是將冬夏混淆,并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動(dòng)物和植物的認(rèn)知未通過,他們有的是對(duì)動(dòng)物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少,幼兒基本上說不出名稱,不能說出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況,就是要與其家長(zhǎng)溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì),如:多走、多看、多聽、和為其提供豐富的讀物,增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會(huì)角色認(rèn)知的測(cè)評(píng)中幼兒通過率較高,美術(shù)活動(dòng),上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣,下學(xué)期會(huì)繼續(xù)教給幼兒- -些繪畫技巧和涂色技能。  語(yǔ)言能力:  大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽故事,在日常生活中幼兒能主動(dòng),清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語(yǔ)言詞匯

29、較多且準(zhǔn)確,但幼兒獨(dú)立講述圖片內(nèi)容時(shí)雖能觀察出圖畫的主要內(nèi)容,但不能用語(yǔ)言詳細(xì)的講述出來。幼兒在閱讀時(shí)幼兒基本上可以做到一頁(yè)一頁(yè)的看書,可以初步的講述書中的內(nèi)容。  品德與社會(huì)性  禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強(qiáng),不能正確面對(duì)做錯(cuò)的事情。在游戲活動(dòng)中,部分幼兒經(jīng)?!耙宰晕覟橹行摹迸c同伴合作時(shí)表現(xiàn)出任性,埋怨別人。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定,展現(xiàn)自己,經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng),需要在幼兒游戲活動(dòng)  時(shí)先提出一.些要求,請(qǐng)幼兒帶著目的去進(jìn)行活動(dòng)。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識(shí)。幼兒做事時(shí)有自信,但在獨(dú)立性、堅(jiān)持性方面需要在教師與家長(zhǎng)共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老

30、師逐步建立依賴關(guān)系,在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時(shí),不能大方回答問題(目光躲閃)。遇到問題,經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。  (小班幼兒在交往時(shí)需要成人的引導(dǎo)。)  習(xí)慣與自理能力  大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯,坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能主動(dòng)清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動(dòng)入廁,不用成人的提醒個(gè)別幼兒小便后不能主動(dòng)沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡(jiǎn)單的衣服,個(gè)別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導(dǎo),幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過日常對(duì)幼兒的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師組織的新活動(dòng)感興趣,積極性較高,參與各種教學(xué)活動(dòng)時(shí),態(tài)度認(rèn)

31、真,但部分幼兒注意力集中時(shí)間較短,容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。本班個(gè)別幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力較弱,需要老師及時(shí)的提醒和引導(dǎo),對(duì)于生活中遇到的安全問題,我們做到多觀察、多引導(dǎo),及時(shí)排除幼兒身邊不安全隱患,開展相關(guān)的安全教育活動(dòng),告訴幼兒什么事情該做,什么事情不該做,幫助幼兒建立安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。在接下來的中班生活中,我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平、 層次的不同,有針對(duì)性地開展各種教育活動(dòng),使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)。上得到提高,促進(jìn)幼兒身心和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。  形考任務(wù)4  1、幼兒早期閱讀問卷  幼兒姓名:_________性

32、別:___________年齡:_______歲________月  填表日期:_______年_______月_______日  請(qǐng)您選擇適合該幼兒情況的答案。  1. 您的孩子在家經(jīng)常讀書嗎?  A經(jīng)常讀 B偶爾讀 C不怎么讀  2. 您的孩子喜歡閱讀什么類型的書:(可多選)  A童話故事類 B卡通動(dòng)漫類 C益智游戲類 D識(shí)字卡片類  E手工制作類 F科普知識(shí)類 G藝術(shù)類 H其他______  3. 您孩子看書時(shí)的表現(xiàn):(可多選)  A用手指指點(diǎn)一書中的角色。  B用手指指點(diǎn)書中的角色,日中念念有一詞。  C表情隨書中情節(jié)變化,如微笑、皺眉等。  D翻頁(yè)速度(快、慢

33、),堅(jiān)持看書的時(shí)間(短、長(zhǎng))  E能夠回答“為什么”和怎么樣的問題。  F能夠回答“為什么”和怎么樣的問題,并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問。  4. 您孩子目前的閱讀狀態(tài):  A注意圖畫,不能形成故事。  B注意圖畫并形成口語(yǔ)故事。  C注意圖畫,閱讀和講故事。  D注意圖畫,開始形成書面故事。  5. 當(dāng)您向孩子展示一本書時(shí),您孩子的表現(xiàn)是:  (l)態(tài)度:A無(wú)興趣 B反應(yīng)一般 C興趣很高,急于翻看  (2)拿書姿勢(shì):A不正確 B正確 C不正確,但經(jīng)過提示可  (3)翻書順序:A隨意翻頁(yè) B一頁(yè)頁(yè)按順序翻 C一次翻好幾  (4)注意力:A不怎么集中 B一般集中 C非常集中

34、 6. 您的孩子能通過封面認(rèn)識(shí)不同種類的書嗎?  A經(jīng)常 B偶爾 C不能  7. 您的孩子能對(duì)書中的角色進(jìn)行評(píng)論嗎?  A經(jīng)常 B偶爾 C不能  8. 您的孩子能將看過的故事復(fù)述出來嗎?  A經(jīng)常 B偶爾 C不能  幼兒早期閱讀能力分析評(píng)價(jià):  答:親近書籍,愛上閱讀,對(duì)于每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子而言,都是極其重要的。古往今來的教育家們?cè)谔剿鹘逃嬷B的道路上,沒有人會(huì)否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑,有關(guān)研究一再證明:早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,鍛煉幼兒的思維能力,對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育越來越被早教機(jī)構(gòu)所重視。   早期閱讀對(duì)于提高幼兒的智力尤為重要

35、,它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激大腦,是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn),增加生活感受,培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性;它也是幼兒今后學(xué)有所成的一個(gè)重要前提,閱讀能力是幼兒日后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。   我國(guó)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中,也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系,提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書寫技能?!庇纱丝梢?,對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。  形考任務(wù)5  交往技能分析幼兒評(píng)價(jià):  答:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要

36、》中指出:樂意與人交往,引導(dǎo)幼兒參加集體幼兒園活動(dòng),體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣,幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人,養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。幼兒園是幼兒邁向社會(huì)的第一步,幼兒階段的社會(huì)性教育,從某種意義上講,比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要。它能幫助幼兒將來積極地適應(yīng)各種環(huán)境,協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系,勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任等等。所以,從幼兒起就開始進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實(shí)際案例來分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧(化名)是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來的小男孩,不愛張嘴說話,性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時(shí),寧寧第一次見到老師便把頭深深地埋了下去,媽媽讓他問老師好,他

37、露出為難的表情,好像咽了口唾沫兒,也沒有把嘴巴張開。老師與他談話時(shí)他的目光不敢注視甚至回避對(duì)方的目光,平時(shí)游戲活動(dòng)時(shí)目光也漂浮不定,很少正視也很少微笑,從來不主動(dòng)和別人打招呼,即使早晨媽媽送來幼兒園,也不會(huì)和媽媽說再見。在幼兒園日常的活動(dòng)、游戲中缺乏主動(dòng)性和積極性,很少主動(dòng)和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此,針對(duì)寧寧的情況,我有意識(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和培養(yǎng),發(fā)展其交往能力。  一、激發(fā)幼兒交流的興趣,為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)   “綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境,支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)?!薄?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支

38、持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)”。支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障,鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。通過向家長(zhǎng)了解和日常觀察,寧寧在家和幼兒園總是習(xí)慣孤零零一個(gè)人玩。孩子不主動(dòng)和別人交流是他缺乏和他人交流的意識(shí)、興趣和機(jī)會(huì),因此,我們?cè)谌粘I钪嘘P(guān)注他的興趣愛好,發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動(dòng),比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運(yùn)動(dòng)。于是,及時(shí)抓住這個(gè)教育的時(shí)機(jī),每次都積極鼓勵(lì)和支持他去參與進(jìn)去。一次戶外活動(dòng),我們組織孩子們玩“炸碉堡”(沙包投擲)的游戲,孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家,靜靜地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我微笑著對(duì)他說:“寧寧

39、,你看鄭淳棋他們玩得多開心呀!你也可以參加呀!其實(shí)他們是非常喜歡和你在一起的,你可以試一試?!薄澳撬麄儠?huì)和我一起玩嗎?”寧寧終于開口了?!澳憔驼f,我能和你們一起玩嗎?我們一起來炸掉敵人的碉堡吧(沙包投擲)?!睂帉幝叩酵娴么蠛沽芾斓泥嵈酒迳磉?,微微張開嘴巴輕聲地問:“我能和你們一起玩嗎?”“當(dāng)然可以,沒問題!”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣,高興地說:“讓我們一起來炸碉堡吧?!薄澳俏揖拖韧墩◤椓恕?,鄭淳棋說,于是他們便開開心心地玩成一片了。這時(shí)的寧寧已經(jīng)開始漸漸進(jìn)入到小朋友們開展的游戲中了。  二、教給幼兒交往的方法,讓幼兒掌握交往的技能  寧寧不和小朋友們交流,可能是因?yàn)楹ε卤蝗司芙^,

40、保護(hù)自己不受傷害的一種方式。當(dāng)他問“他們會(huì)和我玩嗎?”時(shí),我知道寧寧是不知怎樣邁出主動(dòng)與人交流的第一步,缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧。于是我引導(dǎo)寧寧從大家都感興趣的游戲入手很自然地進(jìn)入了游戲。因此應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒相應(yīng)的交往技能,如分享、輪流、協(xié)商、合作等,這些都是交往中不可缺少的。一開始寧寧只是與小朋友們一起簡(jiǎn)單的投擲沙包,后來很快和大家融在一起,他們有了更好的分工合作:有運(yùn)輸彈藥的,有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時(shí),寧寧和一位小朋友玩雪花插片,寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了,寧寧滿臉的焦急和無(wú)可奈何,卻是欲言又止的樣子。看此情況,我教會(huì)寧寧通過語(yǔ)言與小朋友友好協(xié)商,同時(shí)也對(duì)另一個(gè)小朋友耐

41、心引導(dǎo),幫助他們友好相處、愉快交往。  三、家園溝通配合,共同提高幼兒的交往能力   “指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力,為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍,建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系,讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感,發(fā)展自信和自尊,在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的重陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,形成基本的認(rèn)同感和歸屬感?!庇變簣@和家庭是孩子生活游戲的兩個(gè)主要場(chǎng)所,老師和家長(zhǎng)是孩子最親近和相信的成人,只有二者相互配合,才能更好地幫助孩子進(jìn)步,才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問題一直和他的家長(zhǎng)進(jìn)行著交流,寧寧的爸爸媽媽有意識(shí)經(jīng)常利用雙休日帶孩

42、子到公園玩,帶孩子參加親戚朋友聚會(huì),多讓他和不熟悉的小朋友玩,提高他與人交往的能力。通過家園配合,寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來說,無(wú)論性格開朗還是內(nèi)向,他都會(huì)有和別人交往的渴望和需求,關(guān)鍵是成人要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng),幫助其獲得交往技能,使他們盡快從自我中心中走出來,成為適應(yīng)社會(huì),能和別人愉快協(xié)作的人。  綜上所述,我們應(yīng)積極去激發(fā)幼兒交流的興趣,為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì);不厭其煩的教給幼兒交往的方法,讓幼兒掌握交往的技能;家園溝通配合,共同提高幼兒的交往能力。只有這樣,我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。  形考任務(wù)6:小論文寫作  評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)包括哪些內(nèi)容,

43、可采用哪些方法?  答:1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面:  (1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)  ①學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水抄平的評(píng)價(jià)。 ?、趯?duì)幼襲兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。  (2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) ?、僬?guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。 ?、跐B透在日常活動(dòng)(包括生活活動(dòng))的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。  2.學(xué)前兒童百語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的度方法,是指通過一定的手段收集語(yǔ)問言教育活動(dòng)系統(tǒng)中各方面的信息,依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判定。  對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有:觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。  3.(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。  (2)生活性和整合答性。  (4)視聽文化的利用。  (5)影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。

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