【培訓(xùn)課件】物流企業(yè)財務(wù)管理

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。,,22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。,,23、要改變命運，首先改變自己。,,24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。,,25、梯子的梯階從

2、來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。,【培訓(xùn)課件】物流企業(yè)財務(wù)管理,,,【培訓(xùn)課件】物流企業(yè)財務(wù)管理21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。,,22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。,,23、要改變命運，首先改變自己。,,24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。,,25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！九嘤?xùn)課件】物流企業(yè)財務(wù)管理物流企業(yè)財務(wù)管理,,第一章物流企業(yè)財務(wù)管理總論,,第一節(jié)物流企業(yè)主要功能及

3、財務(wù)管理的概念,,一、物流企業(yè)的主要功能,,基礎(chǔ)性服務(wù)功能(運輸、倉儲),,增值服務(wù)功能(流通、加工、配送等),,物流信息服務(wù)功能(承運方、委托方),,支持物流財務(wù)收益(營利),,,doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2010.10.005,,初、高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在整個課程的設(shè)置和發(fā)展上有共同、相似的方面,但在某些方面也存在一定的差異,初中化學(xué)偏重于化學(xué)的基礎(chǔ)知識、化學(xué)的一般性概念和最基本的化學(xué)變化,而高中化學(xué)則要在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上更加深化、細化,很多知識在要求上出現(xiàn)了“突躍”,不僅信息量增大,而且其思維深度、廣度和難度明顯加大,研究問題常要涉及到物質(zhì)的本性及反應(yīng)的本質(zhì),

4、在能力要求上出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。本人從事初、高中化學(xué)教學(xué)多年,深感高中教師教的“難”和高中學(xué)生學(xué)的“難”,剛進入高一的學(xué)生普遍反映高中化學(xué)太難學(xué),存在著相當(dāng)程度的“不適應(yīng)”,很多在初中對化學(xué)懷有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,進入高中學(xué)習(xí)后漸漸地失去了原有的對化學(xué)學(xué)科的興趣,從而影響了他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,因此作為初中教師在教學(xué)過程中要重視初中與高中化學(xué)課程上的異同,把握好不同層次間的教學(xué)銜接,將那些與高中有緊密聯(lián)系的知識有意識地、分散地滲透到初中化學(xué)教學(xué)中,這樣做不僅滿足了學(xué)生的求知欲望,為以后高中化學(xué)的學(xué)習(xí)留下一定的空間,而且能增強他們到高級中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,同時也為了使他們更快、更好地

5、適應(yīng)高中化學(xué)新的學(xué)習(xí)模式做準(zhǔn)備。下面是本人在初中化學(xué)教學(xué)中滲透高中化學(xué)知識的做法和體會。,,一、在授課時滲透,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,,涉及高中化學(xué)知識內(nèi)容在初中化學(xué)教材中有很多方面,例如燃燒的概念、復(fù)分解反應(yīng)與離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)與化合價、碳酸鈉溶液顯堿性與鹽的水解等等,在教學(xué)過程中講到這些內(nèi)容時既不能閉口不談,也不能和盤托出,應(yīng)該恰如其分地給學(xué)生滿意的答復(fù),使學(xué)生心服口服,例如在講燃燒概念時,要講明燃燒不一定要有氧氣參加,如氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫,鎂帶可以在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂和單質(zhì)碳,從而將燃燒的概念廣義化。又如當(dāng)講到復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件時,學(xué)生對教材中“相互交換成分”難以

6、理解,則教師可將“NaOH+HCl=NaCl+H2O”改寫成離子的形式,即“Na++OH-+H++Cl-=Na++Cl-+H2O”,從而得出“H++OH-=H2O”,這就是高中化學(xué)中的“離子反應(yīng)方程式”,這樣不僅介紹了中和反應(yīng)的實質(zhì),也為同學(xué)們到高中學(xué)習(xí)離子反應(yīng)埋下了伏筆。,,二、 在習(xí)題教學(xué)中滲透,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,,在初中化學(xué)教學(xué)中,我們要重視知識的連貫性,為了拓寬學(xué)生的知識視野,完善學(xué)生的知識鏈,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還可以通過選擇一些與高中化學(xué)知識相關(guān)聯(lián)的習(xí)題進行練習(xí),架起溝通初中化學(xué)與高中化學(xué)的橋梁。如初中階段對“差量法”的計算不作要求,但高中化學(xué)中此法是一種常見的解題方法,為

7、此我在習(xí)題教學(xué)中通過“一題多解”的訓(xùn)練方式滲透了此法,培養(yǎng)了學(xué)生多角度多層次思考問題的意識,增強了學(xué)生思維的廣闊性。例:用足量的氫氣還原氧化銅和銅的混合物9g,得到⒏4g銅,求原混合物中氧化銅的質(zhì)量。學(xué)生思考討論后共列出四種解法,但解題過程均較繁瑣,在此基礎(chǔ)上我介紹了“差量法”,具體解法如下:,,解:設(shè)原混合物中氧化銅的質(zhì)量為x,,CuO+H2Cu+H2OΔm(固),,8016,,x 9g-8.4g=0.6g,,80/x=16/0.6g,,x=3g,,答:(略),,“差量法”由于省時、簡單,學(xué)生容易接受且樂意接受,此法的引入不僅為高中的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),而且使初中化學(xué)計算中很多復(fù)雜的計算簡單化,培

8、養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性,我們何樂而不為呢?,,三、在復(fù)習(xí)時滲透,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,,在復(fù)習(xí)鹽的化學(xué)性質(zhì)時,金屬和鹽的反應(yīng)教材中強調(diào):“在金屬活動性順序里,位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們化合物的溶液里置換出來”。先讓學(xué)生回憶“鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)”的實驗現(xiàn)象及化學(xué)方程式,接著提出:將金屬鈉投入到盛有硫酸銅溶液的燒杯中有何現(xiàn)象?學(xué)生會想當(dāng)然地認為可以置換出銅,不假思索地寫出:2Na +CuSO4=Na2SO4 +Cu,,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生分組實驗并要求學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象。然而,實驗證明并沒有銅析出,出乎意料的實驗現(xiàn)象與學(xué)生原先的認知產(chǎn)生了沖突,這一懸念式的

9、情境激發(fā)了學(xué)生的興趣,喚起了學(xué)生的求知欲,學(xué)生迫切希望找到問題的答案,思維處于高度的集中狀態(tài),此時教師“趁熱打鐵”,循循善誘,分析其原因,這樣不僅將高中化學(xué)《鈉》的知識滲透到教學(xué)中,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的探究技能,提高了學(xué)生的思維水平和認知水平。,,四、在課外活動中滲透,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,,課外活動內(nèi)容要緊扣教材,是在教材基礎(chǔ)上的拓寬、加深。二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)是氫氧化鈉的重要化學(xué)性質(zhì)之一,初中教材對該內(nèi)容只是直接給出結(jié)論,沒有編排實驗,我將該問題設(shè)計成一個探究實驗,要求每位同學(xué)結(jié)合自己已學(xué)的化學(xué)知識,設(shè)計出能證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實驗方案,方法越多越好,各小組討論整理后交給老師

10、歸類篩選,作為活動課的實驗內(nèi)容。,,教材上雖然沒有編排演示實驗驗證二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),但由于有了二氧化碳溶解性的探究實驗作為基礎(chǔ),使得同學(xué)們的發(fā)散思維得以打開,設(shè)計的方案著實讓人贊嘆不已,很多方案體現(xiàn)了理、化學(xué)科間的相互滲透、相互融合,但所設(shè)計的方案中沒有“噴泉”實驗,這在我預(yù)料之中,該實驗正是活動課要引入的高中教材中的一個有趣的實驗。,,活動課上,利用投影將同學(xué)們自己設(shè)計的、切實可行的實驗方案一一展示出來,并評選出誰的方案最簡單、現(xiàn)象最明顯,誰的方案最有趣,然后根據(jù)桌上的儀器和藥品,做相應(yīng)的探究實驗,同學(xué)們親自設(shè)計、親自動手、親自實踐,領(lǐng)略了“創(chuàng)新”成功后的滋味,在他們的思維十分活躍

11、、熱情十分高漲之時,我提出:大家聽說過“噴泉”實驗嗎?“噴泉”實驗也可以證明二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)。在同學(xué)們急于觀察、急于解決而又無法解決的心理氣氛中,我演示了“噴泉”實驗,同學(xué)們不僅立刻解釋了產(chǎn)生“噴泉”的原因,而且一致認為該實驗更有趣?！皣娙睂嶒灱ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,求知欲望更加強烈,緊接著告訴學(xué)生,氯化氫氣體、氨氣極易溶于水的氣體也可以做“噴泉”實驗,這樣為高中氯化氫氣體、氨氣知識的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。,,總之,初中化學(xué)教師既有完成自己教學(xué)任務(wù)的責(zé)任,也有擔(dān)負著向高一級中學(xué)輸送合格學(xué)生的責(zé)任,因此,教師在教學(xué)中不能只局限于考慮如何進行初中化學(xué)知識內(nèi)容、基本技能的傳授與訓(xùn)練,而要

12、確立一個大的教育觀和課程觀,放眼于整個課程系統(tǒng),為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。,,如何建立個性化的語文課堂教學(xué)，是新時期語文課程改革中不可規(guī)避的問題。筆者重點將重點解讀個性化語文課堂出現(xiàn)的歷史背景及提出如何建立個性化的語文課堂的相關(guān)建議，以促進語文學(xué)科的建設(shè)性發(fā)展。,,一、個性化語文課堂出現(xiàn)的背景,,1.語文成為一門專門學(xué)科,,在中國幾千年的歷史上，語文并沒有單獨設(shè)立為教育內(nèi)容。春秋時期，孔子開壇講學(xué)，整個社會形成了官學(xué)和私學(xué)兩種教育形式。同時，自孔子開始的語文教育，主要是以“明仁倫、正道德、齊家治國平天下”為教育目的。因此，中國古代時候的語文教育內(nèi)容融匯了政治、倫理、歷史、地

13、理，乃至自然科學(xué)為一體。隨著鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，百日維新運動的蓬勃發(fā)展，舊學(xué)被廢除，開始實行新學(xué)。光緒二十八年（1902年）、二十九年，清政府連續(xù)頒布了“壬寅學(xué)制”和“葵卯學(xué)制”，出現(xiàn)了“讀經(jīng)講經(jīng)”、“中國文學(xué)”兩門課程，語文教學(xué)從而逐步成為一門單獨的學(xué)科，語文教學(xué)內(nèi)容也得到了進一步的規(guī)范。這一發(fā)展演變的歷程也是語文的教學(xué)內(nèi)容區(qū)別于其他學(xué)科，逐漸個性化的體現(xiàn)。,,2.新世紀我國基礎(chǔ)教育語文課程改革,,語文被設(shè)為專門學(xué)科后，其教學(xué)內(nèi)容、步驟、方法等進一步明晰規(guī)范。然而，由于缺乏創(chuàng)新思維，語文教育也走入了僵局：教學(xué)方式模式化，以教師講授為主，“滿堂灌”；教學(xué)內(nèi)容固化單一，簡單圍繞字、詞、句、段、篇進行

14、講解，將語文教學(xué)局限于文字；教學(xué)過程模式化，毫無心意；學(xué)生的自主性未被激發(fā)，面臨興趣危機……諸如此類的問題，引起了人們對語文教育的反思。隨著知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際競爭的空前激烈導(dǎo)致了人類的生存和發(fā)展面臨著困境。因此，世界范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育改革也應(yīng)運而生，如火如荼地進行著。,,為了改善語文教育出現(xiàn)的困境，順應(yīng)全球教育改革的浪潮，2001年7月，中華人民共和國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。同時也強調(diào)要努力建設(shè)開放而有活力的語文課。這些要求都體現(xiàn)

15、了新時代對語文課堂教學(xué)個性化建設(shè)的重視。,,二、如何建立個性化的語文課堂,,妨可以從以下三個方面來說明建立個性化語文課堂的三個重要方面：,,1.以學(xué)生為主體，互動學(xué)習(xí)的新模式,,語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，語文教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變角色，樹立正確的學(xué)生觀，明確“教師是與學(xué)生共同建構(gòu)知識的對話者和交流者，是學(xué)生探究活動的引導(dǎo)者和促進者”。因此教師要變“教師權(quán)威”為“師生互動”，建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。在適當(dāng)?shù)臅r機，讓同學(xué)們轉(zhuǎn)換角色當(dāng)老師。比如，課前三分鐘，將時間留給學(xué)生，讓每一位同學(xué)上講臺來講講自己在日常的語文學(xué)習(xí)和語文閱讀中獲得的收獲。,,2.豐富充實的教學(xué)內(nèi)容，更為廣闊的教學(xué)空間,,古代的語文并

16、不是僅僅為文字、語言的習(xí)得，其中包含著社會現(xiàn)實、歷史積淀、道德教化、自然發(fā)展等眾多內(nèi)容。語文教材所選的范文有一定的標(biāo)準(zhǔn)，即“具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)”。但在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該打破教材本身的限制，溝通課內(nèi)和課外、語文學(xué)科與其他學(xué)科之間，對課文進行重新整合，從而使得學(xué)生不僅在學(xué)語文，也同樣了解了其他的知識。突破語文學(xué)習(xí)和日常生活之間的界限，并最終實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的 “語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開

17、闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”的目標(biāo)。,,3、先進的教輔手段，獨特新穎的教學(xué)思路,,先進的教輔手段和獨特新穎的教學(xué)思路是個性化語文課堂所必需的至關(guān)重要的因素。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為語文課堂教學(xué)充滿個性色彩奠定了良好的基礎(chǔ)。PPT、影音錄像等教學(xué)輔助手段，使得語文課堂更加充滿魅力。,,當(dāng)然，更加重要的應(yīng)當(dāng)時獨特新穎的教學(xué)思路。教學(xué)思路是否獨特，直接決定了課堂教學(xué)的效率（即如何抓住學(xué)生的吸引力）和質(zhì)量（教學(xué)目標(biāo)的完成情況）。如何傳道授業(yè)，如何舉一反三，如何運用到日常生活，都是值得每位語文教師思考的。,,三、總結(jié),,在今后的語文課堂教學(xué)中，教師一定要緊緊

18、圍繞著語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，宏觀上體會語文的人文性、藝術(shù)性和獨特性，微觀上牢牢把握三對象和多環(huán)節(jié)，加強自身的語文修養(yǎng)，探究個性化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而實現(xiàn)以學(xué)生為主體，師生互動學(xué)習(xí)的新模式，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，拓展語文教學(xué)空間，運用先進的教輔手段，設(shè)計獨特新穎的教學(xué)思路，努力建設(shè)個性化的語文課堂，讓語文教育重新釋放出個性魅力。,,【,,,,物流企業(yè)財務(wù)管理,,,,第一章物流企業(yè)財務(wù)管理總論,,第一節(jié)物流企業(yè)主要功能及財務(wù)管理的概念,,一、物流企業(yè)的主要功能,,基礎(chǔ)性服務(wù)功能(運輸、倉儲),,增值服務(wù)功能(流通、加工、配送等),,物流信息服務(wù)功能(承運方、委托方),,支持物流財務(wù)收益(營利

19、),,,,、物流企業(yè)財務(wù)活動,,1、籌資活動(資本、債務(wù)),,·2、投資活動(對內(nèi)、對外),,3、資金運營活動,,4、利潤分配活動,,以上四個方面也是企業(yè)財務(wù)管理的基,,本內(nèi)容。,,,,物流企業(yè)財務(wù)關(guān)系,,l、物流企業(yè)與投資者之間的財務(wù)關(guān)系,,性質(zhì):經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)關(guān)系,,2、物流企業(yè)與被投資者之間的財務(wù)關(guān)系,,性質(zhì):投資與受資關(guān)系,,3、物流企業(yè)與債權(quán)人之間的財務(wù)關(guān)系,,性質(zhì):債務(wù)與債權(quán)關(guān)系,,4、物流企業(yè)與債務(wù)人之間的財務(wù)關(guān)系,,性質(zhì):債權(quán)與債務(wù)關(guān)系,,5、物流企業(yè)內(nèi)部各單位之間的財務(wù)關(guān)系,,性質(zhì):企業(yè)內(nèi)部各單位之間的經(jīng)濟利益關(guān)系,,6、物流企業(yè)與職工之間的財務(wù)關(guān)系,,性質(zhì):企業(yè)和職工在勞動

20、成果上的分配關(guān)系,,性質(zhì):依法納稅關(guān)系和依法征稅,,,,第二節(jié)財務(wù)管理的目標(biāo),,一、企業(yè)管理的目標(biāo),,1、生存(以收抵支,償還債務(wù)),,2、發(fā)展(籌集資金、合理運用資金),,·3、獲利(合理有效地運用資金,使企業(yè),,獲利),,,,財務(wù)管理總體目標(biāo)的,,具體內(nèi)容,,利潤最大化(西方財務(wù)管理目標(biāo)),,2、每股利潤最大化(中、西),,3、股東財富最大化(關(guān)注),,、企業(yè)價值最大化(最優(yōu)目標(biāo)),,,,三、代理關(guān)系與社會責(zé)任,,1、代理關(guān)系,,是基于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離的原則而,,發(fā)展出來的。,,2、社會責(zé)任,,環(huán)保、質(zhì)量,,,,第三節(jié)財務(wù)管理環(huán)境,,金融市場環(huán)境,,1、金融市場與企業(yè)理財,,2、金融市場

21、的分類,,3、金融市場的組成,,,,法律環(huán)境,,企業(yè)組織的法律法規(guī),,2、稅務(wù)法律法規(guī),,3、財務(wù)法律法規(guī),,,,經(jīng)濟環(huán)境,,經(jīng)濟周期,,2、通貨膨脹,,3、匯率變化,,4、政府經(jīng)濟政策,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,謝謝,46,、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。,——,卡耐基,,,,47,、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難。,——,陸游,,,,48,、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。,——,史美爾斯,,,,49,、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。,——,孫洙,,,,50,、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。,——,莫扎特,