高考語文作文素材考點通復習講義近義詞選用

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1、高考語文作文素材考點通復習講義近義詞選用近義詞辨析是近年命題的一個熱點，也是一個難點。近義詞涉及的范圍很廣、數(shù)量較大，首先需要辨別詞語的確切含義，把握其使用對象與范圍、情感色彩、固定搭配、語法功能等。辨析詞語的語境義更是考查的難點所在。難點磁場試題 1()依次填入下面橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是這粒鈕扣在草叢中被偵察人員 發(fā)現(xiàn)，為偵破這個案件提供了重要的線索。這種航天器進入太空軌道后，便自動開始工作，可以 到來自各方面的信息。看來，這個經(jīng)歷了八百年風雨 的古塔，究竟還能保存多久，實在難以預料。祖沖之經(jīng)過認真的實際 ，敢于懷疑前人的學說，敢于推翻前人的錯誤結論。A.偶然 搜集腐蝕考查B.偶然搜集

2、侵蝕考核C.偶爾 收集侵蝕考查D.偶爾收集腐蝕考核試題 2()填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是這位發(fā)言人 指出，美方對這次撞擊事件必須承擔全部責任，向中國人民做出交代，并防止此類事件再次發(fā)生。盡管這只是一次 ，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然 日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。A.莊重 演練引導B.鄭重演示引導C.莊重 演示導致D.鄭重演練導致案例探究案例 1()(2002 年北京高考試題)依次在橫線處填上詞語，最恰當?shù)囊唤M是長江流域，無疑也是中華民族文化的 之一?？脊虐l(fā)現(xiàn) ，舊石器晚期時代處

3、于長江上游今云南境內的元謀人，與黃河流域今陜西境內的藍田人 。這個結論具有劃時代的意義。A.發(fā)源地表明共存B.發(fā)祥地證明并存C.發(fā)源地證明并存D.發(fā)祥地表明共存命題意圖：本題考查在語境中正確使用詞語的能力。能力層級為 D 級。知識依托：基本詞語知識等。解析：發(fā)源地，河流開始流出的地方；發(fā)祥地，原指帝王祖先興起的地方，現(xiàn)用來指民族、革命、文化等起源的地方。表明，表示清楚；證明，用可靠的材料來表明斷定人或事物的真實性。并存，同時存在；共存，共同存在。答案：B錯解分析：錯選 C，沒有準確理解“發(fā)祥地”的含義。方法技巧：對此類試題而言，首先要了解詞語本身的含義；其次辨別詞語的語境義。比較分析法也是一種

4、較好的方法。案例 2()(2002 年春季高考試題)依次填入下面一段話橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是八股文是古代的一種文體，在封建時代用于科舉考試。它必須“代圣人立言”，在形式上也必須遵守一些死板的 。1905 年，清朝政府宣布廢止科舉考試制度，八股文隨之失去了它的實際效用；新文化運動興起時，它作為封建舊文化的象征之一，受到嚴厲 ；隨著時間的推移，自然成了無人肯說的 話題。A.限定 抨擊 生僻B.限制 批評 生僻C.限制 批評 冷僻D.限定 抨擊 冷僻命題意圖：本題考查在語境中正確使用詞語的能力。能力層級為 D 級。知識依托：基本詞語知識，有關文化常識等。解析：限定，在數(shù)量、范圍等方面加以規(guī)定；

5、限制，規(guī)定的范圍，或規(guī)定范圍而不許超出。抨擊，用評論來攻擊某人或某種言論、行動；批評，指出優(yōu)點和缺點，或專指對缺點或錯誤提出意見。生僻，不常見的，或不熟悉的(詞語、文字、書籍等)；冷僻，不常見的(字、名稱、典故、書籍等)。答案：D錯解分析：錯選 A，未能準確把握“生僻”與“冷僻”詞義的輕重。方法技巧：此題可能最易確定的是選“抨擊”，這樣即可排除選用“批評”的 B、C 兩項。再通過比較分析，即可確定答案。錦囊妙計1.辨析詞語的確切含義有些詞語看起來意思比較接近，但其所表達的內容常有細微的差別，因此一定要理解詞語的確切含義，比較其異同，這是解答此類試題的關鍵。如：我國大型深水港山東石臼港的建設進展

6、順利，截至(截止)九月中旬，已完成年施工計劃的 90%?！爸痢迸c“止”是應用于不同的語境中的，“截止”是指到一定期限停止，它與“已完成年施工計劃的 90%”不符；“截至”是指截止到某個具體時候，與建設尚未最后完工的語境相符。2.辨析詞義的輕重有些近義詞表達的內容基本相同，但在表現(xiàn)程度上卻有輕重、深淺的不同。例如“損壞”“毀壞”“破壞”都表示因某一動作行為而造成傷害，但“損壞”的語意要輕、程度要小，而“毀壞”“破壞”則層層升級，程度加重?！八麚p壞了公物”“他毀壞了公物”“他破壞了公物”在程度上有明顯的區(qū)別。再如，“他門門功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩，可見文學造詣很深”，這句中“造詣”一詞

7、使用不當。3.辨析詞語的適用對象和范圍如“愛戴”用于對上(周總理受到全國人民的愛戴)，“愛護”用于對下(老師愛護學生)。又如“邊疆”和“邊境”，前者指靠近國界的領土，范圍較大，而后者指靠近邊界的地方，所指范圍較小。4.辨析詞語的不同搭配有些詞語在使用時一般有比較固定的搭配，不能混用。如“交換”用于具體的、范圍小的事物(交換禮物或意見)，“交流”用于抽象的、范圍較大的事物(交流思想或經(jīng)驗)。再如“充足”“充分”“充沛”都有“足夠”的意思，但一般來講，“充足”多與自然界或物質方面的比較具體的東西搭配(陽光充足，水源充足)，“充分”多與比較抽象的事物搭配(條件充分、理由充分)，“充沛”多與表示精神方

8、面的抽象概念搭配(精神充沛、體力充沛)。5.辨析詞語的語法功能有的詞雖屬近義詞，但詞性不同，其語法功能自然不同。例如“突然”和“猛然”都有變化快、出人意料的意思，但前者是形容詞，除作狀語外，還可作定語和謂語(突然事變，情況很突然)；后者是副詞，只能作狀語(她猛然轉過頭來)。6.辨析詞語的感情色彩從感情色彩的角度來說，詞語可分為褒義詞、貶義詞和中性詞。在使用時，應辨析其感情色彩。如“愛護”，指愛惜并保護，褒義詞；“庇護”指袒護，貶義詞；“保護”指盡力照顧，使不受損害，中性詞。再如，說某人辦事“果斷”，是褒獎；用“武斷”一詞，則含有貶斥、否定或憎恨之意；而“決斷”一詞基本上屬中性詞。7.辨析詞語的

9、語體風格如：口語與書面語的區(qū)別，說明文體與文學作品用語的區(qū)別，新聞語體與一般書面用語的區(qū)別等。8.辨析詞語的語境義詞語的語境義比較靈活，它是在特定的語言環(huán)境中所產(chǎn)生的特定意義或臨時意義。它常常要根據(jù)上下文的特定接受對象、人物關系、情感氛圍等多種因素來考慮，而不能簡單看其字面用語。把握具體的環(huán)境氣氛。如兩個人為一件小事吵了半天，旁邊一個人嘆息說：“太有意思了，太有意思了。”那么，結合當時的氛圍，自然能聽出這話中的特定含義，即：太無聊了，太乏味了。注意特定情景或處境。如：“繁漪(喝一口)：苦得很，誰煎的?”(雷雨)這兒的“苦”并非僅指“藥”苦，而是指“日子過得痛苦，精神痛苦”。如果不了解繁漪在周家

10、的處境，就很難理解到這層意思。體會作者的思想感情。如魯迅先生在藤野先生 中寫到那些不爭氣的留學生，“也有解散辮子，盤得平的，摘下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。”“標致”多形容女子相貌、姿態(tài)美麗。魯迅先生是用辛辣筆法諷刺了那伙男不男、女不女的紈绔子弟。殲滅難點訓練1.()填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）2500 年前的孔子，曾對著 的江水感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領悟到了先哲的睿智。營房各處 的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動起來，回想起白天參加國慶大典的場面。魯迅的作品，即使是純屬個人生活的回憶，也總能使我們有

11、樂觀、清醒的感覺，得到深刻的 。A.流逝 閃爍 啟發(fā)B.流逝 閃耀 啟示C.流瀉 閃爍 啟示D.流瀉 閃耀 啟發(fā)2.()各句中畫線處依次應填入的詞語，恰當?shù)囊豁検牵ǎ┳髡叨嗄?的質樸純美的情和愛，汩汩地從筆端 出來，與崇高寬闊的胸懷相 ，充滿了純樸的人情美。A.積淀 流淌 契合B.積聚 流淌 吻合C.積淀 流露 吻合D.積聚 流露 契合3.()依次填入下列句子中橫線處最恰當?shù)囊唤M詞語是（）葉老同尊重許多老者一樣尊重我，凡是他認為可取的地方都一一采納，并且還露出了 的神情。在烏蘭木倫河等河谷，在岸邊的一條條煤層呈現(xiàn)在我們眼前。北京的圓明園，自康熙四十八年起先后 了一百五十多年，薈萃了中外盛景，被

12、譽為“萬園之園”。我國具有悠久的歷史，古代神話是極為豐富的，可惜由于各種原因，者多，傳世者少，沒有大本的專著，只是在先秦和漢魏人的著述中，還保存下來一部分。A.贊許 裸露營造湮滅B.稱贊外露修建消滅C.佩服 暴露營建消滅D.贊嘆顯露興建消滅4.()依次填入下列各句橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）崇尚美，追求美，就是重視生活情趣，講究生活質量，體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的生活 和消費時尚。經(jīng)過世代的篩選，至今的谷肉果菜，水陸珍奇，不僅營養(yǎng)價值高，而且易于消化吸收。每當吟誦起宋代晏殊“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡談風”的詩句，心中的就泛起一種 的感覺。A理念流傳冷清B理想流傳清冷C理想留傳冷清D理念留傳清冷5.

13、()依次填入下列各橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）對于這種行為，我們每個領導都應該大膽 ，不能袖手旁觀。偉大的馬克思主義者李大釗同志，不幸于 1928 年 。可持續(xù)性發(fā)展作為一種理論和戰(zhàn)略，是國際社會對工業(yè)文明和現(xiàn)代化道路深刻 的產(chǎn)物。新中國成立以來，我們培養(yǎng)出一大批對祖國做出 貢獻的科技工作者。A.干預 遇難反省特殊B.干涉罹難反省特出C.干涉 遇難反思特殊D.干預罹難反思特出 6.()依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）這次“三講”活動，群眾反映李翔為官不 ，反而被提拔，意見很大。體檢醫(yī)生說張齊賢 不齊，但不算什么大毛病。王猛 退出決賽，卻暗地里拼命練習，以圖戰(zhàn)勝對方。A.廉政 心

14、率揚言B.廉正心律佯言C.廉正 心率佯言D.廉政心律揚言7.()依次填入下面語段中橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）亞洲危機的爆發(fā)深刻暴露了亞洲各國在協(xié)調經(jīng)濟政策、共同 危機方面的蒼白無力。一種流行的觀點認為，正是由于亞洲各國存在著經(jīng)濟與社會發(fā)展方面的差異性、多樣性和文化的多元性，缺少一種強有力的 力量，才使亞洲各國在金融危機中吃盡苦頭，元氣大傷。因此，地區(qū)合作、和大量的雙邊援助是十分必要的。A.防御 整合溝通B.防御整治勾通C.抵御 整治溝通D.抵御整合勾通8.()依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）那些把德國隊在本屆歐錦賽中的失利完全歸咎于里貝克的觀點是有失 的。他的演唱技巧，經(jīng)過

15、長期的 ，已達到爐火純青的地步。由于天線出了故障，電視機熒光屏上的 不太清楚了。A公允 磨練 圖形B公正 錘煉 圖形C公正 磨練 圖像D公允 錘煉 圖像附：參考答案難點磁場1.B偶爾：有不經(jīng)常的意思，用在句中不當。航天器是高科技產(chǎn)物，“搜集”信息更能體現(xiàn)其價值。腐蝕：一般指通過化學作用使物體逐漸遭到消損、破壞，也比喻人在壞的思想、行為等因素下逐漸變質、墮落；對于“古塔”而言，它主要受到風雨的“侵蝕”?？疾椋褐赣靡欢ǖ臉藴蕶z查和衡量（行為、能力等），不合句的意境。2.D莊重：多指態(tài)度（言語、舉止）不隨意、不輕浮；鄭重：指嚴肅認真。從語句的環(huán)境來講，“莊重”不合語意，且修飾“指出”不當。演示：利用

16、圖表、實物或實驗，把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解；演練：指訓練演習，與句意及情景相符。引導：指帶領，多含積極的因素；導致，指引起某一結果，且多指引起不好的結果或錯誤，含消極因素，與第句句意相一致。殲滅難點訓練1.B流逝：時間悄悄逝去；流瀉：指光線，液體迅速流出，射出。閃爍：光亮晃動不定，忽明忽暗；閃耀，有耀眼之意。啟發(fā)，有開導其心引起聯(lián)想之意；啟示，有使之有所領悟之意，當用后者。2.A積淀：積累和沉淀；積聚：積累。流露：意思或感情不自覺地表現(xiàn)出來；流淌：液體流動。契合：符合；吻合：完全符合。3.A句結合人物身份關系，葉老不可能“佩服”我，“贊嘆”也過分了，“稱贊”也不合人物身

17、份。句中對于露天煤礦，“裸露”最恰當。句中“營造”突出了在此園上花費的人力物力，以及跨時間之長。句“消滅”明顯不當。從做題技巧來說，此題可重點分析或句，然后用排除法即可。4.D“理念”通常指思想，也指表象或客觀事物在人腦中留下的概括的形象；“理想”可指對未來事物的想象或希望。“流傳”的意思是“傳下來或傳播開”，其對象多是故事、消息等，且途徑以口頭的語言、書面的文字等為主；“留傳”的意思是“遺留下來傳給后代”，所“留傳”的對象多是具體的物品。根據(jù)語境，句中應填“留傳”?！袄淝濉钡囊馑际恰袄潇o而凄涼”，強調很不熱烈、很不熱鬧，蕭索而凄涼?！扒謇洹钡囊馑际恰皼鏊詭Ш狻薄８鶕?jù)語境，句中應填“清冷

18、”。5.D干涉：過問或制止(多指不該管硬管)。罹難：被害。反?。河小盎谖颉绷x。特出：特別出眾，格外突出。6.B“廉政”：名詞，不能與“不”直接構成偏正關系，且意義不符；“廉正”：廉潔正直，形容品質，形容詞?！靶穆省保盒呐K搏動的頻率，不能說“不齊”；“心律”：心臟搏動的節(jié)律，符合語境?！把鹧浴保杭傺b說，說假話，符合語境。7.A“抵御”著重于抵抗，“防御”著重于防備。此句重點強調的是防備、阻止危機的發(fā)生，所以應用“防御”。整合，著重于幾種關系的調整、組合；整治，著重于整理、修理。溝通：使兩方能通連，如思想、文化、大橋等。勾通：暗中串通、勾結，有貶義?！暗貐^(qū)合作”“雙邊援助”應用“溝通”。8.D公允：公平恰當；公正：公平正直，無偏私。磨練：人們在艱苦的環(huán)境中磨礪；錘煉：比喻經(jīng)過刻苦鉆研使藝術精湛、純熟。圖形：側重于表示紙上或平面上畫出來的物體的形象；圖像：側重于表示經(jīng)過設置印刷出來的形象。