浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度各類研究課題目錄

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1、2014年浙江省高校教科規(guī)課題立項(xiàng)名單課課題題編編號(hào)號(hào)課課題題名名稱稱負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人2014SCG001嘉興一中選修課程建設(shè)的實(shí)踐研究孫國虎2014SCG002基于育人模式轉(zhuǎn)換的“三分一特“選修課程建設(shè)與管理研究吳蔚萍2014SCG003普通高中促進(jìn)主體能動(dòng)性德育管理模式實(shí)踐研究黃加文2014SCG004打造生態(tài)自覺校園文化的行動(dòng)研究張克龍2014SCG005非遺基地的建構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制研究方昱紅2014SCG006中青年教師二次成長的激勵(lì)機(jī)制研究楊杰2014SCG007普通高中必修課程與選修課程耦合建設(shè)的實(shí)踐研究樊欣軍2014SCG008中美高校公共音樂教育的比較研究陳列2014SCG009漢語造

2、詞法研究與對(duì)外漢語詞匯教學(xué)策略陳敏2014SCG010流行文化視閾下高校青年價(jià)值觀導(dǎo)向機(jī)制研究以浙江大學(xué)“95后”大學(xué)生為例鄭玲玲2014SCG011基于云計(jì)算的高校信息素養(yǎng)“云中課堂”模式研究田稷2014SCG012基于低碳生態(tài)經(jīng)濟(jì)背景下的高校校園景觀設(shè)計(jì)探析高艷2014SCG013國際化視野下綜合型大學(xué)來華留學(xué)研究生教育的探索與思考張良2014SCG014我國遠(yuǎn)程高等教育質(zhì)量認(rèn)證體系的建構(gòu)分析馬羽安2014SCG015RDA在中國：基于用戶需求的編目職能與編目職業(yè)素質(zhì)拓展研究孟瓊2014SCG016從行政領(lǐng)導(dǎo)向課程領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型的研究與實(shí)踐何通海2014SCG017浙江省中小學(xué)教科書選用的質(zhì)量保

3、障機(jī)制研究李志超2014SCG018公平視角下的美國大學(xué)生就業(yè)預(yù)警與就業(yè)危機(jī)治理研究林成華2014SCG019基于多任務(wù)激勵(lì)的高校青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制研究鄭小碧2014SCG020語文教師與本土作家資源互動(dòng)研究以浙江師范大學(xué)人文學(xué)院中小學(xué)語文教師培訓(xùn)為例楊荷泉2014SCG021南陽板頭曲音樂形態(tài)的分析與研究王錚2014SCG022觀凡微而嬗變之表現(xiàn)版畫專業(yè)素描教學(xué)對(duì)策研究薛磊2014SCG023基于反思性實(shí)踐的職前教師教育模式研究周陽2014SCG024高校教師跨學(xué)科學(xué)術(shù)交往影響因素實(shí)證研究于汝霜2014SCG025浙江當(dāng)代繪畫現(xiàn)代性源流研究牟宇宙2014SCG026師范生通識(shí)教育成效提升策略研

4、究孔令新2014SCG027畬族舞蹈在高校舞蹈創(chuàng)作中的傳承李娜2014SCG028浙江省深化普通高中課程改革的調(diào)查研究李云星2014SCG029基于實(shí)踐共同體的中學(xué)綜合學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展策略研究張建珍2014SCG030基于Seminar教學(xué)法的公司理財(cái)（Corporate Fiance)雙語教學(xué)模式研究與實(shí)踐金水英2014SCG031中澳初中數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)內(nèi)容知識(shí)發(fā)展比較研究陳碧芬2014SCG032插畫設(shè)計(jì)教育與都市文化發(fā)展的研究丁蔚2014SCG033中國本土建筑學(xué)核心設(shè)計(jì)課程模式研究宋曙華2014SCG034藝術(shù)首飾專業(yè)課程體系與創(chuàng)業(yè)教育改革汪正虹2014SCG035藝術(shù)院校不同年齡段

5、教育工作者生活方式及身體成分現(xiàn)狀與運(yùn)動(dòng)干預(yù)對(duì)策研究白俊偉2014SCG036中國傳統(tǒng)吉祥文化的“活化設(shè)計(jì)”教學(xué)研究王昕2014SCG037浙江省屬高校教育捐贈(zèng)問題的研究陳金友2014SCG038基于心理動(dòng)力學(xué)取向高校固定團(tuán)體的心理健康教育模式探索以寢室為例何彥2014SCG0393D畫板與立體幾何可視化教學(xué)研究張維澤2014SCG040面向?qū)W習(xí)創(chuàng)新的數(shù)字化教育裝備服務(wù)設(shè)計(jì)研究孔德彭2014SCG041基于新城鎮(zhèn)化背景下浙江職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)集群聯(lián)動(dòng)發(fā)展的實(shí)證研究饒寶紅2014SCG042創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)機(jī)制與人才培養(yǎng)體系研究錢佩忠2014SCG043精英兩分理論視角下的高?！靶ｉL-書記”合作模式

6、研究凌健2014SCG044法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式比較研究張翅2014SCG045語料庫技術(shù)下的大學(xué)英語寫作課堂探討-基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的二語寫作研究榮麗2014SCG046教育質(zhì)量觀的一項(xiàng)混合研究：基于利益相關(guān)者的觀點(diǎn)李曉2014SCG047基于多模態(tài)話語分析的大學(xué)英語文化教學(xué)的微課模式研究姚海芳2014SCG048城市空間整體形象設(shè)計(jì)的課程群理論框架及教學(xué)設(shè)計(jì)研究梁勇2014SCG049高等工程教育課堂教學(xué)的重構(gòu)基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究何朝陽2014SCG050浙江省高校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作研究基于在杭高校少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展的調(diào)查陸勇軍2014SCG051引賽場(chǎng)進(jìn)課堂合作性學(xué)習(xí)方式

7、應(yīng)用研究蔣楠2014SCG052大學(xué)生宗教信仰現(xiàn)狀及教育對(duì)策的研究基于對(duì)在杭大學(xué)生的研究汪俊斐2014SCG053境外外語類學(xué)生合作教育研究以中國計(jì)量學(xué)院外國語學(xué)院與香港理工大學(xué)“校企合作教育（WIE）”項(xiàng)目為例余姿2014SCG054地方高校法學(xué)教育與法律職業(yè)深度銜接之研究劉義2014SCG055擴(kuò)招以來浙江省高等教育機(jī)構(gòu)貢獻(xiàn)率研究高燕2014SCG056高校圖書館閱讀服務(wù)現(xiàn)狀及對(duì)策研究何姍2014SCG057以多媒體競(jìng)賽為依托的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究劉硯秋2014SCG058大學(xué)生心理健康“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究劉曼曼2014SCG059支氣管哮喘緩解期中醫(yī)證候流行病學(xué)

8、調(diào)查孔麗婭2014SCG060高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生大愛文化培育的研究及實(shí)踐胡 潔2014SCG061不良醫(yī)療環(huán)境對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的影響及對(duì)策研究葉正平2014SCG062基于工作過程的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)體系建構(gòu)研究胡軍2014SCG063越中遺珠：潘淵心理學(xué)思想研究陳安娜2014SCG064中美大學(xué)教師發(fā)展及高等教育質(zhì)量保障比較研究全繼剛 2014SCG065服務(wù)學(xué)科發(fā)展的圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)研究孫旭萍2014SCG066應(yīng)用型高校大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素與對(duì)策研究左雪蓮2014SCG067基于需求分析的本科商務(wù)英語專業(yè)特色課程體系構(gòu)建王貴芳2014SCG068鄉(xiāng)土文化在圖案設(shè)計(jì)課程體系中的應(yīng)用研究

9、以紹興鄉(xiāng)土文化為例 柯用叨2014SCG069基于高職學(xué)生心理健康與運(yùn)動(dòng)干預(yù)的相關(guān)性研究余曉玲2014SCG070當(dāng)代(1976-)中國鋼琴作品創(chuàng)作與教學(xué)研究毛肄2014SCG071精品開放課程的淵源和核心問題探究楊路英2014SCG072基于“浙八味”平臺(tái)的高職中藥專業(yè)校企合作新模式的研究錢桂敏2014SCG073信息技術(shù)發(fā)展與教育改革背景下的數(shù)據(jù)中心規(guī)劃發(fā)展研究徐鸝2014SCG074以學(xué)習(xí)者為中心的共享型醫(yī)藥營銷專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)路徑和應(yīng)用機(jī)制研究施能進(jìn)2014SCG075基于“超市”模式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目促進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐王東2014SCG076產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)高職院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)

10、核心能力作用機(jī)理研究王華鋒2014SCG077基于雙重顧客需求的高職院校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系的構(gòu)建陳瑤2014SCG078基于仿真動(dòng)畫互動(dòng)技術(shù)的全自動(dòng)生化分析儀實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和探索張暉2014SCG079高校專業(yè)教師課外育人工作現(xiàn)狀及長效機(jī)制研究姚樂2014SCG080高職教育專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目績效評(píng)價(jià)研究吳海華2014SCG081法律人才培養(yǎng)“校地聯(lián)合體”的研究與探索以浙江萬里學(xué)院為例盛鋼2014SCG082國際化視域下普通高校休閑體育課程群建設(shè)研究高響亮2014SCG083大學(xué)生社會(huì)（公益）創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式及效果研究王麗娜2014SCG084大數(shù)據(jù)時(shí)代廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與方法探索戎彥2014SCG085以

11、培養(yǎng)學(xué)生廉潔價(jià)值為導(dǎo)向的高校廉潔教育體系構(gòu)建研究陳金波2014SCG086基于大學(xué)生成長的高校圖書館知識(shí)服務(wù)研究王琴2014SCG087我國本科高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)研究崔彥群2014SCG088中德建筑學(xué)教育比較研究郭晶2014SCG089高校研究性教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐王秀華2014SCG090基于Google技術(shù)的英語移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與平臺(tái)設(shè)計(jì)研究孫坤2014SCG091虛實(shí)融合學(xué)習(xí)環(huán)境及其應(yīng)用研究移動(dòng)學(xué)習(xí)視角何驊2014SCG092語用習(xí)得的認(rèn)知特性框架下大學(xué)生英語思維能力和語用能力培養(yǎng)模式研究單誼2014SCG093基于心理契約的高校思政輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制研究鄒蕾2014SCG094ES

12、P視角下的國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究以導(dǎo)游英語課程為例凌斌2014SCG095美國高等教育法制化研究劉慶斌2014SCG096微課教學(xué)與教師教學(xué)行為分析的理論與實(shí)踐研究湯曉紅2014SCG097特教學(xué)校體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)拓展與實(shí)踐研究阮力2014SCG098特殊教育院校心理健康教育項(xiàng)目化教學(xué)研究王玨瑜2014SCG099基于語料庫的職校聾生用詞偏誤實(shí)驗(yàn)研究張帆2014SCG100高職特殊教育院校手語翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究傅敏2014SCG101傳統(tǒng)手工藝視角下高職聾生現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建研究王海麗2014SCG102行業(yè)背景下新建本科院校辦學(xué)定位與特色建設(shè)研究王建軍2014SCG103互動(dòng)合

13、作模式下高職院校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系構(gòu)建研究基于滅國社區(qū)學(xué)院的經(jīng)驗(yàn)沈陸娟2014SCG104數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“教學(xué)與產(chǎn)業(yè)”雙輪驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新教育模式研究以手機(jī)游戲開發(fā)教學(xué)實(shí)踐為例胡峰俊2014SCG105基于多維學(xué)習(xí)共同體的新媒體創(chuàng)作協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究李曉2014SCG106微信，一種學(xué)習(xí)方式Wechat支持下的微課程設(shè)計(jì)研究孫萍2014SCG107基于新媒體群落的育人服務(wù)范式創(chuàng)新研究楊禮雕2014SCG108高校年度質(zhì)量報(bào)告指標(biāo)體系構(gòu)建及評(píng)估的研究與實(shí)踐以*大學(xué)為例李兵燕2014SCG109浙江省高校社會(huì)工作人才職業(yè)化困境及推進(jìn)策略研究汪群龍2014SCG110浙江社區(qū)教育發(fā)展邏輯與制度框架研究程仙平2

14、014SCG111浙江高職院校專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展適應(yīng)性研究鄭雁2014SCG112基于發(fā)展性資助理念的高職院校貧困生就業(yè)路徑研究潘美英2014SCG113一校兩區(qū)辦學(xué)視域下的高校學(xué)生管理問題及其對(duì)策研究-以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例藍(lán)少鷗2014SCG114浙江省高職院校自主招生質(zhì)量保障的實(shí)證研究阮飛2014SCG115“專本銜接”質(zhì)量管理實(shí)證研究以浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例張游2014SCG116高職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生服務(wù)三農(nóng)意識(shí)培養(yǎng)研究石駿2014SCG117中法工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)之比較分析夏孟娜2014SCG118轉(zhuǎn)型背景下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)路徑選擇與策略研究基于價(jià)值鏈的視角高建普2014SCG1

15、19浙江省財(cái)政教育支出減貧效應(yīng)的空間溢出與門檻特征研究費(fèi)喜敏2014SCG120基于學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的普通高校教師專業(yè)發(fā)展研究李文莉2014SCG121高等院校農(nóng)業(yè)科技園建設(shè)的研究與實(shí)踐陳國林2014SCG122農(nóng)林高校在生態(tài)文明建設(shè)中的使命及對(duì)策研究張慧玲2014SCG123創(chuàng)業(yè)型大學(xué)科研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究以浙江農(nóng)林大學(xué)為例張路2014SCG124基于新制度經(jīng)濟(jì)視角的高?？蒲屑?lì)政策改進(jìn)研究張得才2014SCG125基于移動(dòng)感知技術(shù)促進(jìn)漢字漢語教學(xué)的研究與實(shí)踐祁亨年2014SCG126高校軟執(zhí)行力建設(shè)研究-基于群眾路線理論的視角仲曉婷2014SCG127地方高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的障礙與路徑研究單海

16、雁2014SCG128農(nóng)林院校大學(xué)生村官創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐-一浙江省為例冉琰2014SCG129創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)轉(zhuǎn)型理論與實(shí)踐探索馬小輝2014SCG130基于職業(yè)情景的行為導(dǎo)向教學(xué)組織模式創(chuàng)新與實(shí)踐於佩紅2014SCG131融合行業(yè)的高職院校教育信息化研究以旅游類高職為例張永波2014SCG132大學(xué)生心理健康教育必修課實(shí)效性、滿意度及其對(duì)策研究王堯駿2014SCG133成人高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量影響因素和提升途徑研究阮財(cái)斌2014SCG134基于高校視角的大學(xué)生就業(yè)能力提升機(jī)制及其開發(fā)路徑研究壽萌吉2014SCG135社會(huì)管理創(chuàng)新視域下高校學(xué)生生態(tài)文明素質(zhì)提升研究郅玉玲2014SCG136基

17、于EAP的高校教師激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新研究徐木興2014SCG137研究生“過度教育”與研究生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建劉險(xiǎn)得2014SCG138基于DEA分析的有效學(xué)生效益評(píng)價(jià)體系及教學(xué)模式研究：以藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程為例王麗云2014SCG139當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治參與認(rèn)知教育與行為規(guī)范研究張鋌2014SCG140高校專利自主創(chuàng)新促進(jìn)模式研究湯旭翔2014SCG141基于博弈方法研究普通高校教學(xué)中作業(yè)的有效管理余燕平2014SCG142德國高校發(fā)展中心（CHE）高校國際化指標(biāo)構(gòu)建的分析和借鑒李成煒2014SCG143高校外語學(xué)習(xí)者批判性思維能力培養(yǎng)策略研究以學(xué)術(shù)英語課程教學(xué)改革為例張佩秋2014SCG144教

18、學(xué)科研型本科院校PI制團(tuán)隊(duì)管理模式研究翟瑞紅2014SCG145基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的浙江省高校人才隊(duì)伍建設(shè)研究沈樹聲2014SCG146多校區(qū)運(yùn)行下基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與資源共享的研究許森東2014SCG147美國警察職業(yè)道德規(guī)范對(duì)政法院校職業(yè)道德課程建設(shè)的啟示楊小明2014SCG148養(yǎng)創(chuàng)新警務(wù)人才的動(dòng)力系統(tǒng)研究基于浙江省警察院校的實(shí)證研究傅海燕2014SCG149公安院校警務(wù)戰(zhàn)術(shù)案例教學(xué)與規(guī)范研究邵安2014SCG150大學(xué)生心理資本對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響研究基于杭州市高校的調(diào)查和分析周亞萍2014SCG151基于國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)展專業(yè)中高職教學(xué)體系銜接研究劉雅祺2014SCG152“微時(shí)代”高職生的政

19、治關(guān)注和政治參與現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究以浙江五所高職院校為例朱超云2014SCG153關(guān)于“90后”高職學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究伊留芳2014SCG154法國高等教育質(zhì)量保障中的政府調(diào)控手段研究錢虹2014SCG155基于體育鍛煉跨理論模型探究大學(xué)生網(wǎng)購成癮對(duì)社交能力的影響胡潛麗2014SCG156移動(dòng)互聯(lián)下的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性創(chuàng)新研究趙效萍2014SCG157高職女生思想政治教育特點(diǎn)的實(shí)證研究以下沙高教園區(qū)為例吳德銀2014SCG158高職微課程建設(shè)的應(yīng)用效果研究于玲燕2014SCG159基于企業(yè)需求的高職學(xué)生職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與培養(yǎng)策略研究以工商企業(yè)管理專業(yè)為例吳小妹2014

20、SCG160校企合作背景下高職院校計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)與就業(yè)“一體化”實(shí)踐研究熊建宇2014SCG161高職生學(xué)習(xí)倦怠與成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系研究許琦2014SCG162“以輸出為驅(qū)動(dòng)”的高職院校國際化人才英語綜合能力培養(yǎng)研究王瓊2014SCG163高職優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究金萍女2014SCG164基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求的汽車服務(wù)類人才分層培養(yǎng)模式研究鮑婷婷2014SCG165專業(yè)導(dǎo)師制下的高職學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)研究高華2014SCG166基于六個(gè)維度的高職教師職業(yè)核心能力的研究開永旺2014SCG167基于MOOCS的高職物流管理專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐吳汪友2014SCG168浙江省普

21、通高職（單考單招）招生制度的改革與探索以建筑大類為例林振袍2014SCG169行業(yè)協(xié)會(huì)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制研究-以浙江建筑裝飾幕墻聯(lián)合學(xué)院為例曹儀民2014SCG170高職生心理危機(jī)預(yù)防式干預(yù)機(jī)制研究以浙江省為例董敏杰2014SCG171基于學(xué)習(xí)成果的歐盟職業(yè)教育與培訓(xùn)課程評(píng)價(jià)方法比較研究張科麗2014SCG172國史黨史課程體系構(gòu)建及其內(nèi)涵研究-以浙江省中學(xué)與高校的教學(xué)銜接為視角周能俊2014SCG173高職數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可持續(xù)發(fā)展研究孫 霞2014SCG174高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法研究-以自動(dòng)化專業(yè)為例宋偉文2014SCG175基于現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)下的地方高校“教授治學(xué)”路徑研究章風(fēng)

22、云2014SCG176地方高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)診斷與調(diào)整策略研究林靜2014SCG177基于問題的探究式教學(xué)模式研究以管理學(xué)為例姚麗娜2014SCG178高職旅游管理專業(yè)教師勝任力模型構(gòu)建及其研究陳文2014SCG179民間借貸訴訟風(fēng)險(xiǎn)防范分析以東陽市為例章敏丹2014SCG180縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新型工業(yè)化思路及對(duì)策研究以東陽市為例杜海燕2014SCG181浙江高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究周俊輝2014SCG182二語習(xí)得中交際策略的使用與語言水平關(guān)系的實(shí)證黃瑞紅2014SCG183泛在學(xué)習(xí)理論中微課程的設(shè)計(jì)與研究韓玉娟2014SCG184遠(yuǎn)程教學(xué)的有效交互研究李成2014SCG185微信公

23、眾平臺(tái)支持下的混合式教學(xué)模式探索孔杏2014SCG186大學(xué)章程視野下的開放大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究鄭潔2014SCG187適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需求的微課程設(shè)計(jì)與研究丁麗華2014SCG188基于元認(rèn)知的網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)模式研究徐薇2014SCG189開放大學(xué)多元化發(fā)展路徑選擇：基于應(yīng)用型地方高校建設(shè)的視角陳媛2014SCG190計(jì)算機(jī)課程項(xiàng)目化管理與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)的研究許方恒2014SCG191高職院校創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究-國際視野下的浙江回應(yīng)任一波2014SCG192結(jié)合KANO模型與感性工學(xué)的“專利班”教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系建立及應(yīng)用侯冠華2014SCG193“微網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)下基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的高職計(jì)

24、算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究 尤慶華2014SCG194轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下“高端裝備制造人才”的培養(yǎng)機(jī)制與創(chuàng)新研究劉正平2014SCG195層次壁壘下高職留守經(jīng)歷群體學(xué)生自我評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)方式及干預(yù)徐雋2014SCG196高職學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素的實(shí)證分析鄭瓊鴿2014SCG197從實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫途徑到創(chuàng)意動(dòng)畫藝術(shù)與設(shè)計(jì)表達(dá)應(yīng)用研究潘晶晶2014SCG198高職院校的社會(huì)認(rèn)同結(jié)構(gòu)研究-以浙江省為例丁長峰2014SCG199高等職業(yè)教育生均培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)研究孫 凱2014SCG200高校教師視覺形象設(shè)計(jì)及其價(jià)值開發(fā)研究毛金定2014SCG201高校學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀及影響因素的實(shí)證研究基于在溫四所高校的量化分析伍玉華

25、2014SCG202制度壓力對(duì)高職校企合作人才培養(yǎng)模式影響機(jī)制研究以酒店管理專業(yè)為例李俊2014SCG203行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究以浙江省為例左文進(jìn)2014SCG204泛在信息環(huán)境下本科生協(xié)同創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制研究李興森2014SCG205高校英語課堂IRF模式的行動(dòng)研究丁旭2014SCG206協(xié)同創(chuàng)新背景下大學(xué)與產(chǎn)業(yè)有效互動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)適和模式構(gòu)建疏禮兵2014SCG207“慕課”浪潮下應(yīng)用型本科高校面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策的研究以線性代數(shù)課程為例涂黎暉2014SCG208大學(xué)生犯罪防控機(jī)制構(gòu)建研究葉衛(wèi)樹2014SCG209獨(dú)立學(xué)院的困境與創(chuàng)新發(fā)展路徑基于國外城市型大學(xué)發(fā)展

26、的經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示李如濤2014SCG210英語連貫教學(xué)一項(xiàng)基于英語學(xué)習(xí)者話語回指選擇策略的研究聶龍2014SCG211基于CDIO理念的土木工程專業(yè)能力培養(yǎng)體系研究與實(shí)踐張世民2014SCG212虛實(shí)結(jié)合的開放式應(yīng)用型本科院校信電類實(shí)驗(yàn)教杜鵬英2014SCG213下土木工程專業(yè)本科教學(xué)模式國際化改革研究廖娟2014SCG214馬克思自由觀視閾下網(wǎng)絡(luò)行為的底線研究高文苗2014SCG215基于通識(shí)教育理念在高校公共藝術(shù)教育課程體系中的構(gòu)建與研究許盛2014SCG216電視劇文化對(duì)當(dāng)代青少年的影響與教育引導(dǎo)機(jī)制研究黃寒冰2014SCG217吳曉邦“天馬舞蹈藝術(shù)工作室”的教學(xué)創(chuàng)新與當(dāng)代啟示袁藝201

27、4SCG218基于云技術(shù)的智慧教育的實(shí)踐研究以藝術(shù)概論課程為例潘汝2014SCG219青少年道德推脫與社會(huì)適應(yīng)性關(guān)系的研究鮑芳2014SCG220藝術(shù)類大學(xué)生的生命意義感現(xiàn)狀、影響因素及教育策略研究李清2014SCG221高校私有云服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)與研究-以浙江省高校為例孔琳俊2014SCG222高等教育投入機(jī)制科學(xué)化及第三方評(píng)估研究以浙江省普通高等教育為例郭化林2014SCG223基于提升就業(yè)能力的應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)模式研究：以面向非司法系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為突破口邵培樟2014SCG224“學(xué)校-社會(huì)”互動(dòng)的高校教育質(zhì)量信息披露監(jiān)管機(jī)制及政策研究陳剛2014SCG225基于正式與非正式組織

28、趨同的高校思政教育研究張淼2014SCG226高職院校教師國際化發(fā)展研究與實(shí)踐孫蔚2014SCG227對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)需求的高職開放式實(shí)踐教學(xué)模式研究趙穎輝2014SCG228基于校企共同體的動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐黃璐2014SCG229基于工作室平臺(tái)提升電子商務(wù)崗位職業(yè)能力途徑研究白秀艷2014SCG230面向工業(yè)設(shè)計(jì)的微課開發(fā)與實(shí)踐研究 以產(chǎn)品首版制作為例葛慶2014SCG231中高職銜接課程體系構(gòu)建與實(shí)施-以精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)為例吳健2014SCG232職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入高職課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐鄭小飛2014SCG233基于校企共同體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行機(jī)制研究以汽車蓮花4S店為

29、例龍艷2014SCG234基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課外工作坊合作學(xué)習(xí)模式研究范麗平2014SCG235基于英文報(bào)刊的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究高蘭2014SCG236基于問題學(xué)習(xí)教學(xué)法在教學(xué)中的探索實(shí)踐周桃義2014SCG237基于PHP&MySQL高職運(yùn)動(dòng)會(huì)管理系統(tǒng)研究與開發(fā)蔡榮文2014SCG238基于行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的浙江省物流專業(yè)中高職有效銜接的研究與實(shí)踐王蘇芳2014SCG239市民學(xué)習(xí)體驗(yàn)長廊建設(shè)機(jī)制與策略研究鄭 研2014SCG240“電子人學(xué)生”的崛起與當(dāng)代教師教育的挑戰(zhàn)錢旭鴦2014SCG241基于五星教學(xué)原理重構(gòu)大學(xué)英語口譯課程研究戴黎鸝2014SCG242從藝術(shù)教育到僧教育：

30、李叔同-弘一大師教育思想的承續(xù)與變易凌玉建2014SCG243高校青年教師助講培養(yǎng)實(shí)施情況調(diào)查以浙江大學(xué)和杭州師范大學(xué)青年教師助講培養(yǎng)制實(shí)施為例夏蓮芳2014SCG244高師“全程導(dǎo)師制”教育實(shí)習(xí)模式的探索研究宋桂全2014SCG245“文化養(yǎng)老”的困境與對(duì)策研究許占魯2014SCG246特殊教育學(xué)校個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）實(shí)施成效研究連福鑫2014SCG247面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類課程的“循環(huán)立體式”教學(xué)模式研究王李冬2014SCG248浙江民歌在浙江省高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用易丹丹2014SCG249浙江省高校科技檔案知識(shí)管理模式研究朱國清2014SCG250浙江省高校留學(xué)生教育管理體制創(chuàng)新研究王淑

31、君2014SCG251“三位一體”高考招生模式下學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度研究 以杭州師范大學(xué)為例朱建新2014SCG252大學(xué)課程設(shè)計(jì)的綜合性原理有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)Ｊ界婝惣?014SCG253沙龍式教學(xué)法有效建構(gòu)高校課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)李菁2014SCG254健康生活方式促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)的實(shí)證研究張艷2014SCG255專業(yè)群背景下的高職模塊化課程體系的構(gòu)建以杭科院先進(jìn)制造群為例陳曉勇2014SCG256職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力模型融入高職教育的研究與實(shí)踐程舒通2014SCG257高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀和對(duì)策研究-以杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例陳建松2014SCG258職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)高職課程建設(shè)與教學(xué)改革作用的研

32、究王德成2014SCG259高職ESP課程優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)踐以商務(wù)英語系列選修課建設(shè)為例何小寶2014SCG260基于工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的卓越通信工程師培養(yǎng)模式與課程體系研究與探索李光球2014SCG261面向產(chǎn)業(yè)需求的工程教育科學(xué)發(fā)展軌跡探索馮莉媚2014SCG262地方本科高校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究劉智2014SCG263測(cè)控技術(shù)及儀器專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究薛凌云2014SCG264從教師培訓(xùn)到教師發(fā)展：高校教師教學(xué)發(fā)展中心創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐王慶國2014SCG265在杭高校大學(xué)生國家認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查及教育對(duì)策研究謝嘉梁2014SCG266A-H-CDIO模式指導(dǎo)下產(chǎn)

33、品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究孫茜2014SCG267關(guān)于流動(dòng)人口多元學(xué)習(xí)圈的機(jī)制研究范 琪2014SCG268大學(xué)生考試作弊影響因素研究基于600名大學(xué)生的調(diào)查蔡丹豐2014SCG269“浙江模式”獨(dú)立學(xué)院管理體制改革研究 與聯(lián)邦制大學(xué)比較的視角趙紅2014SCG270戰(zhàn)后英美大學(xué)學(xué)費(fèi)制度研究晏成步2014SCG271大學(xué)外語負(fù)動(dòng)機(jī)國際比較研究周慈波2014SCG272基于圖畫故事書的兒童閱讀、美術(shù)、表演活動(dòng)的整合性課程教學(xué)模式實(shí)踐研究馬鷹2014SCG273學(xué)位教育與國家司法考試“雙目標(biāo)”情境下法學(xué)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)模式塑造研究李娜2014SCG274以微博為載體的大學(xué)生思想政治教育研究劉秉印2014

34、SCG275高校學(xué)生音樂心理輔助治療的理論與實(shí)踐研究徐志斌2014SCG276基于小世界網(wǎng)絡(luò)的本科生導(dǎo)師制研究吳立爽2014SCG277高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展困境與對(duì)策研究徐鶯2014SCG278加拿大社區(qū)學(xué)院與我國高職院校文化認(rèn)同構(gòu)建機(jī)制比較研究李穎2014SCG279校地融合高職圖書館智慧化學(xué)習(xí)共享空間建設(shè)研究郭曉玲2014SCG280女大學(xué)生價(jià)值觀異化現(xiàn)象的思考與研究沃意琳2014SCG281“雙主體”育人模式在高職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)改革中的實(shí)踐研究張海英2014SCG282“政校企共建”高校創(chuàng)業(yè)園在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的機(jī)制、路徑的研究周晨2014SCG283高職生跨文化交際能力實(shí)證研究

35、丁蓮麗2014SCG284Moodle 2大規(guī)模在線考試研究與實(shí)踐曾棕根 2014SCG285城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略下農(nóng)村老年教育服務(wù)模式的實(shí)踐探索吳戲賢2014SCG286高職幼兒保育專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)研究朱晨晨2014SCG287高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告構(gòu)架及指標(biāo)體系研究章文杰2014SCG288基于崗位勝任力的高職心理與精神護(hù)理課程改革實(shí)踐探索董麗芳2014SCG289中小學(xué)英語教學(xué)中本土文化融入之調(diào)查研究-以浙江與臺(tái)灣為例張益君2014SCG290批判教育學(xué)視域中的教師角色研究基于哈貝馬斯的社會(huì)批判理論辜筠芳2014SCG291農(nóng)村中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)信息資源利用狀況及對(duì)策研究樓劍鋒2014S

36、CG292中小學(xué)教師TPACK現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究朱敏2014SCG293新聞媒體視野下區(qū)域教育影響力評(píng)價(jià)研究陳國明2014SCG294構(gòu)建“全景全程式”培訓(xùn)模式培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐與研究張紅波2014SCG295移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下開放教育微課資源的建設(shè)研究以寧波電大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例馮姚震2014SCG296開放遠(yuǎn)程教育背景下微課內(nèi)容建設(shè)及教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究以基礎(chǔ)漢字學(xué)微課教學(xué)創(chuàng)新為例郭瑋2014SCG297微時(shí)代開放教育有效教學(xué)模式研究以會(huì)計(jì)專業(yè)為例朱茂琳2014SCG298混合式人口結(jié)構(gòu)下城鄉(xiāng)社區(qū)教育均衡推進(jìn)實(shí)踐與研究唐曉明2014SCG299以終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)

37、的研究基于寧波例證的分析陳曙2014SCG300連通主義MOOC視閾下省內(nèi)電大開放遠(yuǎn)程教育課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究方宇通2014SCG301培養(yǎng)“特質(zhì)”卓越土木工程師為導(dǎo)向的力學(xué)課程群體系研究與實(shí)踐馬永政2014SCG302面向特質(zhì)卓越工程師培養(yǎng)的公共計(jì)算機(jī)教學(xué)改革研究與實(shí)踐陳萌2014SCG303應(yīng)用型人才的“科教融合”培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐以本科交通類專業(yè)為例宛巖2014SCG304卓越計(jì)劃環(huán)境下工程實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式的研究與探索以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例劉良旭2014SCG305卓越電子工程師3I特質(zhì)之工程核心能力培養(yǎng)途徑的研究與實(shí)踐傅越千2014SCG306“三維互動(dòng)”高校音樂教育新模式在培養(yǎng)3

38、I特質(zhì)卓越工程師的作用研究朱惠娟2014SCG307我國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企合作運(yùn)行機(jī)制研究白峰2014SCG308浙江省高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教育的國際化模式研究周艷2014SCG309應(yīng)用型本科院校“生活化”英語教育模式建構(gòu)研究鄧麗靜2014SCG310新建本科院校青年教師教學(xué)能力發(fā)展研究田玉軍2014SCG311民辦高校教師職業(yè)認(rèn)同影響機(jī)制與促進(jìn)研究魏佳佳2014SCG312教學(xué)服務(wù)型大學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究葛紅軍2014SCG313后大眾化時(shí)代新建本科院校異質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力培育研究以浙江省為例黃小靈2014SCG314應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究葉曉莉2014SCG315高校介入普通高中

39、職業(yè)技能課途徑及成效研究以寧波大紅鷹學(xué)院與慈湖中學(xué)合作為例殷均平2014SCG316促進(jìn)高校專利技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的路徑機(jī)制研究徐璟2014SCG317移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用研究以網(wǎng)頁前端技術(shù)課程為例李利杰2014SCG318高職學(xué)生浙江文化素質(zhì)培養(yǎng)模式構(gòu)建研究傅祖棟2014SCG319以能力遞進(jìn)為核心的“智能信息類”專業(yè)群工學(xué)結(jié)合綜合課程改革的實(shí)踐與探索徐濟(jì)惠2014SCG320高職中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)實(shí)踐研究以寧波TAFE學(xué)院為例方義桂2014SCG321借鑒澳大利亞TAFE經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建中高職緊密銜接的課程體系研究丁俏蕾2014SCG322以協(xié)同創(chuàng)新提升高職院校社會(huì)服務(wù)能力的實(shí)證研究

40、以寧波市高職院校為例張軍俠2014SCG323高職學(xué)生學(xué)業(yè)自我設(shè)限現(xiàn)狀及心理機(jī)制研究邱林飛2014SCG324基于“能力本位”的課業(yè)考核評(píng)價(jià)體系的研究與應(yīng)用胡林娜2014SCG325高職院校校內(nèi)教師發(fā)展中心功能與運(yùn)行機(jī)制研究潘玲珍2014SCG326體驗(yàn)式營銷模式下的服裝營銷課程改革研究陳艷艷2014SCG327工作適應(yīng)理論背景下的“四位一體”就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐 金建孟2014SCG328EGP+ESP：新形勢(shì)下大學(xué)英語教學(xué)改革探索王麗2014SCG329“國際化視野下高職高專眼視光技術(shù)教育模式”的探索朱綠荷2014SCG330地方高校開展研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的路徑研究邵凱雋2014

41、SCG331工程類課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用機(jī)制研究張楊2014SCG332多功能發(fā)展模式下高職教師能力培養(yǎng)研究以浙江省高職院校為例陳美麗2014SCG333高職數(shù)字媒體專業(yè)“雙導(dǎo)師”制項(xiàng)目化工作室教學(xué)模式的探索與實(shí)踐肖紅宇2014SCG334產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下高職“雙師型”三能教師發(fā)展的策略研究 以“江浙”兩省涉農(nóng)高職院校為例朱盤安2014SCG335基于協(xié)同創(chuàng)新的高職人才培養(yǎng)方案構(gòu)建研究鄭乾生2014SCG336高校學(xué)位授予中的法律問題研究周慧蕾2014SCG337大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控與引導(dǎo)能力研究馮建軍2014SCG338浙江省研究生就業(yè)質(zhì)量實(shí)證研究倪曉曉2014SCG339繼續(xù)教育校企

42、聯(lián)盟的構(gòu)建與實(shí)踐研究白炳貴2014SCG340物隨時(shí)移高校設(shè)計(jì)專業(yè)中浙南民間工藝與日本傳統(tǒng)工藝再設(shè)計(jì)比對(duì)研究苗穎2014SCG341地方高校就業(yè)與大學(xué)生科創(chuàng)聯(lián)動(dòng)改革的探索朱秀微2014SCG342基于OJT:電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究 以溫州大學(xué)甌江學(xué)院淘寶實(shí)訓(xùn)基地為例傅時(shí)波2014SCG343當(dāng)社群主義遇到鄉(xiāng)土中國從馬克思主義區(qū)域化的溫州模式看社區(qū)教育的政治參與呂偉超2014SCG344老年學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的探索與實(shí)踐李融2014SCG345基于知識(shí)圖譜的社區(qū)教育信息可視化研究徐會(huì)作2014SCG346農(nóng)民市民化背景下的新市民素質(zhì)提升研究以溫州市為例谷小倩2014SCG347開放型大學(xué)學(xué)生閑暇教

43、育體系構(gòu)建研究與實(shí)踐探索王微2014SCG348社區(qū)教育發(fā)展價(jià)值取向及制度邏輯以溫州市為例黃小云2014SCG349兼職教師聘任和管理的有效途徑思考以工業(yè)機(jī)器人安裝與調(diào)試課程的實(shí)施為例何建慧2014SCG350專業(yè)技能競(jìng)賽與高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成研究以化工類技能競(jìng)賽為例楊偉群2014SCG351教師實(shí)踐性知識(shí)的生成與發(fā)展機(jī)制研究-基于生活史的視角吳銀銀2014SCG352基于結(jié)構(gòu)方程模型地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)績效的實(shí)證研究朱曉菊2014SCG353公平視角下地方高校學(xué)科競(jìng)賽發(fā)展研究洪寶仙2014SCG354初中科學(xué)“浙派名師”課堂教學(xué)行為觀察研究賀建東2014SCG355基于人力資源開發(fā)視角的大學(xué)生

44、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式研究楊躍民2014SCG356基于復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)取向的學(xué)前教育本科專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐粟高燕2014SCG357欠發(fā)達(dá)農(nóng)村學(xué)前教育資源優(yōu)化策略 以臺(tái)州市西北部為例黃曉彬2014SCG358基于技能大賽的高職會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系列課程模塊化實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建陳安2014SCG359基層開放大學(xué)“校企合作”農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)模式及推廣研究杜杰2014SCG360基于“專業(yè)方向動(dòng)態(tài)選擇”機(jī)制的“分類培養(yǎng)、分層教學(xué)”人才培養(yǎng)模式探索李利正2014SCG361基于CDIO理念的會(huì)計(jì)專業(yè)中高職一體化建設(shè)路徑的探索朱宏濤2014SCG362融本土人文精神于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的探索與實(shí)踐沈 超2014SC

45、G363流動(dòng)兒童的自我概念、社會(huì)支持與其學(xué)校適應(yīng)性的關(guān)系研究謝敏芳2014SCG364基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建宣仕錢2014SCG365以“微電影”推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新研究呂志偉2014SCG366基于翻轉(zhuǎn)課堂的Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)研究王濤2014SCG367機(jī)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程校企合作情境化教學(xué)體系設(shè)計(jì)與開發(fā)方坤禮2014SCG368校企視角下的高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究劉曉平2014SCG369基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略研究宋建軍2014SCG370基于課程建設(shè)的高職教師教學(xué)能力提升策略研究王建2014SCG371有“

46、留守”經(jīng)歷大學(xué)生的心里健康教育模式研究張佩云2014SCG372農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)需求現(xiàn)狀與對(duì)策研究以衢州為例劉麗君2014SCG373中學(xué)校長職業(yè)幸福感提升策略研究以浙江省為例翁琴雅2014SCG374面向?qū)W科競(jìng)賽的多層次實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐以程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例陳佳泉2014SCG375基于通識(shí)教育視角的影視鑒賞課程的性別文化教育研究馬麗敏2014SCG376微課在開放大學(xué)理工科課程開發(fā)中的應(yīng)用研究-以機(jī)械制圖課程為例郭然2014SCG377“多對(duì)多”校企聯(lián)合培養(yǎng)物流人才模式研究葉偉媛2014SCG378“電商換市”下的高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)研究雷鳴2014SCG379畬族傳統(tǒng)體育教育資源合作

47、開發(fā)研究韓長良2014SCG380農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生崗位勝任力模型研究朱舜2014SCG381東部沿海地區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生教育管理研究邱素英2014SCG382山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師誠信價(jià)值取向的實(shí)證研究-基于“社會(huì)文化理論”的視角汪波2014SCG383對(duì)浙西南體育師范生少數(shù)民族體育特長培養(yǎng)的研究王曉飛2014SCG384基于畬族文化的幼兒園課程資源開發(fā)研究靳岑2014SCG385思政理論課實(shí)效性研究：基于大學(xué)生精神富有實(shí)現(xiàn)的視角梁立新2014SCG386高校數(shù)字化資源云共享模式研究宋俊鋒2014SCG387“終身教育”創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)項(xiàng)目孫 亞2014SCG388中國印度開放遠(yuǎn)程教育比較研究周小明

48、2014SCG389基于WiKi技術(shù)協(xié)作型開放課程平臺(tái)建設(shè)方悅昕2014SCG390基于鄉(xiāng)土知識(shí)的農(nóng)村幼兒游戲開發(fā)研究杜麗靜2014SCG391浙江省非學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師入職適應(yīng)研究陳 丹2014SCG392利益共同體視閾下高職教育信息資源評(píng)價(jià)研究宣翠仙2014SCG393基于深度校企合作的高職課程評(píng)價(jià)模式探究潘衛(wèi)明2014SCG394發(fā)達(dá)縣域城鎮(zhèn)化進(jìn)程中新生代農(nóng)民工繼續(xù)教育狀況調(diào)查以浙江省永康市為例周舒穎2014SCG395金華市中職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)性研究徐莉亞2014SCG396頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐探索以電商專業(yè)群為例金智鵬2014SCG397基于實(shí)踐平臺(tái)高職院校頂崗實(shí)

49、習(xí)教學(xué)質(zhì)量過程控制研究以酒店管理專業(yè)為例婁在鳳2014SCG398藥學(xué)專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建與實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型藥學(xué)人才為目標(biāo)黃嬛2014SCG399基于崗位勝任力的應(yīng)用型本科護(hù)理人才培養(yǎng)研究謝曉云2014SCG400高校介入大學(xué)生村官全程化培養(yǎng)的路徑研究潘欣2014SCG401童話人文語境下兒童繪本創(chuàng)作對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究覃道義2014SCG402基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的商務(wù)英語拓展課程研究與實(shí)踐黃洪2014SCG403 經(jīng)管類專業(yè)仿真模擬綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究-以貿(mào)易經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)為例蔡正倩2014SCG404利于提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)研究曹雪亞2014SCG405培養(yǎng)創(chuàng)

50、新人才的學(xué)生工程建設(shè)與實(shí)踐張輝2014SCG406高校思政理論課“專題微辯論”式課堂教學(xué)法研究以毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課為例羅獲發(fā)2014SCG407基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)對(duì)策研究紀(jì)蘭香2014SCG408心理咨詢“個(gè)案同伴督導(dǎo)”研究紀(jì)忠華2014SCG409職業(yè)教育與成人教育服務(wù)農(nóng)村勞動(dòng)力建設(shè)的研究與實(shí)踐黃東有2014SCG410學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)背景下的中小學(xué)生學(xué)習(xí)力培育區(qū)域推進(jìn)研究方案以嘉興市南湖區(qū)為例張志松2014SCG411市民終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)的研究-以嘉興學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)為例陳界譽(yù)2014SCG412以數(shù)學(xué)建模為載體的高職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培

51、養(yǎng)策略研究馬萍2014SCG413行業(yè)需求導(dǎo)向下職場(chǎng)禮儀課程關(guān)鍵技能識(shí)別與課程標(biāo)準(zhǔn)制定以湖職院六大專業(yè)群為試點(diǎn)褚又君2014SCG414“3D”PRINTER與三維建模在ECE教學(xué)與實(shí)踐中的應(yīng)用研究羅雨2014SCG415基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職復(fù)合型汽車服務(wù)類人才的培養(yǎng)實(shí)踐周忠友2014SCG416基于“校企合作”高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制的研究與實(shí)踐汲曉輝2014SCG417浙江高職旅游教師教學(xué)效能躍升策略研究張安民2014SCG418長三角獨(dú)后代、創(chuàng)后代大學(xué)生涯現(xiàn)狀及其引導(dǎo)對(duì)策張躍飛2014SCG419新興商務(wù)英語本科專業(yè)課程體系及教學(xué)模式構(gòu)建研究余祥越2014SCG420發(fā)達(dá)國家小

52、學(xué)數(shù)學(xué)教科書的例習(xí)題編寫特征及其發(fā)展趨勢(shì)基于8國11套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的研究鄺孔秀2014SCG421個(gè)性化、多學(xué)科融合式醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)張婷2014SCG422高校輔導(dǎo)員管理體制建設(shè)研究以某地方高校為例方浩翰2014SCG423大學(xué)生宗教信仰心理特點(diǎn)分析及引導(dǎo)對(duì)策研究劉盛敏2014SCG424“中國夢(mèng)”與高校思想政治教育創(chuàng)新研究蔡振春2014SCG425社區(qū)教育發(fā)展視角下“多位一體”文化養(yǎng)老模式研究以湖州市為例費(fèi)永強(qiáng)2014SCG426創(chuàng)建省級(jí)開放大學(xué)背景下，成人通識(shí)教育的教學(xué)模式改革研究-以浙江省電大系統(tǒng)通識(shí)課程改革實(shí)踐為例楊朝峰2014SCG427Mooc課程模式引領(lǐng)下開放大學(xué)在線教

53、學(xué)變革探究費(fèi)永強(qiáng)2014SCG428從特色到品牌：開放大學(xué)背景下的學(xué)生文化體系構(gòu)建研究劉艷娟2014SCG429基層電大農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)與地方區(qū)域文化傳承創(chuàng)新的互動(dòng)研究-以湖州廣播電視大學(xué)為例姚應(yīng)祥2014SCG430“校企合作”教育緊密度的調(diào)查與研究金偉健2014SCG431微時(shí)代“微課”高職院校教學(xué)中的應(yīng)用研究樓京京2014SCG432創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境視域下的高校育人效益研究-以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園為例龔英翔2014SCG433跨境電子商務(wù)中網(wǎng)絡(luò)即時(shí)文本交際的英語語料庫建設(shè)與應(yīng)用盛湘君2014SCG434校企合作項(xiàng)目化教學(xué)探索-以旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)為例華麗霞2014SCG435地方高

54、校依托區(qū)域優(yōu)勢(shì)推進(jìn)國際化辦學(xué)研究-以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例陳杰2014SCG436基于校企合作的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究-以物流管理專業(yè)為例王耀燕單單位位浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)浙江師范大學(xué)中國美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙

55、江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)浙江工業(yè)大學(xué)中國計(jì)量學(xué)院中國計(jì)量學(xué)院中國計(jì)量學(xué)院中國計(jì)量學(xué)院中國計(jì)量學(xué)院中國計(jì)量學(xué)院中國計(jì)量學(xué)院中國計(jì)量學(xué)院浙江中醫(yī)藥大學(xué)浙江中醫(yī)藥大學(xué)浙江中醫(yī)藥大學(xué)浙江中醫(yī)藥大學(xué)浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江越秀外國語學(xué)院浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校浙江

56、萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江萬里學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江外國語學(xué)院浙江體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院浙江水利水電學(xué)院浙江水利水電學(xué)院浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江樹人大學(xué)浙江省社區(qū)教育指導(dǎo)中心浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院浙江農(nóng)

57、林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江農(nóng)林大學(xué)浙江旅游職業(yè)學(xué)院浙江旅游職業(yè)學(xué)院浙江理工大學(xué)浙江理工大學(xué)浙江理工大學(xué)浙江理工大學(xué)浙江理工大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江工商大學(xué)浙江科技學(xué)院浙江科技學(xué)院浙江科技學(xué)院浙江科技學(xué)院浙江科技學(xué)院浙江警官職業(yè)學(xué)院浙江警察學(xué)院浙江警察學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙江金融職業(yè)學(xué)院浙

58、江金融職業(yè)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江海洋學(xué)院浙江海洋學(xué)院浙江海洋學(xué)院浙江國際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江廣播電視大學(xué)浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工

59、商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江大學(xué)城市學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江傳媒學(xué)院浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭

60、州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州萬向職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州市拱墅區(qū)社區(qū)學(xué)院杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院杭州廣播電視大學(xué)杭州廣播電視大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)杭州電子科技大學(xué)下城區(qū)社區(qū)學(xué)院寧波大學(xué)寧波

61、大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波大學(xué)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波鎮(zhèn)海區(qū)澥浦成校寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波教育學(xué)院寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波廣播電視大學(xué)寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波工程學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹

62、學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波大紅鷹學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院溫州醫(yī)科大學(xué)溫州醫(yī)科大學(xué)溫州醫(yī)科大學(xué)溫州醫(yī)科大學(xué)溫州科技職業(yè)學(xué)院溫州科技職業(yè)學(xué)院溫州科技職業(yè)學(xué)院溫州科技職業(yè)學(xué)院溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州大學(xué)溫州城市大學(xué)溫州城市大學(xué)溫州城市大學(xué)溫州城市大學(xué)溫州城市大學(xué)平陽縣社區(qū)學(xué)院臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院臺(tái)州學(xué)院臺(tái)州學(xué)院臺(tái)州學(xué)院臺(tái)州學(xué)院臺(tái)州學(xué)院臺(tái)州學(xué)院臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院臺(tái)州科技職業(yè)

63、學(xué)院臺(tái)州廣播電視大學(xué)紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院紹興文理學(xué)院紹興文理學(xué)院紹興文理學(xué)院紹興文理學(xué)院紹興文理學(xué)院衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院衢州學(xué)院衢州學(xué)院衢州學(xué)院衢州學(xué)院衢州學(xué)院衢州廣播電視大學(xué)麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水學(xué)院麗水電大麗水電大麗水電大金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金華廣播電視大學(xué)（浙江商貿(mào)學(xué)校）金華廣播電視大學(xué)（浙江商貿(mào)學(xué)校）嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興學(xué)院嘉興南洋職業(yè)技術(shù)

64、學(xué)院嘉興教育學(xué)院嘉興教育學(xué)院嘉興教育學(xué)院嘉興廣播電視大學(xué)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州師范學(xué)院湖州社區(qū)大學(xué)湖州廣播電視大學(xué)湖州廣播電視大學(xué)湖州廣播電視大學(xué)湖州廣播電視大學(xué)義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年浙江省各市教科規(guī)課題立項(xiàng)名單課課題題編編號(hào)號(hào) 課課題題名名稱稱負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人2014SC001以微視頻為載體的初中課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究施環(huán)紅

65、2014SC002PTR的同伴干預(yù)提升自閉癥學(xué)生溝通能力的個(gè)案研究郭夢(mèng)之2014SC003幼兒園中大班幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐馮偉群2014SC004兩卡兩本：以學(xué)定教理念下自主課堂的載體設(shè)計(jì)與實(shí)施唐宇紅2014SC005基于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：小學(xué)“新學(xué)習(xí)共同體”的建構(gòu)與實(shí)施童雅琴2014SC006百草園：幼兒園庭院自然資源的開發(fā)與利用張桂蘭2014SC007五性五點(diǎn)五度：構(gòu)建有效課堂的策略研究蔡小雄2014SC008融合保教：學(xué)齡前特殊兒童早期干預(yù)的實(shí)踐研究應(yīng)健敏2014SC009基于幼兒健康生活的“八小活動(dòng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施許海瑛2014SC0103-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的研究以科學(xué)領(lǐng)域

66、為例金衛(wèi)國2014SC011童話中的游戲王國幼兒園“童話游戲場(chǎng)”項(xiàng)目的開發(fā)與研究陳韞2014SC012基于國際視野的“陽光課程”設(shè)計(jì)與實(shí)施研究朱紅2014SC013靈動(dòng)和美智慧：融合西湖文化打造學(xué)?！靶腋９こ獭钡膶?shí)踐研究江萍2014SC014五行修煉“：共同體學(xué)校文化培育路徑設(shè)計(jì)與載體創(chuàng)新的實(shí)踐研究廖忠祥2014SC015趣學(xué)堂：幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育機(jī)制的創(chuàng)新研究張艷貞2014SC016“新班級(jí)教育”課程設(shè)計(jì)與實(shí)施研究俞國娣2014SC017基于基地的鄉(xiāng)村散居?jì)胗變涸缃谭?wù)模式的構(gòu)建與運(yùn)行研究周曉偉2014SC018基于圖像支架的小學(xué)數(shù)學(xué)可視化學(xué)習(xí)的研究葛素兒2014SC019旨向?qū)W生學(xué)習(xí)力提升的學(xué)科校本微型課程建設(shè)的研究皇甫芬2014SC020三鏈六點(diǎn) 連片結(jié)盟小學(xué)生安全防護(hù)的機(jī)制構(gòu)建與運(yùn)作鐘芝蘭2014SC021幼兒園“情趣匯話”活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究方 琴2014SC022注意訓(xùn)練對(duì)改善中學(xué)生焦慮水平的實(shí)踐研究梅青2014SC023基于翻轉(zhuǎn)教學(xué)的“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用設(shè)計(jì)研究以中職旅游專業(yè)為例張金英2014SC024依托資源教室幼兒園個(gè)性化感統(tǒng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)與操作研究劉麗慧2014