對(duì)普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育的相關(guān)思考

《對(duì)普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育的相關(guān)思考》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《對(duì)普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育的相關(guān)思考（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、對(duì)普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育的相關(guān)思考 自從我國(guó)制定實(shí)施素質(zhì)化教育方針之后，國(guó)家開(kāi)始逐漸加大對(duì)高校公共音樂(lè)等藝術(shù)課程開(kāi)展工作的重視力度根底上，做出愈加明確嚴(yán)格的指示?？涩F(xiàn)實(shí)中，許多高校領(lǐng)導(dǎo)仍舊對(duì)公共音樂(lè)藝術(shù)教育工作不以為然，使得這局部課程開(kāi)展前景極為不樂(lè)觀。在此類背景下，引發(fā)了對(duì)高校開(kāi)展公共音樂(lè)藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義、當(dāng)前我國(guó)普通高校公共藝術(shù)教育工作規(guī)劃布置的實(shí)際狀況，以及日后富有針對(duì)性的改善策略等相關(guān)思考。普通高校公共音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀整改策略公共音樂(lè)藝術(shù)作為普通高校中的根底性學(xué)科，能夠愈加清晰地將現(xiàn)代社會(huì)群眾多元化的思想、情感與生活狀況映射出來(lái)，確保日后大學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)愈加理想化地創(chuàng)造想要的生

2、活環(huán)境。作為現(xiàn)代專業(yè)化普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)主體，其核心使命，便是在日常課堂教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法塑造學(xué)生健全的個(gè)性和人格，為該類群體今后全方位開(kāi)展，提供保障。一、高校開(kāi)展公共音樂(lè)藝術(shù)教育工作的現(xiàn)實(shí)意義現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速開(kāi)展，人才競(jìng)爭(zhēng)持續(xù)激化，無(wú)形之中給普通高校學(xué)生造成嚴(yán)重的身心壓力，如假設(shè)長(zhǎng)期放置不管，便會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮、抑郁和煩躁等心理問(wèn)題。相比之下，音樂(lè)可以輔助學(xué)生很好地舒緩心靈壓力，同時(shí)鍛煉他們高超的審美技能并且塑造健全化的人格，因此高校領(lǐng)導(dǎo)和教師務(wù)必要加大對(duì)公共音樂(lè)藝術(shù)教育的重視力度。須知科學(xué)合理的高校公共音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)，絕非如以往般進(jìn)行填鴨式的理論灌輸，而是要求教師時(shí)刻引領(lǐng)大學(xué)生保存美

3、感，將多元化的情感灌輸?shù)郊榷ǖ睦碚撝?，使得原本單調(diào)的概念煥發(fā)出無(wú)限的生命活力。長(zhǎng)此以往，大學(xué)生就會(huì)在公共音樂(lè)藝術(shù)課堂之中自由翱翔、提升個(gè)人精神品位、挖掘無(wú)限的美感要素、樹(shù)立起理想化的人生觀念。二、現(xiàn)階段我國(guó)普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育工作的實(shí)際狀況音樂(lè)藝術(shù)的美育功能是其它任何一種教育所不可替代的，通過(guò)公共音樂(lè)藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生健康的審美情趣和審美能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代合格的大學(xué)生具有重要的作用。可與之相互沖突的是，因?yàn)楦黝惛咝?shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，開(kāi)展公共音樂(lè)藝術(shù)教育，不可防止地遺留諸多缺陷。〔一〕既有的管理機(jī)構(gòu)與團(tuán)隊(duì)不夠完善。相比西方興旺國(guó)家，我國(guó)普通高校開(kāi)展公共音樂(lè)藝術(shù)

4、教育工作的時(shí)間較晚，因此難免會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、既有管理團(tuán)隊(duì)不夠完善、專業(yè)化公共音樂(lè)藝術(shù)研究部門(mén)嚴(yán)重缺乏等問(wèn)題，最值得關(guān)注的是，目前仍舊存在許多普通高校領(lǐng)導(dǎo)，始終將公共音樂(lè)藝術(shù)教育放在嘴邊，一直未能提供系統(tǒng)、妥善化的理論指導(dǎo)。如假設(shè)長(zhǎng)期放置不管，將會(huì)引發(fā)教學(xué)設(shè)備欠缺、課程組織效率低下、音樂(lè)課程教材標(biāo)準(zhǔn)力度不夠、任課教師專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)低下等危機(jī)。歸結(jié)來(lái)講，如今社會(huì)諸多領(lǐng)域都在推崇素質(zhì)化教育和全面開(kāi)展理念，而公共音樂(lè)藝術(shù)教育作為普通高校美育教育的核心載體，卻始終未能貼合當(dāng)前時(shí)代開(kāi)展的需求。〔二〕教學(xué)活動(dòng)組織期間偏重于理論灌輸，無(wú)視學(xué)生的活動(dòng)參與和體驗(yàn)需求。現(xiàn)階段我國(guó)各類普通高校設(shè)置的公共音

5、樂(lè)藝術(shù)課程形式，都偏重于理性和知識(shí)化方向，即時(shí)刻強(qiáng)調(diào)教師口頭灌輸，而不能實(shí)時(shí)規(guī)劃布置生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生急迫的參與和體驗(yàn)心理遭受壓制。須知在如此單調(diào)乏味的教學(xué)模式之下，教師經(jīng)常會(huì)將多元化的社會(huì)音樂(lè)生活背景和學(xué)生課本音樂(lè)需求等拋擲腦后，大學(xué)生在長(zhǎng)期被動(dòng)接納孤立的知識(shí)點(diǎn)而并非完整音樂(lè)的前提下，便會(huì)逐步喪失對(duì)公共音樂(lè)藝術(shù)鉆研學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以，當(dāng)前我國(guó)普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中存在這類矛盾狀況，即大學(xué)生普遍內(nèi)心都是鐘情于音樂(lè)藝術(shù)的，但是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生厭倦上音樂(lè)課。專業(yè)化傾向嚴(yán)重的教學(xué)模式勢(shì)必不利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代普通高校公共音樂(lè)課程的教學(xué)指標(biāo)和自身價(jià)值，因此需要及時(shí)地予以革新調(diào)試

6、。三、新形勢(shì)下科學(xué)化開(kāi)展普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育工作的策略現(xiàn)代普通高校的公共音樂(lè)藝術(shù)教育，主張向每個(gè)大學(xué)生敞開(kāi)大門(mén)，但與之相沖突的是，經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人天賦不佳和自信心缺乏，或是因?yàn)樵擃愓n程學(xué)分占據(jù)比例不高，而使得預(yù)設(shè)的藝術(shù)教育目標(biāo)難以順利達(dá)成。須知不同學(xué)生智能結(jié)構(gòu)存在顯著性差異，開(kāi)展結(jié)果自然不盡相同，因此作為普通高校領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)教師，理當(dāng)想方設(shè)法為大學(xué)生創(chuàng)造滿足其心理需求的音樂(lè)課程，并實(shí)時(shí)制定實(shí)施富有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)模式，令學(xué)生能夠時(shí)刻在多元理想的音樂(lè)文化和生活背景下自由徜徉，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出該類群體更高等級(jí)層次的音樂(lè)智能?！惨弧吵掷m(xù)加大對(duì)高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育工作的重視力度?，F(xiàn)階段我國(guó)素質(zhì)化

7、教育方針已然得到全方位推廣執(zhí)行，許多高校領(lǐng)導(dǎo)和教師開(kāi)始將注意力集中投射在大學(xué)生身心健全化開(kāi)展層面上，而其間最為有效的處理方法就是進(jìn)行公共音樂(lè)等根底性藝術(shù)教育。特別是公共音樂(lè)藝術(shù)教育，其能夠令大學(xué)生時(shí)刻感受音樂(lè)藝術(shù)美感的熏陶效果根底上，樹(shù)立起完善可靠的審美理念，為日后成才與開(kāi)展奠定根底。〔二〕強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)公共音樂(lè)藝術(shù)教育體制的創(chuàng)新改革實(shí)效?；谥两裎覈?guó)普通高校對(duì)公共音樂(lè)藝術(shù)教育始終未能予以精準(zhǔn)化定位的狀況，希望有關(guān)機(jī)構(gòu)能夠協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)集中化探討日后公共音樂(lè)教育方案的創(chuàng)新改革舉措，進(jìn)一步透過(guò)不同途徑修繕既有的音樂(lè)教育體制。首先，催促各類普通高校盡快地將公共音樂(lè)藝術(shù)鑒賞課設(shè)置為公共必修課程，同時(shí)確保提供充

8、足的課時(shí)。其次，要求普通高校全面設(shè)置專業(yè)化的公共音樂(lè)教育領(lǐng)導(dǎo)組織，保證特定時(shí)期范圍內(nèi)探討論證公共音樂(lè)教育的科學(xué)有效方式。再次，創(chuàng)立由音樂(lè)教育管理機(jī)構(gòu)專門(mén)負(fù)責(zé)管理的公共音樂(lè)藝術(shù)教育活動(dòng)中心與相關(guān)科研活動(dòng)室，同時(shí)實(shí)時(shí)性地將公共音樂(lè)教育內(nèi)容規(guī)劃到高?？傮w教學(xué)大綱，保證日后這局部藝術(shù)教學(xué)方案制定實(shí)施的實(shí)效性。最后，鼓勵(lì)高校不斷加大在公共音樂(lè)藝術(shù)教育領(lǐng)域投入的前提下，快速地將公共音樂(lè)藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)列入到年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算體系之中，并且逐漸滿足國(guó)家預(yù)設(shè)的公共音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)儲(chǔ)藏要求。借此保證公共音樂(lè)教育所需的技術(shù)設(shè)備能夠及時(shí)革新供應(yīng)，多元化的教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)能夠順利布置延展?！踩尘庉媰?yōu)質(zhì)化的普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教材。諸

9、多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)論證，想要確保普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)教育工作得以有序且高效率的布置延展，第一要?jiǎng)?wù)便是編輯供應(yīng)足夠優(yōu)質(zhì)化的公共音樂(lè)藝術(shù)教材資源?，F(xiàn)階段我國(guó)許多普通高校沿用的教材內(nèi)容，都遺留粗-細(xì)、優(yōu)-劣、充實(shí)-殘缺等嚴(yán)重的沖突隱患。面對(duì)此類狀況，便希望公共藝術(shù)教育主管機(jī)構(gòu)，能夠及時(shí)地將公共音樂(lè)教材全新編輯任務(wù)列入到整體教育綱領(lǐng)之中，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注并結(jié)合大學(xué)生音樂(lè)根底狀況，進(jìn)一步編輯出兼具深度-廣度、理論闡述-實(shí)踐指導(dǎo)等功能特性，又能夠很好地適應(yīng)當(dāng)代中國(guó)根底國(guó)情和高校學(xué)生現(xiàn)狀的公共音樂(lè)藝術(shù)課程的一系列教材。另外，就是處理好師資培訓(xùn)工作。須知教師始終是普通高校公共音樂(lè)藝術(shù)課程布置延展的參與主體，如假設(shè)這局部師

10、資力量缺乏，一切完美方案都將是一句空話。因此，今后不同區(qū)域普通高校在開(kāi)展現(xiàn)代公共音樂(lè)藝術(shù)課程設(shè)計(jì)工作過(guò)程中，要爭(zhēng)取竭盡全力培訓(xùn)出了解學(xué)生實(shí)際狀況、精通公共音樂(lè)課程機(jī)理、實(shí)踐應(yīng)用能力高超的音樂(lè)教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。具體來(lái)講，就是定期組織音樂(lè)藝術(shù)鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造等培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)，借此持續(xù)大幅度提升普通高校音樂(lè)藝術(shù)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)實(shí)力并促進(jìn)他們革新傳統(tǒng)教育理念。結(jié)語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)代我國(guó)普通高校想要貫徹和落實(shí)公共音樂(lè)藝術(shù)的科學(xué)化教育指標(biāo)，必然要經(jīng)歷較為漫長(zhǎng)艱辛的挑戰(zhàn)適應(yīng)過(guò)程，保證其間處理好理念的革新解放、行動(dòng)和決策上的果敢堅(jiān)決等自我改造使命。與此同時(shí)，更要求廣闊普通高校領(lǐng)導(dǎo)能夠持續(xù)加大對(duì)公共音樂(lè)藝術(shù)課程的重視力度，保

11、證催促相關(guān)指導(dǎo)教師全身心地投入，以及相關(guān)機(jī)構(gòu)全面化的支持。只有這樣，普通高校公共音樂(lè)教育才能在我國(guó)得以順利推行和開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：【1】陳明.音樂(lè)藝術(shù)教育在高等教育管理中的作用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2021，19〔01〕：177-179.【2】張剛.普通高校公共音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與改革分析[J].音樂(lè)時(shí)空，2021，21〔15〕：179-184.【3】吳貞.新形勢(shì)下音樂(lè)藝術(shù)教育的路徑抉擇[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，28〔12〕：166-184.【4】趙晶霞.關(guān)于高校音樂(lè)藝術(shù)教育的思考[J].音樂(lè)時(shí)空，2021，14〔12〕：133-142.【5】周振宇.提高高校音樂(lè)藝術(shù)教育質(zhì)量的途徑探索[J].音樂(lè)時(shí)空，2021，37〔19〕：114-127./