人教新課標版三年級上冊語文全冊教案

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1、 　　1、我們的民族小學(xué) 　　教學(xué)目標 　　1．知識與技能：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 　　2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 　　3．情感，態(tài)度與價值觀：背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們的學(xué)習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 教學(xué)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。 教學(xué)課時：兩課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一

2、、導(dǎo)入 　　1．介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 　　2．學(xué)生介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。 　　二、揭示課題，范讀課文。 　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？ 　　2．板書課題：我們的民族小學(xué)。 　　3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。 　　三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。 　　1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字

3、根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 　　2．學(xué)生試讀。 　　3．指名分自然段朗讀。 2 / 209 　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。 　　第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族 　　阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 　　第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍 　　第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng） 　　四、分組朗讀，組間比賽 　　1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。 　　2．各組練習后進行比賽。 　　五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。 　　1．指名讀生字，新詞。

4、 　　2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。 　　a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。 　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 　　b．學(xué)生寫字。 　　3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 　　第二課時 　　一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課 　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 　　2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民

5、族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。 　　二、分段讀議，加深感悟 　　1．第一自然段 　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ 　　b.學(xué)生讀后交流。 　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。 　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 　　教師評點后再指名練習。 　　d.配樂朗讀這一段。 　　2．第二、三自然段。 　　a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，

6、想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習的，說說你是怎么知道的。 　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫…… 　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。 　　反復(fù)朗讀這幾句話。 　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的

7、一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。 　　4．第四自然段。 　　a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。 　　b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。 　　c．抒情地齊讀這一自然段。 　　三、感情朗讀，比賽背誦 　　1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。 　　2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。 　　四、抄寫句子，加強積累 　　把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。 　　五、布置綜合性學(xué)習 你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下

8、來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。 教學(xué)后記： ２、金色的草地 　　教學(xué)目標： 　　1．知識與技能：認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。 　　2．過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。 　　3．情感，態(tài)度與價值觀：通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛． 教學(xué)重、難點：通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。 教學(xué)課時：兩課時

9、 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入 　　1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 　　2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。 　　二、自讀課文 　　1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。 　　2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。 　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。 　　玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào） 沙絨毛 假裝 釣（diào）魚 　　觀察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣 　　

10、三、讀書感悟 　　1．第1自然段 　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？ 　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段） 　　b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。 　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。 　　2．第2自然段 　　a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？ 　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

11、　　c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。 　　d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？ 　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。 　　3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。 　　第二課時 　　一、復(fù)習一、二段　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。 　　二、感悟第三、四自然段。 　　1．窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們

12、仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致?。∵€有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。 　　a.學(xué)生讀課文。 b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。 　　c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。 　　蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ； 　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。 d.誰可以不看提示，

13、自己解釋？ e.齊讀課文第3自然段。 　　2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？ 　　a.齊讀第4自然段。 　　b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？ 　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。 　　三、總結(jié)課文 　　1、朗讀課文。 　　2、小結(jié)引申。 　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生

14、眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。 　　四、完成作業(yè)： 　　1、 熟記田字格中的字。 　　a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。 　　教師著重提示以下幾下字： 　　“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。 　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。 　　“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。 b.學(xué)生描紅，然后抄寫。 2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。 教學(xué)后記：

15、 ３、爬天都峰 　　教學(xué)目標： 　　1．知識與技能：認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。 　　2．過程與方法：了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程． 　　3．情感，態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。 　　教學(xué)重點：理解“我”爬天都峰的過程 　　教學(xué)難點：讀懂課文最后一段中爸爸說的話 　　教學(xué)課時：兩課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時

16、 　　一、以舊引新，扣題導(dǎo)入 　　1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 　　2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 　　3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬 　　二、自讀課文，學(xué)習生字 　　1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。 　　2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 　　3．自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。 4．檢查生字詞自學(xué)情

17、況。 　　a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 　　b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 　　c. 小組交流各自學(xué)習生字、巧記字形的方法。 　　三、通讀課文，感知大意 　　1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。 　　石級：石頭臺階。仰望：抬頭望。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 　　2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 　　四、指

18、導(dǎo)寫字，掌握筆順 　　1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 　　五、布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。 2．抄寫本課的生字和詞語。 　　3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 　　第二課時 　　一、緊扣課題，承前啟后 　　1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 　　討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。 　　2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 　　學(xué)生練讀后指名交流、教

19、師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 　　二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂 　　1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 　　指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 　　2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 　　3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

20、　　a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 　　b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。 　　4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 　　a. 學(xué)生讀書圈劃。 　　b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 　　從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 　　c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 　　d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。 　　三、啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?

21、 　　1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 　　多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 　　2．小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。 　　四、總結(jié)課文，明白道理 　　1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 　　2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 　　教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服

22、。 五、課外延伸，培養(yǎng)能力： 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 教學(xué)后記： ４、槐鄉(xiāng)的孩子 　　教學(xué)目標：1知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2過程與方法：了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。3情感，態(tài)度與價值觀：熟讀自己喜歡的句子。 　　教學(xué)重、難點：培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的 　　教學(xué)課時：一課時 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的

23、快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習──《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。 　　二、初讀細讀，感知理解 　　1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。 　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。 　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文。 　　3．師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。 　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料?；?、果實以及根上的皮都可以入中藥。 　　4．討論：

24、 　　a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？ 　　b.槐米有什么用處？ 　　c.課文哪部分介紹了槐米？ 　　讀讀相關(guān)的課文。 　　5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景。 　　描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。 　　6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。 　　各組練習后比賽

25、。賽后師生共同評價。 　　三、欣賞評價，深化感悟 　　1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。 　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 小結(jié)：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！ 教學(xué)后記： 　　語文園地一 　　教學(xué)目標： 　　1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習，安排好

26、自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。 　　2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。 　　3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。 　　4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。 　　5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。 6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。 教學(xué)課時：四課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　口語交際 我們的課余生活 　　1．通過這一組課文的學(xué)習，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生

27、活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。 　　2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ 　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動； 　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動； 　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； 　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； 　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；…… 　　2．全班交流。每

28、組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。 　　3．共同評議。 　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。 　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆? 　　c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。 　　第二課時 　　習作·

29、指導(dǎo) 　　1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。 　　3、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？ 　　學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考： 　　a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包…… 　　b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練…… 　　c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴…… 　　

30、d.家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼…… 　　3．你準備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？ 　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。 　　4．學(xué)生起草，教師巡視。 　　5．學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。 　　6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。 　　7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。 　　第三課時 　　作文·講評 　　朗讀展示優(yōu)秀習作 　　1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習作

31、，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。 　　2．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習。 　　教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議： 　　a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫； 　　b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清； 　　c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 　　小組交流互相評議。 　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。 　　修改謄寫張貼展覽 　　1．各人修改自己的習作。 　　2．將修改后的習作在學(xué)習園地里張貼展覽。 　　第四課時 　　日積月累 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的

32、加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。 　　2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。 　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。 　　3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。 　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。 　　4．齊讀鞏固。 　　讀讀認認 　　1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。 　　2．比賽：誰讀得正確、流利。 　　3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。 　　這一題中除了

33、后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。 　　4．齊讀鞏固。 　　5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。 　　讀讀背背 　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。 　　教師范讀 　　2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。 　　3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。 　　4．師生合作，表演古詩短劇。 　　教師準備

34、荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。 　　5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。 教學(xué)后記： ５、灰雀 　　教學(xué)目標： 　　1知識與技能：認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。 　　2過程與方法：能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語 　　3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 　　教學(xué)重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過 　

35、　教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過他們的語言和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動 　　教學(xué)課時：兩課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、看圖導(dǎo)入，交流資料 　　1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻? 　　2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 　　3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。 　　二、讀通課文，初步感知 　　1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。 　　2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀

36、準“散（sàn）步”、 　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 　　3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 　　4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？ 　　學(xué)習課文，第一小節(jié) 　　1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。 　　2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。 　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 　　3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列

37、寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。 　　三、學(xué)習生字，指導(dǎo)書寫 　　1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。 　　2．說說你是怎么記住它們的字形的？ 　　3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。 　　4．學(xué)生描紅、摹寫。 　　5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 　　第二課時 　　一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多

38、么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 　　二、精讀課文，感悟真“愛” 　　1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 　　2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。 　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 　　b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。 　　3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到

39、哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。 　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。 　　b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？ 　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。 　　5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 　　6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段， 　　三、烘托高潮，深入體會 　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 　　多

40、媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 　　2．學(xué)習課文11-13自然段，自由朗讀體會， 　　3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 　　4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 　　5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。 　　6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。 　　四、收集故事、積累提高 　　1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

41、 2． 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 教學(xué)后記： ６、小攝影師 　　教學(xué)目標： 　　1知識與技能：認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。 　　2過程與方法：能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。 　　3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 　　教學(xué)重點：高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過 　　教學(xué)難點：通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動 　　教學(xué)課時：兩課時

42、 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入新課 　　學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。 　　二、初讀感知 　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。 　　2．在學(xué)習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。 　　3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。 　　4．投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。 　　5．自由說說課文的大體內(nèi)容。 　　三、細讀感悟 　　1．讀文想問題 　　a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。 　　b.請在原文中找出例句，體會“

43、突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。 　　c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？ 　　2．畫句找答案 　　a.小男孩為什么來？用“──”畫出有關(guān)句子。 　　小男孩為什么能進來？用“──”畫出有關(guān)句子。 　　b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“ ”畫出有關(guān)句子。 　　c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。 　　d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。 　　3．讀句知內(nèi)容 　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。 　　第二課時 　　一、精讀入情 　　1．男女生、同桌練

44、習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。 　　2．教師范讀，再指名讀，師生給予評價。 　　二、演讀入境 　　1．自由組合分角色朗讀。 　　2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。 　　三、識字寫字 　　1．投影出示下列詞語 　　陽光明媚鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 　　膠卷 秘書雜志社 記者 突然 側(cè)過臉 　　a.讀一讀 　　b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。 　　c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。 　　2．選擇自己喜歡

45、的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。 　　3．學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。 教學(xué)后記: 7、奇怪的大石頭 　　教學(xué)目標： 　　1知識與技能：認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能 　　2過程與方法：正確流利朗讀課文。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。 　　3情感、態(tài)度與價值觀：了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。 　　教學(xué)難點：體會

46、作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的 　　教學(xué)課時：兩課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、板畫激趣，談話導(dǎo)入 　　你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。 　　二、初讀課文，掃除障礙 　　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 　　2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、 　　臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、

47、流域（yù）、遺（yí）跡、 　　研究、震（zhèn）驚 　　檢查預(yù)習，質(zhì)疑解難。 　　1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。 　　2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 　　a.對預(yù)習認真，能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。b.主要解決以下疑難： 　　隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。 　　突兀：高聳。 　　第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 　　冰川：在高山或兩極地

48、區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。 　　秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。 　　c.完整地齊讀課文。 　　指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。1．認讀要寫的字。 　　2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。“藏”字17畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”?！奥谩弊?，注意左下部分的筆順。 　　第

49、二課時 　　一、復(fù)習生字新詞 　　指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 　　二、感知巨石形象 　　課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 　　a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。 　　b.教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： 　　a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） 　　b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 　　如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了

50、李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 　　c.小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一） 　　三、感受好問精神 　　時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。 　　同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。 　　表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 　　四、解開巨石之謎 　　李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 　　五、讀后討論

51、 　　a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 　　引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點： 　　a)李四光思考這個問題想了二十多年； 　　b)長大后到英國學(xué)習了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 　　c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 　　b.對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？ 　　六、交流讀后感想 　　1．完整地朗讀課文。 　　2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 　　3．小結(jié)鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似

52、平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 教學(xué)后記： 　8、我不能失信 　　教學(xué)目標： 　　1知識與技能：能概括課文的主要內(nèi)容。 　　2過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3情感態(tài)度與價值觀：能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。 　　教學(xué)重點：小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里 　　教學(xué)難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點 　　教學(xué)課時：一課時 　　教學(xué)過程： 　　一、談話導(dǎo)入

53、 　　1．哪位同學(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 　　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 　　2．今天我們就來學(xué)習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。 　　二、初讀感知 　　1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 　　2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解： 　　a.故事發(fā)生在什么時間？ 　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 　　爸爸 伯伯家 　　宋慶齡 　　媽媽 小珍 　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

54、 　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 　　三、分角色朗讀 　　1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。 　　2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。 　　3．挑三四個小組進行比賽。4．同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。 　　四、討論深化 　　1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 　　2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3．小結(jié)：俗話說“一

55、諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 教學(xué)后記： 語文園地二 　　教學(xué)目標： 　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。 　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。 　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。 　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 教學(xué)課時：四課時 　　教學(xué)時間： 　　第一課時 　　口語交際 講名人故事 　　一、談話導(dǎo)入 　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、

56、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 　　二、分組舉行 　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 　　3．交代講故事、聽故事的要求： 　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。 　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。 　　三、全班交流 　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定

57、愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？ 　　挑選一、二名“故事大王”講故事。 　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。 　　四、暢談感想 　　1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。 　　2．學(xué)生暢談感想。 　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。 　　第二課時 　　習作·指導(dǎo) 　　一、交代任務(wù) 　　學(xué)了這組課文，

58、我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。 　　二、選材構(gòu)思 　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。 　　人物 　　該人物給自己的印象 　　李四光 　　遇事愛思考，善于提出問題 　　宋慶齡 　　誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到 　　2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？ 　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習

59、的事。 　　3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。 　　事情發(fā)生的時間 　　事情發(fā)生的地點 　　事情中的主要人物 　　事情的起因 　　事情的經(jīng)過 　　事情的結(jié)果 　　動筆起草 　　1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。 　　2．學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。 　　三、修改謄寫 　　1．大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習作。 　　2．師生共同評議。 　　3．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。 　　4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。 　　5

60、．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。 　　第三課時 　　習作·講評 　　一、讀文猜人 　　1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。 　　對被同學(xué)猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。 　　2．議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 　　3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準確、生動？ 　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。 　　二、再讀欣賞 　　1．請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。 　　大家聽

61、后議議評評。 　　2．教師朗讀其他同學(xué)習作中的一些精彩句段。 　　第四課時 　　日積月累 　　我的發(fā)現(xiàn) 　　1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 　　2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。 　　a.指名讀句子。 　　b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。 　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。 　　1．齊讀句子、體會。 　　2．到學(xué)過的課文中再

62、找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。 　　讀讀背背 　　1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌?，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。 　　2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 　　3．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。 　　4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 　　5．指名再讀，師生評價。 　　6．齊讀鞏固。 　　7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 　　成語故事 　　1．我們漢語中有很多成語都是從

63、歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。 　　2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。 　　3．指名朗讀，師生共同正音正句。 　　4．各自再讀。 　　5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習、指正。 6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。 教學(xué)后記： 　　 9、古詩兩首 　　教學(xué)目

64、標： 　　1知識與技能：認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。 　　2過程與方法：會寫“促、深、憶”等10個生字。 　　3情感、態(tài)度與價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 　　教學(xué)重、難點： 　　增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩的興趣 　　教學(xué)課時：兩課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　學(xué)習《夜書所見》 　　交流資料，了解背景 　　1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。 　　2．教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一

65、個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？ 　　3．看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。 　　自主學(xué)習，初步感知 　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 　　2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 　　3．自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 　　4．小組合作學(xué)習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 　　5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 　　再讀感悟，體會情感 　　1．自由

66、讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 　　2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。 　　3．指名描述畫面，教師可相機引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動。 　　4．體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？ 　　5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 　　圖文結(jié)合，熟讀成誦 　　根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。 　　指導(dǎo)寫字 　　1．出示要寫的字。 　　2．讓學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗。 　　3．學(xué)生練習書寫生字。 　　拓展活動 　　你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。 　　第二課時 　　學(xué)習《九月九日憶山東兄弟》 　　背誦古詩，導(dǎo)入新課 　　1．指名背誦《夜書所見》。 　　2．出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎？ 　　小組合作，討論自學(xué) 　　1．根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習。 　　自學(xué)基本步驟： 　　a、自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。