2014年高中語文《第2課裝在套子里的人》教案 新人教版必修

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1、 2014年高中語《第2課裝在套子里的人》教案 新人教版必修5 一、【教材分析】 《裝在套子里的人》是新人教版必修5第一單元第二課，一篇精讀文章。學習這個單元，要注意把握小說的主題和情節(jié)。把握主題，一是要理解作品蘊含的感情，了解作者的意圖，二是要從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面進行分析。人物性格的刻畫往往直接揭示主題，情節(jié)的發(fā)展、矛盾的解決常常表現(xiàn)主題，環(huán)境描寫對主題一般起烘托作用。此外，針對《裝在套子里的人》這一課，還要注意細節(jié)描寫，體會小說刻畫人物的藝術(shù)特色。 學情分析： 教材所面對的是高二年級的學生，他們已經(jīng)對小說的要素有了一定的了解，能夠準確的找到小說中的主要情節(jié)，對于主題的把握

2、有一定的理解力，但是不夠熟練，對于人物形象的理解也不夠深刻，需要在老師的指導下，掌握一定分析人物的方法和對小說主題把握的方法。 二、【三維目標】 1．培養(yǎng)學生結(jié)合外貌、語言、動作、心里、環(huán)境描寫分析人物形象的能力。 2．學習本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。 3．通過本課學習，要使學生認識沙皇專制統(tǒng)治的黑暗，領(lǐng)悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。 三、【教學重點】 1．結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性，認識人物形象的思想意義。 2．思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵，認識因循守舊的危害性及勇于改革創(chuàng)新的重要性。 3．揣

3、摩作品語言的諷刺意味，體味契訶夫作品幽默，諷刺夸張的藝術(shù)手法。 四、【教學難點】 1．理解典型環(huán)境中的典型人物，準確深入把握小說主題。 2．幽默、諷刺的藝術(shù)手法。 五、【教學策略】 研讀課文，采用師生共同討論的方式，解決教學重點，以培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。 六、【教學準備】 《裝在套子里的人》是19世紀俄國著名作家契柯夫的著名小說。學習這篇小說，要注意引導學生結(jié)合社會環(huán)境分析作品塑造的人物形象，通過人物形象把握小說主題，進而揣摩作品語言的諷刺意味，最終通過學習，還要使學生認識到膽小保守的危害性。 七、【教學環(huán)節(jié)】 1、課堂導人 1 / 6 世界之大，無奇不有

4、。在沙皇專制統(tǒng)治下的俄國，有一個裝在套子中的人，他的“套子”是什么呢？他又是怎樣生活的呢？下面我們就一起來關(guān)注這位特殊的人物。 2、課堂講授 （1）作者及背景介紹： 《裝在套子里的人》寫于1898年，是俄國著名作家契河夫的代表作之一。當時，白色恐怖籠罩著整個俄羅斯，沙皇政府實行專制統(tǒng)治，這種專制主義，剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，稍有越軌，就會遭到無情的迫害；但是，在當時，民主和自由已越來越成為人們的普遍要求。 別里科夫這個形象是作家以故鄉(xiāng)塔于洛格初級學校的一個教員兼學監(jiān)狄河諾夫為原型塑造的。契訶夫?qū)诎档纳郴蕦Ｖ浦贫认碌闹R界做了長期的、深入細致的觀察，把知識分子中的“狄河

5、諾夫”們的思想性格和習慣集中起來進行藝術(shù)概括，運用夸張的藝術(shù)手法，塑造了別里科夫這個世界文學史上少見的典型形象。 （2）整體感知作品，了解故事情節(jié)，說說全文可以分為幾個部分？ 〔明確〕：全文可分為三個部分 第一部分（l—4自然段）：介紹別里科夫的外表，生活習慣和思想性格。 第二部分（5一倒數(shù)第3自然段）：寫別里科夫與華連卡的戀愛及最后失敗。（包括開端、發(fā)展、高潮。結(jié)局）。 第三部分（最后兩個自然段）：寫別里科夫之死。埋葬了別里科夫，但生活中還有許多的“別里科夫”。 （3）帶著問題分析課文 提問：細讀第一部分，討論文中寫別里科夫在生活和思想方面都有哪些“有形的”和“無形的”套子？他

6、為什么要把自己裝在套子里？ （學生默讀，找出關(guān)鍵詞語，然后展開討論。） 明確： 生活方面的“套子”（有形的）： ①衣著打扮：晴天穿雨鞋和棉大衣、帶雨傘；臉藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵耳朵眼。 ②生活習慣：把雨傘、表、削鉛筆的小刀等統(tǒng)統(tǒng)裝在套子里；一坐上馬車，總要支起車篷；睡覺蒙頭；臥室像箱子，床上掛帳子。 思想方面的“套子”（無形的）： 喜歡歌頌過去；用所教的古代語言躲避生活；只相信政府的告示和報紙文章；對不合規(guī)矩的事悶悶不樂；他經(jīng)常說的一句話是“千萬別鬧出什么亂子來”。 裝在套中的原因 ： 別里科夫之所以把自己裝在套子里，是因為他頑固地維護舊制度舊

7、秩序，害怕和反對一切新生的進步的事物，因循守舊，保守反動。 提問;別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人呢？為什么他能轄制全城呢？ 明確： 他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主，是害怕生活中的新事物，害怕社會變革，害怕動搖舊秩序。他自覺地維護著舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進套子里。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當時的情況，也會發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，

8、革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫能夠轄制全城。 4、課堂活動 1、分角色朗讀第二部分 2、同學們討論劃分出這一部分故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局 [明確] 第二部分：寫別里科夫與華連卡的婚事。 開端（從“可是”到“就討厭他”）：結(jié)識華連卡 發(fā)展（從“現(xiàn)在”到“回家去了”）：漫畫、騎車事件 高潮（從“第二天”到“哈哈哈”）：與柯瓦連科爭吵 結(jié)局（從“這響亮”到“從此再也沒起過床）：戀愛最后失敗 提問：作家用了將近三分之二的篇幅寫別里科夫的婚事，初看起來，好像與前文連接不緊，這一故事情節(jié)的設置妙在何處？ ［學生討論后教師明確］ 作家把他的

9、主人公放在婚事的面前加以描繪和議論，對揭示別里科夫的丑惡本質(zhì)，對于突出和深化作品的主題，都具有重要意義。就連“結(jié)婚”的義務和責任“別里科夫”都不敢承擔了！”甚至連“求婚”“允婚”的勇氣都沒有了！在別里科夫枯竭了的心靈里，連“該結(jié)婚”的念頭也產(chǎn)生不出來了！至于真正的愛情，那就更是別里科夫所無法理解的。僅僅是一個“該結(jié)婚”的念頭就弄得他一命嗚呼了?！@就有力地突出了別里科夫的性格。在這里，作家只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，是意味深長的。別里科夫跟真正的愛情是無緣的，從中我們也可以看到契訶夫?qū)ι鐣畹挠^察是多么深入細致，對人物的刻畫是多么準確、真實。 提問：總結(jié)別里科夫這一形象 ［

10、學生討論后教師明確］ 別里科夫是一個典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇統(tǒng)治下的俄羅斯社會的一切陳規(guī)陋習。他把自己裝在套子里，凡是違背法令，不合常規(guī)的事，都不敢越雷池一步。而且他認為自己有責任用套子去約束別人，“千萬別鬧出什么亂子”。 其一“套中人”其本質(zhì)是沙皇專制統(tǒng)治的產(chǎn)物， 小說描寫的社會環(huán)境，代表了兩股歷史潮流：專制主義的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，專制主義顯得更加反動，別里科夫為專制主義所轄制，又轄制他人，遏制著民主自由潮流的發(fā)展；其二“別里科夫”又代表沙皇專制統(tǒng)治的社會基礎(chǔ)，他把沙皇政府的一切看作是天經(jīng)地義的，把沙皇的政令當作評價是非的標準。他還以教育

11、者自居，管得很寬，唯恐別人出亂子，認為自己有責任向別人進忠告。這樣他把整個中學乃至全城轄制了整整十五年。別里科夫之類的套中人是一種社會現(xiàn)象，這類人是沙皇專制統(tǒng)治的一種社會基礎(chǔ)，他們實際上充當了沙皇專制統(tǒng)治的忠實犬；其三“別里科夫”既是令人畏懼的人物，又是弱不禁風的可憐蟲，他狐假虎威，轄制著整個中學，轄制著全城。但是他又是如此虛弱，盡管他把一切都藏在套子里，自以為“素來在各方面都稱得起正人君子”，但是他還是惶惶不可終日，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神不安，他喪失了一切生活之樂趣，成為一具活僵尸。 總之“別里科夫”是一個完全漫畫化了的象征性形象，又是一個有血有肉的藝術(shù)形象， 作家把別里科夫?qū)懗梢粋€怪物，“即使在

12、最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶著雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣”，“他的臥室挺小，活像一只箱子”，連睡覺也藏在套子里。當然現(xiàn)實生活中不可能有這樣的怪人。作家把別里科夫完全漫畫化了，顯示他的套子何等荒誕，他唯沙皇意志是從，沒有絲毫主見。他也曾戀愛，而且差點結(jié)了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦連科的訓斥，他心慌意亂；被華連卡大笑，他無地自容，以致一命嗚呼。他有他的思想感情，他有他的個性氣質(zhì)，他有他的生活邏輯，是一個有血有肉的藝術(shù)形象。 提問：本文在語言方面的特色 〔先由學生概括歸納，然后教師明確?！? 〔明確〕 契河夫是幽默諷刺大師，《裝在套子里的人》表現(xiàn)出高超的幽默諷刺藝術(shù)。 1．用夸張變形的漫

13、畫手法造成幽默諷刺效果。 描寫套中人的外貌，就竭盡夸張之能事，特別是“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣”，還要把臉藏在豎起的衣領(lǐng)里，“用棉花堵住耳朵眼”。你看，簡直是個神經(jīng)病，荒唐、滑觀可笑。這是藝術(shù)的夸張變形，然而正符合套中人的本質(zhì)特征，因而具有辛辣的諷刺效果。 小說寫一個促狹鬼畫的一張漫畫，“畫著別里科夫打了雨傘，穿了雨鞋，卷起褲腿，正在走路，臂彎里挽著華連卡”，使得別里科夫的形象更加滑稽可笑。 此外，寫他睡覺時的驚恐，寫他滾到樓下安然無恙，而響亮清脆的幾聲“哈哈哈”卻就此結(jié)束了一切事情，都是夠夸張的，夠幽默的。 2．荒謬絕倫的言論和一本正

14、經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的諷刺。 例如別里科夫正兒八經(jīng)地對何瓦連科說的一段話，判斷是荒誕的判斷，推理是荒唐的推理，但在別里科夫看來卻是理所當然，而且出于善意，聲稱“忠告”?；闹嚨难哉撆c一本正經(jīng)的口吻，構(gòu)成強烈的反差，加強了諷刺力量，令人捧腹大笑。 3．將套中人與新派人物聯(lián)系起來，造成幽默諷刺的效果。 柯瓦連科與華連卡很新潮，把套中人跟他們聯(lián)系起來，幽默諷刺就掀起高潮。別里科夫和華連卡的戀愛，兩個根本不般配的人卻湊到了一塊兒，是奇事一樁；這邊騎自行車興高采烈，那邊臉色卻從發(fā)青變成發(fā)白；這邊誠懇忠告卻是滿嘴荒唐，那邊毫不領(lǐng)教，嚴詞斥責，把別里科夫推下樓梯，這邊一臉尷尬， 那邊縱聲大笑；凡此種種，

15、都構(gòu)成了一幅幅絕妙的諷刺畫。 5、課堂小結(jié) 最后一部分是寫埋葬了別里科夫，但生活中還有許多“別里科夫”。說明只要沙皇專制制度存在，就有別里科夫的存在。要消滅這種裝在套子里的膽小保守的人，就要消滅適合他們生存的那種制度。任何一個時代，膽小、保守是要不得的，應該勇于開拓創(chuàng)新，適應新的環(huán)境和新的潮流，這樣，才能跟上時代的發(fā)展。 （通過上面問題，明確膽小保守的危害性及改革創(chuàng)新的重要性） 6、布置作業(yè) 根據(jù)本文的內(nèi)容，寫一篇讀后感。 【板書設計】 裝在套子里的人 生活方面（有形的套子） 衣著打扮 生活習慣 思想方面（無形的套子） 歌頌過去 躲避生活 信守死板 扼殺一切新

16、思想 結(jié)果 因循守舊 畏首畏尾 保守反動 【教學反思】 本文篇幅較長，語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學生讀完一遍有可能就感到索然乏味，但是卻不能深入地理解和把握文本，如何引導學生深度解讀文本并挖掘其現(xiàn)實意義，就成為本節(jié)課教學中的重點，從內(nèi)容上，以探討人物形象為主線，由點及面，由淺入深，有人物到主題。從能力上，以生為本，重在讓學生養(yǎng)成自己的研究、分析和解決問題的習慣，培養(yǎng)學生自主合作的學習能力。 課堂教學中學生雖然粗略地領(lǐng)略了這一藝術(shù)精品的風采，但我感覺學生的認識只是“冰山一角”。學生通過本文學習在分析總結(jié)能力方面有一定提升，但對于文章本質(zhì)的認識和現(xiàn)實意義還是把握的不夠深入。 課堂教學也是一門遺憾的藝術(shù)，尤其是在師生碰撞的動態(tài)過程中，具有不可預料性，但是我也堅信未來的路還很長，只要有追求，理想就會實現(xiàn)。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！