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1、認識物體教學設計及說明
?教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第26～27頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1.?通過觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2.?培養(yǎng)學生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3.?通過活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4.?使學生感受數學與現實生活的聯系，懂得數學就在我們身邊。
教學重點、難點
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
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教學過程
一、?聯系生活，激趣導入
1.?課件呈現長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：?小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？
2.?小朋友，你帶來了哪些“朋友”??？向大家介紹一下。（學生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3.?小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4.?看來，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：?認識物體）
［說明：?充分利用學生的好奇心，創(chuàng)設生動的畫面和問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，以喚起學生主動探究的欲望，并初步感受數學與生活的聯系。］
二、?動手探究，體驗領悟
3、
活動一：?看一看、摸一摸。
導語：?小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現？
1.?學生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2.?學生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3.?學生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。
［說明：?理解數學知識首先要“觀察”數學現象。學生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎。］
活動二：?分一分、比一比。
導語：?剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？
1.?以小組為單位將物體進行分類。
4、
2.?各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3.?全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4.?各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
［說明：?在學生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］
活動三：?認一認、找一找。
導語：?現在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現幾種立體圖形）
1.?學生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。
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5、.?請四名學生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應。
3.?教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4.?要求學生想一想：?在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
［說明：?在學生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現“小課堂，大社會”的理念，從學生熟悉的生活情境入手，又注意把學生引入更為廣闊的現實情境中進行充分的體驗活動，使學生的已有認識更為豐富、生動。］
活動四：?搭一搭、數
6、一數。
導語：?小朋友，你們玩過搭積木嗎？現在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！
1.?明確要求后，學生動手搭積木。
搭好后，學生可以離開座位互相參觀學習，并進行評價。
展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2.?數數自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數的結果填在表格里。
［說明：?學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設計開放的教學，讓學生自己進行設計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學生的探究與創(chuàng)新的意識，發(fā)展學生的空間觀念。］
三、?總結延伸
1.?今天，我們和誰成了好朋友？學到了哪些知識？
2.?其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
［說明：?讓學生自己總結學習的方法和學到的知識，體會互相合作、主動探究是學習的好方法。］?
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