小學(xué)美術(shù)三年級(jí) 第一課 水墨游戲 教案

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1、人教版義務(wù)教育小學(xué)三年級(jí)美術(shù) 滕州市第四實(shí)小新校 作者 張春波 一、 課題：《水墨游戲》 二、 教學(xué)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 三、 教材、學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐的欲望更加強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒(méi)有脫離低年級(jí)趣味性、游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中通過(guò)變化多端的用筆游戲、墨與水的游戲、大膽創(chuàng)作三個(gè)活動(dòng)實(shí)施教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗(yàn)

2、創(chuàng)造表現(xiàn)的樂(lè)趣，以此觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)水墨的興趣，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、游戲、創(chuàng)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感和豐富的想像 四、 教學(xué)理念（教學(xué)策略、組織形式及課程資源的開(kāi)發(fā)和利用）： 本課是人教版美術(shù)教材中第一次安排的中國(guó)畫(huà)課堂教學(xué)課程，從以往的國(guó)畫(huà)教學(xué)反饋來(lái)看，本課時(shí)課堂教學(xué)的策略從以下幾點(diǎn)來(lái)設(shè)定: ● 課前指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)用具與材料進(jìn)行合理的整理，有規(guī)律的擺放，以保證上課時(shí)間的效率性。 ● 上課初始，教師通過(guò)組織學(xué)生欣賞傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)作品與兒童水墨畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ● 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行墨色的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)水與墨之間的

3、調(diào)色關(guān)系，認(rèn)識(shí)“墨分五色”的道理。 ● 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察范圖中的用筆變化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的用筆方法與形象塑造之間的關(guān)系，并組織學(xué)生進(jìn)行各種變換用筆的體驗(yàn)。 ● 通過(guò)組織學(xué)生觀賞中外畫(huà)家及優(yōu)秀學(xué)生的水墨畫(huà)創(chuàng)作，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有主題性的水墨畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中靈活的運(yùn)用濃淡墨，合理的變化用筆的方式。 五、 教學(xué)目標(biāo)： ● 通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠控制毛筆的水分，調(diào)出不同層次的墨色。 ● 能根據(jù)需要選擇運(yùn)用毛筆中鋒和側(cè)鋒等用筆方法。 ● 用濃墨和淡墨，中鋒和側(cè)鋒等不同的用筆用墨方法，試著進(jìn)行水墨畫(huà)想象立意創(chuàng)作。 ● 通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)藝術(shù)有所了解，激

4、發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)水墨畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 六、 教學(xué)重難點(diǎn)： ● 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水墨畫(huà)中濃、淡墨的變化，學(xué)會(huì)調(diào)處不同濃淡層次的墨色；指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛筆的中、側(cè)鋒等用筆，學(xué)會(huì)在創(chuàng)作體驗(yàn)中變換運(yùn)用不同的用筆方法。 ● 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人水墨游戲的畫(huà)面進(jìn)行想象勾畫(huà),使作品體現(xiàn)主題性和完整性；在水墨畫(huà)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)整理清潔好自己的材料與工具。 七、 教學(xué)準(zhǔn)備： ● 教師準(zhǔn)備：水墨畫(huà)名家作品欣賞課件、表現(xiàn)濃淡墨變化的有代表性欣賞范圖、表現(xiàn)不同的用筆變化的代表性欣賞范圖、學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作范圖、教師常用的水墨畫(huà)工具與材料 ● 學(xué)具準(zhǔn)備

5、：每位學(xué)生大、中、小毛筆各一支（其中羊毫筆兩支、狼毫/兼毫筆一支）；墨盤(pán)/硯臺(tái)一個(gè)；調(diào)色瓷碟一個(gè)；羊毛粘一塊、吸筆紙若干、水桶/筆洗一個(gè)；每生兩張四尺三開(kāi)大小的宣紙各一份。 八、 課時(shí)：一課時(shí) 九、 教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué)： 教師組織學(xué)生進(jìn)教室就坐，讓學(xué)生把筆、墨、紙、硯等中國(guó)畫(huà)需要的用具與材料準(zhǔn)備好，并放在課桌上相應(yīng)的位置，使學(xué)生看見(jiàn)桌子上的工具材料，就對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣與好奇。 （二）導(dǎo)入新課： 1．欣賞并討論： 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？” （由于學(xué)生們大多數(shù)對(duì)中國(guó)畫(huà)都處于一知半解的狀態(tài)，所以在回答問(wèn)題時(shí)大多會(huì)出現(xiàn)“中國(guó)畫(huà)”與“水

6、墨畫(huà)”、“水彩畫(huà)”等其它繪畫(huà)形式相混淆的現(xiàn)象。） 教師出示欣賞課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作品圖1～圖4的欣賞，認(rèn)識(shí)了解水墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。 圖1 青蛙 （中國(guó)畫(huà)）齊白石 圖2 群馬 （中國(guó)畫(huà)） 徐悲鴻 圖3 映日（中國(guó)畫(huà)）潘天壽 圖4 墨菊 （中國(guó)畫(huà)） 吳昌碩 師：同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)這種畫(huà)嗎？它屬于什么畫(huà)呢？ 生：“水墨畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)……”（同學(xué)們意見(jiàn)不一，有的學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)，懂的一點(diǎn)；有的第一次見(jiàn)這種畫(huà)） 師：引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充、總結(jié)。 2、出示課題： 師：同學(xué)們，這節(jié)課，咱

7、們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些“新朋友”──水墨畫(huà)，來(lái)做《水墨游戲》。 (三)、 講授新課： 1、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà): A、師：什么是中國(guó)畫(huà)？中國(guó)畫(huà)分為幾種同學(xué)們知道嗎？ 生：“用毛筆畫(huà)的畫(huà)就是中國(guó)畫(huà)、用顏料畫(huà)的……” 師：中國(guó)畫(huà)簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)畫(huà)”，是我國(guó)的傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，中國(guó)歷代繪畫(huà)在不斷演變中，從題材范圍來(lái)看，可分為人物畫(huà)、山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)三大類(lèi)。在創(chuàng)作形式上又分為：工筆、寫(xiě)意、勾勒、設(shè)色、水墨等造型技法表現(xiàn)形式。 B、師：什么是水墨畫(huà)？ 生：“用毛筆畫(huà)的畫(huà)就是水墨畫(huà)、沒(méi)有顏色的畫(huà)……” 師：水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一種，指純用水墨所作之畫(huà)，更多時(shí)候，水墨畫(huà)被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)，也就是國(guó)

8、畫(huà)的代表?；疽赜腥?jiǎn)渭冃浴⑾笳餍?、自然性。中?guó)水墨畫(huà)的誕生，是中國(guó)繪畫(huà)發(fā)展到一個(gè)相當(dāng)高度文明時(shí)期，伴隨著用紙、用筆、與用墨的創(chuàng)造與表現(xiàn)，產(chǎn)生了這種水墨暢神、寫(xiě)意的“水墨畫(huà)”。在中國(guó)畫(huà)中，“墨即是色”指墨的濃淡變化就是色的層次變化，以中國(guó)畫(huà)特有的材料之一，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫(huà)出不同濃淡（黑、白、灰）層次。別有一番韻味稱(chēng)為“墨韻”。形成水墨為主的一種繪畫(huà)形式。 C、 師：水墨畫(huà)常用的工具是那些？你能正確的說(shuō)出它們的使用方法嗎？ 生：毛筆、墨汁、宣紙、盤(pán)子…… 師：水墨畫(huà)創(chuàng)作的主要工具：毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）、墨汁：（一得閣

9、、中華）、墨塊（收藏、欣賞）、紙：（生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)用，熟宣紙：吸水性差、畫(huà)工筆畫(huà)用。）、硯臺(tái)：（收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤(pán)子。）；輔助工具：筆洗、畫(huà)氈、筆簾、鎮(zhèn)紙、印章和印泥等。 2、墨與水的游戲： 師：“同學(xué)們，大家注意看老師拿著毛筆給大家做個(gè)示范，“當(dāng)毛筆蘸滿了水和墨，在宣紙上重重地點(diǎn)畫(huà)一筆，同學(xué)們，快看，出現(xiàn)了什么？” 生：“墨汁迅速在宣紙上散開(kāi)，好像花朵一樣”（同學(xué)們的表情很驚訝，因?yàn)槠綍r(shí)用鉛筆或者勾線筆畫(huà)畫(huà)沒(méi)有這樣的效果） 師：“然后，第二筆、第三筆，又出現(xiàn)了怎樣的神奇？” 生：“又開(kāi)了好幾朵花……” 師：“同學(xué)們的想象力真豐富

10、，你們真是太棒了” 3、認(rèn)識(shí)墨色 A：教師引導(dǎo)學(xué)生用吸筆紙吸去筆中的水份，用羊毫毛筆的筆尖蘸一些濃墨，再瓷碟的邊緣掭拭，直接在宣紙上畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)線； 同學(xué)們跟著老師做，觀察點(diǎn)與線的顏色變化。 B：教師再組織學(xué)生分別用剛才的墨筆筆尖蘸一滴、兩滴、三滴、多滴清水后，分別在宣紙上隨意的畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線條，觀察點(diǎn)與線的顏色變化； 教師讓同學(xué)們觀察墨汁的顏色變化（墨色含水分的多少） C：教師組織學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)踐游戲，觀察自己的作品如圖5～圖7,總結(jié)出墨與水的變化關(guān)系： 圖5：學(xué)生作品 圖6：學(xué)生作品 圖7：學(xué)生作品 教師根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)知理解的

11、不同，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)墨色的理解認(rèn)識(shí): 師：隨著水份的不斷加入，墨的顏色也產(chǎn)生了不同的變化，出現(xiàn)了墨的濃淡深淺的美麗…… （古人有“墨分五彩”之說(shuō)，五彩即焦、濃、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑而發(fā)光，加少許水就成為濃墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成為灰色的叫淡墨，極為淺淡的叫清墨。） 4、變化多端的用筆游戲： A：教師詢問(wèn)學(xué)生剛才在游戲中是怎樣執(zhí)筆的？ 教師組織學(xué)生體會(huì)自己最佳的執(zhí)筆方法，并根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣、認(rèn)知的不同，進(jìn)行實(shí)踐性的體驗(yàn)說(shuō)明：（執(zhí)筆：常見(jiàn)的是五指執(zhí)筆法，實(shí)際繪畫(huà)可根據(jù)自己的握筆習(xí)慣調(diào)整，關(guān)鍵是要讓筆活用自如?！? 讓同學(xué)們?cè)倬毩?xí)下執(zhí)筆，根據(jù)

12、自己的情況調(diào)整執(zhí)筆手法。 B：教師組織學(xué)生把筆垂直或側(cè)倒（中鋒與側(cè)鋒）畫(huà)點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化； 讓同學(xué)們練習(xí)下中鋒和側(cè)鋒，感受墨色帶給自己的視覺(jué)效果。 C：教師組織學(xué)生從不同的方向（上、下、左、右）用筆，畫(huà)點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化； D：教師組織學(xué)生用不同的快、慢速度，用不同的輕、重筆力畫(huà)點(diǎn)與線；觀察宣紙上的筆痕變化： E：教師組織學(xué)生通過(guò)剛才的實(shí)踐、體驗(yàn)練習(xí)，觀察自己的作品如圖11總結(jié)出用筆的變化與畫(huà)出的痕跡之間的關(guān)系，并適時(shí)的出示課件如圖12，補(bǔ)充、說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)： 師：因?yàn)橛霉P方法的不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因?yàn)橛霉P的方向不同，產(chǎn)生不同的水墨變化; 因?yàn)?/p>

13、用筆的力度不同，產(chǎn)生不同的水墨變化…… 5、教師示范 第一種：印墨法首先取一個(gè)臉盆裝滿清水，然后往盆里倒入少許墨汁輕輕攪動(dòng)一下后，取一張宣紙平鋪在水面上，代紙上有印紋后取出，把紙貼在平板上晾干后即可。 第二種：水沖墨法筆上沾墨任意畫(huà)出線條,再用另一只筆沾清水向外或內(nèi)推染,達(dá)到自己的設(shè)想為止 第三種：勾畫(huà)①筆上沾清水后再沾墨畫(huà)出來(lái)的筆畫(huà)線條先重后淡，筆上先沾墨后沾清水畫(huà)出來(lái)的的筆畫(huà)線條先淡后重②筆尖畫(huà)出的線條又細(xì)又圓，側(cè)鋒用筆畫(huà)出的線條又扁有寬③側(cè)鋒干筆可以畫(huà)出物體的明暗關(guān)系稱(chēng)為皴法 第四種：揉紙皴墨法先把紙?jiān)谑种腥啻瓿蓤F(tuán)后展開(kāi)，先想好要畫(huà)的內(nèi)容，這種方法一般來(lái)表現(xiàn)山峰、石頭、樹(shù)木等，

14、筆中沾重墨側(cè)鋒用筆在紙上輕擦出山的形象，然后筆上沾清水，使筆中的墨淡些（水不要太多）再在山峰上皴染，使形象有明暗的變化。 （四）： 學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)（學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中播放課件背景音樂(lè)為古箏，很符合國(guó)畫(huà)的水墨意境）： 1、作業(yè)要求： 1）、要求同學(xué)們用中鋒與側(cè)鋒，以及不同的濃淡的墨色，來(lái)表現(xiàn)一副水墨作品。 2）、組織學(xué)生根據(jù)剛才游戲體驗(yàn)的畫(huà)面，進(jìn)行不同方向的觀察，聯(lián)想，進(jìn)行大膽的變化、添畫(huà)形象，活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的在水墨游戲中展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，更加盡興的進(jìn)行水墨游戲。 3）、教師鼓勵(lì)動(dòng)作快的學(xué)生根據(jù)自己的意愿,大膽的運(yùn)用不同的用筆用墨方式,進(jìn)行一幅有主題性的水墨游戲創(chuàng)作. 2、教師巡視、

15、輔導(dǎo)學(xué)生，在輔導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，并提醒同學(xué)們注意毛筆的含水量和含墨量。 師：“同學(xué)們，我們?cè)谟妹P蘸墨汁時(shí)，不要蘸太多，要不墨色變化就不明顯，還有防止墨汁濺到身上和桌子上……” 師：“注意用完的毛筆要隨時(shí)擺放整齊，注意不要滑落或者滾到其他地方，養(yǎng)成良好的習(xí)慣……” 師：“我發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)用墨很大膽，用水也控制的很棒，值得大家向他學(xué)習(xí)……” 師：“看，第一件水墨作品，已經(jīng)有人完成了……（舉起來(lái)給大家欣賞，并貼到黑板上制定位置。）” （五）、作品展示、評(píng)價(jià)（背景音樂(lè)改變成輕柔的民俗音樂(lè)，并且放低聲音） 師：“剛才同學(xué)們用最短的時(shí)間把你手里的墨色表現(xiàn)在了生宣紙上，那么下面

16、大家把自己的作品貼在黑板上指定區(qū)域，我們共同來(lái)看看哪位同學(xué)畫(huà)的最棒，最有意境。好嗎？“ 師：“老師剛才在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有件作品——《墨竹》，畫(huà)的特別有意思，大家哪位同學(xué)知道這幅《墨竹》哪些地方有意思？” 生：“他用筆把墨的幾種顏色表現(xiàn)的很棒，很漂亮?！? 師：“是啊，這位同學(xué)的作品的確很有神韻，那么下面我們讓他自己來(lái)介紹一下他的創(chuàng)作靈感吧“ 生：（《墨竹》的作者）“我特別喜歡墨汁的這五種顏色，感覺(jué)很漂亮，想把焦、濃、重、淡、清這幾種墨的“顏色”結(jié)合我的想象力表現(xiàn)在生宣紙上，而且我認(rèn)真構(gòu)圖，盡量使畫(huà)面豐富?！? 師：“說(shuō)的太棒了，我們來(lái)為這位同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)一下怎么樣？” 生：鼓掌聲……

17、師：“還有誰(shuí)愿意介紹自己的作品嗎？” 生：（舉手自我推薦）這是我完成的一副《荷花圖》，我在用墨方面可能不是很大膽，所以墨色不是很漂亮，所以我就把國(guó)畫(huà)顏料用上了，以此來(lái)增加畫(huà)面的色彩效果?！? 生：我這副是畫(huà)的…… 師：看來(lái)大家都已經(jīng)把毛筆運(yùn)用的像鉛筆一樣熟練了，只要大家以后再多注意墨色方面的變化，我相信大家以后肯定會(huì)成為國(guó)畫(huà)大師的?！? 十、 總結(jié)本課談感想 師：“通過(guò)今天的水墨體驗(yàn)，你們能不能談?wù)勛约罕菊n的游戲體驗(yàn)？說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)？” 生1：“今天認(rèn)識(shí)了國(guó)畫(huà)，并實(shí)踐操作了水墨畫(huà)，感受到了國(guó)畫(huà)巨大的神韻?！? 生2：“看似這節(jié)課很簡(jiǎn)單，但是墨的水分很難控制，其實(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)很有難度

18、?！? 師：“同學(xué)們，老師和你們的感受一樣，看似簡(jiǎn)單的水墨畫(huà)，可是真要畫(huà)起來(lái)還是需要相應(yīng)的繪畫(huà)技巧的。今天，我們體驗(yàn)了水墨游戲，以后在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以進(jìn)一步的學(xué)習(xí)書(shū)法、中國(guó)畫(huà)，讓自己變得強(qiáng)大起來(lái)，好嗎？” 生：“好” 十一 、 提高與拓展： 師：宣紙繪畫(huà)與常用的普通圖畫(huà)紙有什么不同？ 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的有關(guān)宣紙藝術(shù)文化的介紹與引深。 （宣紙有生、熟之分，寫(xiě)意畫(huà)用生紙，生紙落墨上色容易滲化。上過(guò)膠礬的叫熟紙，不會(huì)滲化，用于畫(huà)工筆畫(huà)。紙的大小以長(zhǎng)度尺寸來(lái)分，常見(jiàn)的是三尺、四尺、五尺、六尺，最長(zhǎng)的有一丈二尺長(zhǎng)，還有更長(zhǎng)的。學(xué)畫(huà)時(shí)可用四尺宣紙一裁三開(kāi)使用，稱(chēng)為四尺三開(kāi)大

19、小……。） 師：你發(fā)現(xiàn)水墨畫(huà)的創(chuàng)作藝術(shù)特點(diǎn)是什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)言，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充：（水墨畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一種，是指純用水墨所作的畫(huà)，體現(xiàn)單純性、象征性、自然性的藝術(shù)特點(diǎn)，在創(chuàng)作中體現(xiàn)“墨既是色”的藝術(shù)創(chuàng)作特征……。） 師： 中國(guó)畫(huà)數(shù)千年來(lái)作為中國(guó)燦爛文化的一部分，隨著各時(shí)代、各民族的畫(huà)派、風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法不斷演變，提高，形成了具有自己民族傳統(tǒng)和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及鮮明的時(shí)代特色的中國(guó)繪畫(huà)。中國(guó)畫(huà)以筆墨“線條”作為主要造型手段，以“傳神”作為塑造藝術(shù)形象的根本要求，并融詩(shī)入畫(huà)，使畫(huà)的意境、布局、筆墨、色彩完全詩(shī)化而成為“無(wú)聲的詩(shī)”。中國(guó)畫(huà)這一鮮明特點(diǎn)不僅是中國(guó)近、現(xiàn)代

20、繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而且也影響了東南亞一些臨近國(guó)家及近代歐洲畫(huà)壇。 作為一個(gè)中國(guó)人，今天我們開(kāi)開(kāi)心心地做了一次水墨游戲，感受了中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美，作為一個(gè)新時(shí)代的小學(xué)生，課后，我們不妨也試著運(yùn)用水墨、彩墨來(lái)表現(xiàn)抒發(fā)出我們自己生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，用我們的傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)今天我們的五彩生活。 教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的學(xué)生水墨畫(huà)、彩墨畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣。 十二 課后反思： 本節(jié)課是一節(jié)造型●表現(xiàn)領(lǐng)域的課程，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在游戲中感受墨的特性，體驗(yàn)水墨的樂(lè)趣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的技法練習(xí)，使學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性。 國(guó)畫(huà)是我國(guó)的國(guó)

21、粹，對(duì)于首次接觸水墨的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種新的繪畫(huà)形式帶給了他們很多新奇的感受。由于這是一堂帶有游戲性質(zhì)的美術(shù)課，重在引導(dǎo)學(xué)生得到一個(gè)水墨感受的體驗(yàn)。因此我在上課時(shí)不要求學(xué)生能畫(huà)出什么具體的中國(guó)畫(huà)形象，只是將學(xué)生身邊熟悉的風(fēng)景帶到課堂上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)任意發(fā)揮，體驗(yàn)蘊(yùn)含在水墨中的美妙樂(lè)趣。但要對(duì)學(xué)生說(shuō)明怎樣用墨、用水，怎樣避免把宣紙弄破弄臟等；我采用“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行用筆、用墨這兩個(gè)課業(yè)重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，使他們能在游戲中發(fā)現(xiàn)水墨與宣傳發(fā)生的一種特殊變化。同時(shí)通過(guò)名家名畫(huà)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受水墨畫(huà)的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、走進(jìn)傳統(tǒng)文化的情感。通過(guò)這堂課的練習(xí)，讓學(xué)生得到鍛煉和愉悅的體驗(yàn)。 16