《家長會發(fā)言》PPT課件

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1、 關(guān) 注 溝 通 交 流 孩 子 的 青 春 期 前 教 育 五 一 班 家 長 會 【班 級 概 況 】 班 集 體 形 成 了 一 個 積 極 向 上 的 班 風 。 學(xué) 生 在 校 文 明 有 禮 ，尊 敬 師 長 ， 有 較 強 的 自 尊 心 ， 正 在 形 成 正 確 的 價 值 觀 、 審 美觀 以 及 人 生 觀 ， 表 現(xiàn) 出 一 種 愛 學(xué) 習 ， 愛 思 考 的 態(tài) 勢 。 最 令 人 可 喜 的 是 ， 班 級 進 入 了 一 種 自 我 管 理 的 模 式 。 班 干部 得 力 ， 各 負 其 責 ， 建 立 了 很 好 的 班 級 秩 序 ； 班 上 的 孩 子 都

2、有 自 己 的 定 位 ， 并 能 認 真 履 行 自 己 的 職 責 。 青 春 期 之 重 要 ， 甚 至 要 超 過 人 生 的 任 何 一 個 階 段 。 原因 有 二 ， 第 一 ， 它 是 成 家 立 業(yè) 的 前 奏 ， 第 二 ， 它 是 孩 子留 給 家 長 的 最 后 機 會 。 什 么 機 會 ？ 調(diào) 整 和 教 育 的 機 會 。也 就 是 說 ， 如 果 一 個 孩 子 在 童 年 階 段 沒 有 得 到 足 夠 的 關(guān)愛 ， 并 因 此 而 表 現(xiàn) 不 良 ， 那 么 父 母 就 要 在 孩 子 的 青 春 期給 予 彌 補 和 引 導(dǎo) ， 如 果 在 這 一 階 段

3、 ， 孩 子 的 性 格 漏 洞 仍未 得 到 修 補 ， 那 么 他 她 的 一 生 將 很 難 與 幸 福 、 健 康 、 快樂 結(jié) 緣 。 【 青 春 期 的 表 現(xiàn) 】 1、 反 抗 。 2、 理 想 與 現(xiàn) 實 的 困 惑 。 3、 劣 等 感 。 4、 自 我 顯 示 。 5、 關(guān) 心 異 性 。 1、反 抗 。 青 春 期 的 孩 子 ， 反 抗 性 極 強 。 他們 常 常 愛 激 動 ， 亂 發(fā) 脾 氣 ， 與 大 人 唱 反調(diào) ， 這 是 因 其 自 我 意 識 開 始 樹 立 ， 做 事要 按 自 己 的 意 愿 辦 ， 如 果 大 人 稍 加 約 束 ，就 會 產(chǎn) 生

4、反 抗 心 理 。 2、 理 想 與 現(xiàn) 實 的 困 惑 。 青 春 期 的 孩 子 ， 視 野 開 闊 ， 觀 察 力加 強 ， 感 受 力 提 高 ， 他 們 用 好 奇 的 目 光審 視 面 前 的 新 世 界 ， 如 發(fā) 現(xiàn) 與 書 本 上 所學(xué) 的 有 很 大 差 異 ， 就 會 在 理 想 與 現(xiàn) 實 之間 產(chǎn) 生 困 惑 。 3、 劣 等 感 。 由 于 自 我 意 識 的 增 強 ， 他 們 變 得 經(jīng)常 注 視 自 己 ， 有 時 只 因 相 貌 上 的 小 小 缺陷 和 學(xué) 業(yè) 上 的 小 小 失 敗 ， 就 自 認 為 低 人一 等 ， 而 把 他 人 看 得 過 高 ，

5、 產(chǎn) 生 劣 等 感 ，變 得 孤 僻 。 4、 自 我 顯 示 。 青 春 期 的 孩 子 虛 榮 心 很 強 ， 他 們 穿 華麗 的 服 裝 ， 在 同 學(xué) 中 做 出 嘩 眾 取 寵 的 舉動 ， 目 的 就 是 要 顯 示 自 己 ， 這 種 傾 向 雖是 青 春 期 的 正 常 現(xiàn) 象 ， 但 應(yīng) 加 以 正 確 引導(dǎo) ， 否 則 易 于 為 了 滿 足 虛 榮 心 而 走 上 邪路 。 5、關(guān) 心 異 性 。 由 于 性 激 素 的 刺 激 ， 青 春 期 的 孩 子 對異 性 異 常 關(guān) 心 。 異 性 成 為 同 學(xué) 中 談 話 的中 心 話 題 ， 有 的 孩 子 偷 偷

6、地 閱 讀 性 知 識書 籍 ， 更 有 的 孩 子 試 圖 建 立 一 對 一 的 男女 交 際 等 等 。 那 該 如 何 溝 通 呢 ？ 教 師 認 為 這 個問 題 包 括 兩 個 方 面 ： 一 是 如 何 聽 孩子 才 會 說 ？ 二 是 如 何 說 孩 子 才 會 聽 ？ 【傾聽技巧1】全 神 貫 注 地 傾 聽 。 值 得 注 意 的 是 ， 比 語 言 的 技 巧 更 關(guān) 鍵的 是 我 們 的 態(tài) 度 ， 如 果 我 們 沒 有 真 正 與孩 子 產(chǎn) 生 共 情 ， 無 論 我 們 說 什 么 ， 在 孩子 眼 里 都 是 虛 偽 的 ， 都 是 想 對 他 們 進 行控 制

7、 。 只 有 我 們 真 正 與 孩 子 有 共 情 ， 才會 打 動 孩 子 的 內(nèi) 心 。 【傾聽技巧2】用 “ 哦 ” “ 嗯 ” “ 這樣 啊 ” 來 回 應(yīng) 他 們 的 感 受 。 a、 接 納 和 回 應(yīng) 孩 子 的 感 受 ， 而 不 是 給 出建 議 。 類 似 “ 你 做 得 對 ” 這 樣 的 回 應(yīng) 方 式 ，也 許 能 讓 孩 子 得 到 暫 時 的 滿 足 ， 但 是 ， 卻妨 礙 了 孩 子 對 自 己 的 反 省 。 b家 長 不 要 附 和 孩 子 對 自 己 的 負 面 評 價 ，只 需 接 受 他 們 對 自 己 負 面 評 價 時 的 感 受 。 【傾聽技

8、巧3】說 出 他 們 的 感 受 。 這 點 很 重 要 ， 一 旦 孩 子 知 道 他 們 正在 經(jīng) 歷 什 么 樣 的 感 受 ， 便 能 開 始 著 手 幫助 自 己 。 【傾聽技巧4】 用 幻 想 的 方 式 實 現(xiàn) 他 們 的 愿 望 。 【常見問題1】是 不 是 任 何 時 候 都 要 和 孩 子 產(chǎn) 生共 情 ？ 不 是 的 。 只 有 當 孩 子 期 望 我 們 了 解 他們 感 受 的 時 候 ， 再 和 孩 子 產(chǎn) 生 共 情 。 面 對孩 子 的 正 面 感 受 并 不 難 ， 只 需 要 和 他 一 樣高 興 就 行 。 當 面 對 孩 子 的 負 面 感 受 時 ，

9、則需 要 我 們 使 用 溝 通 技 巧 。 我 們 需 要 拋 棄 以往 常 用 的 忽 略 、 否 定 、 說 教 的 方 式 。 家 長可 以 將 孩 子 的 傷 心 、 難 過 等 負 面 感 受 想 象成 孩 子 身 體 上 的 傷 痛 。 【常見問題2】如 果 直 接 問 孩 子 ： “ 你 為 什 么 會 覺 得 那 樣 ？ ”有 什 么 錯 ？ 有 的 孩 子 能 告 訴 我 們 為 什 么 他 們 驚 恐 、 生 氣 、 不 開 心 。但 多 數(shù) 情 況 下 ， “ 為 什 么 ” 只 會 給 他 們 增 加 難 題 。 因 為這 需 要 他 們 基 于 原 有 的 難 過

10、心 情 ， 分 析 原 因 ， 然 后 總 結(jié)出 一 個 合 理 的 解 釋 。 很 多 時 候 ， 孩 子 比 不 知 道 他 們 為 什么 生 氣 或 難 過 ， 也 有 的 時 候 ， 孩 子 不 敢 說 出 他 們 的 理 由 ，因 為 他 們 擔 心 在 大 人 眼 里 ， 他 們 說 出 的 理 由 不 夠 充 分 “ 就 為 這 點 小 事 哭 ？ ” 當 孩 子 難 過 的 時 候 ， 我 們 說 “ 看 起 來 你 很 難 過 。 ” 對孩 子 會 很 有 幫 助 。 而 不 是 “ 怎 么 了 ？ ” 或 者 “ 你 為 什 么哭 ？ 為 什 么 有 那 樣 的 感 受 ？

11、 ” 孩 子 更 容 易 和 一 個 接 納 他們 感 受 的 成 人 溝 通 ， 而 不 是 逼 著 他 們 做 出 解 釋 。 【常見問題3】我 知 道 應(yīng) 該 接 納 孩 子 的 感 受 ，但 是 ， 當 我 聽 到 自 己 的 孩 子 說 ： “ 你 討厭 ” 或 者 “ 我 恨 你 ” 時 ， 我 不 知 道 該 如何 做 出 反 應(yīng) 。 如 果 這 樣 的 話 讓 你 感 到 難 過 ， 你 也應(yīng) 該 讓 孩 子 知 道 你 的 感 受 。 “ 我 不 喜 歡我 剛 才 聽 到 的 話 ， 如 果 你 對 什 么 事 情 生氣 了 ， 可 以 用 另 外 的 方 式 告 訴 我 。

12、 也 許我 能 幫 你 。 ” 【常見問題4】如 果 孩 子 特 別 難 過 ， 他 根 本 不 想 讓 你理 解 他 的 感 受 ， 有 什 么 方 法 能 應(yīng) 對 嗎 ？ 有 一 個 方 法 能 既 讓 家 長 感 覺 舒 服 ， 又 能 讓 孩子 滿 意 ， 那 就 是 畫 出 他 們 的 感 受 。 可 以 是 孩 子畫 ， 也 可 以 是 家 長 畫 。 最 重 要 的 是 當 孩 子 砸 東西 、 摔 東 西 或 亂 畫 時 ， 家 長 能 在 她 身 邊 ， 讓 他知 道 即 使 是 最 極 端 憤 怒 的 感 受 也 是 被 接 納 和 理解 的 。 要 注 意 ， 接 納 孩

13、 子 的 感 受 并 不 意 味 著 允 許 他做 你 不 能 接 受 的 事 情 。 家 長 的 底 線 要 明 確 的 告訴 孩 子 ， 并 設(shè) 立 好 界 限 。 【說的技巧1】描 述 ： 描 述 你 所 看 到 ， 或 者 描述 問 題 。 使 用 描 述 的 語 言 ， 避 免 了 互 相 指 責 和埋 怨 ， 讓 每 個 人 把 注 意 力 集 中 在 “ 該 做 什么 ” 。 注 意 描 述 時 去 掉 “ 你 ” ， 這 樣 會 讓 孩子 更 容 易 聽 出 問 題 是 什 么 ， 該 怎 樣 解 決 。 這 個 技 巧 的 最 好 運 用 ， 就 是 在 孩 子 感到 確 實

14、 需 要 讓 他 去 做 的 時 候 。 【說的技巧2】提 示 。 提 示 技 巧 并 不 難 ， 難 的 是 在 后 面 去 掉那 些 攻 擊 性 的 字 眼 。 要 避 免 提 示 孩 子 他 們 已 經(jīng) 知 道 的 信 息 。否 則 ， 他 會 覺 得 ， 要 么 你 認 為 她 太 傻 ，要 么 你 就 是 故 意 挖 苦 他 。 【說的技巧3】用 簡 單 的 詞 語 表 達 。 用 簡 單 詞 語 表 達 ， 代 替 了 強 迫 命 令 ，也 給 了 孩 子 一 個 發(fā) 揮 他 們 主 觀 能 動 性 的機 會 。 不 要 用 孩 子 的 名 字 作 為 簡 單 的 詞 語表 達 。

15、 特 別 是 將 孩 子 的 名 字 與 反 面 事 物聯(lián) 系 在 一 起 。 【說的技巧4】說 出 你 的 感 受 。 必 要 時 ， 家 長 可 以 直 接 說 出 自 己 的 感受 。 孩 子 也 沒 有 我 們 想 的 那 么 脆 弱 。 當 孩 子感 受 得 到 尊 重 后 ， 他 們 也 會 尊 重 大 人 的 感 受 。但 這 需 要 一 個 過 程 。 有 些 孩 子 對 家 長 的 反 對 意 見 非 常 敏 感 。 他們 可 能 承 受 不 了 ， 諸 如 “ 我 生 氣 了 ” 或 “ 那樣 做 ， 我 不 高 興 ” 的 表 達 。 他 們 可 能 反 過 來回 答 你

16、 ： “ 那 好 ， 我 也 生 你 的 氣 。 ” 對 這 樣的 孩 子 ， 最 好 表 達 你 的 期 望 。 【 說 的 技 巧 5】 寫 便 條 。 【常見問題1】對 孩 子 “ 怎 么 說 ” 和 “ 說 什 么 ” 一 樣重 要 嗎 ？ 當 然 。 說 話 的 態(tài) 度 和 所 說 的 話 一 樣 重 要 。有 助 于 孩 子 成 長 的 溝 通 態(tài) 度 是 這 樣 的 ： “ 總的 來 說 ， 你 是 個 可 愛 能 干 的 孩 子 。 只 是 現(xiàn) 在出 了 些 問 題 ， 需 要 注 意 一 下 。 你 自 己 一 旦 認識 到 這 些 問 題 ， 你 就 能 負 起 責 任 來

17、 。 ” 而 詆 毀 孩 子 的 溝 通 態(tài) 度 則 是 ： “ 你 是 個 招人 討 厭 有 無 能 的 人 ， 總 做 錯 事 情 ， 最 近 發(fā) 生的 這 件 事 情 ， 再 一 次 證 明 你 又 錯 了 。 ” 【常見問題2】我 以 前 對 孩 子 說 了 很 多 不 該 說的 話 ， 現(xiàn) 在 想 改 變 ， 但 孩 子 不 吃 這 一 套 ，該 怎 么 辦 ？ 經(jīng) 常 挨 批 評 的 孩 子 會 比 較 敏 感 。 他需 要 更 多 的 關(guān) 注 和 認 可 。 避 免 使 用 隱 含著 否 定 或 者 忽 視 的 語 言 。 例 如 ： “ 你又 ” “ 你 是 ” “ 你 老 ”

18、 堅 持 使 用 技 巧 ， 相 信 孩 子 最 終 會 有反 應(yīng) 的 。 【常見問題3】我 運 用 了 技 巧 ， 但 仍 然 很 嘮 叨 ，老 是 在 一 遍 又 一 遍 地 重 復(fù) 同 一 個 事 情 ， 該怎 樣 避 免 ？ 通 常 ， 我 們 一 遍 遍 地 重 復(fù) 是 因 為 孩 子假 裝 沒 聽 見 。 當 你 提 醒 孩 子 兩 三 遍 后 ， 就別 再 說 了 ， 而 要 讓 他 確 認 是 不 是 聽 見 了 。 “ 想 到 了 ， 就 要 去 做 。 ” 謝謝觀賞WPS OfficeMake Presentation much more fun WPS官方微博kingsoftwps