《美妙的人聲》教案

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1、第二單元：美妙的人聲（第一課時） 概述 本課內(nèi)容為湘藝版音樂七年級上冊第二單元《美妙的人聲》，一課時?！对跔N爛的陽光下》 《我的太陽》 《夕陽紅》 《伏爾加船夫曲》 《我愛你 ，中國》 《美麗的草原我的家》《讓我們蕩起雙槳》 《歌劇二》 《天使之聲》 A cappella等歌曲結合在一起使學生既欣賞到中國的歌曲，又欣賞到國外的優(yōu)秀作品，開闊了學生的國際視野，豐富了學生知識。并從中受到思想上的啟示。 《我的太陽》 《歌劇二》是男高音歌曲，讓學生充分體會到高音的魅力。 《夕陽紅》是首男中音的歌曲，《美麗的草原我的家》是女中音的歌曲，《伏爾加船夫曲》男低音歌曲，《我愛你，中國》是

2、女高音的歌曲，讓學生體會聲音的對比。 A cappella是種多重唱形式的音樂形式，《在燦爛的陽光下》是混聲四部合唱歌。 《讓我們蕩起雙槳》是一首經(jīng)典中國童聲，《天使之聲》 是一首二重唱的外國童聲。 不同的風格，不同的演唱形式。 教學目標： 1、了解人聲分類的知識，并能夠正確區(qū)分其音色特點。 2、懂得常見的音符，學會視唱以四分音符與二分音符組成的曲調(diào)。 3、通過欣賞《美妙的人聲》體驗不同人聲演唱的特點及演唱者的情感。 教學內(nèi)容： 1、音樂知識：人聲的分類。 2、聲樂欣賞：《我的太陽》、《伏爾加船夫曲》、《我愛你，中國》、《美麗的草原我的家》，《讓我們蕩起雙槳》。

3、 3、課外拓展：海豚音，以及B-BOX。 4、視唱練習、合唱練習。 教學重點： 欣賞不同人聲的演唱，體驗歌曲演唱情感。 教學難點： 正確區(qū)分不同人聲演唱的聲音特征。 教學方法： 1、在教學中體現(xiàn)學生自主-探究-合作-創(chuàng)新的學習理念。體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點.在每一個樂曲欣賞曲之前都提出一些問題，使學生帶著問題去欣賞。把學生分成幾個小組討論解答問題。體現(xiàn)探究——合作的教學理念。發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。知識搶答使教學具有新穎性，讓學生在樂趣中學到知識。體現(xiàn)寓教于樂的教育觀點。 2．教學設計的總思路。

4、 讓學生在聽賞中激發(fā)聽賞音樂的興趣，在演唱中獲得音樂的體驗。鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，提高學生對優(yōu)秀音樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)他們熱愛生活和熱愛祖國的高尚情懷。在美的熏陶中獲得知識。 教學課時： 第二單元（第一課時） 教具準備： 教學過程中使用多媒體教學，有教學光盤，課件，鋼琴等。 教學課型： 音樂綜合課 學習者特征分析 1、所教學生為七年級學生，表現(xiàn)欲望較強，思維活躍，情感豐富。 2、多數(shù)學生在學習中能夠積極參與，課堂表現(xiàn)熱情很高，參與合作意識很強。 3、學生動手能力較強，且有豐富的想象力，在平時的學習中能夠在老師的啟發(fā)下自制打擊

5、樂器，充分體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造性思維。 教學過程： 一、組織教學 1、欣賞《在燦爛陽光下》穩(wěn)定學生情緒。 （從而又可以達到鞏固預先了解課題的目的） 二、導入新課 師：同學們你們說什么聲音最美？ 生： （人的聲音最美。 ） 師：人聲可以分類嗎？ 生： （可以的。 ） 師：對！這節(jié)課，我們一起來學習第二單元《美妙的人聲》 。 新課教學 （一）自主學習（P18) （學生看書學習。 ） 1、人聲的分類 （1）欣賞完<<在燦爛陽光下>>后，人聲可分為哪些？如果細分它還可以分為？ 生： （人聲可分為童聲、男聲、女聲。如果細分又可以分為：男女高音、

6、男女中音、男女低 音。 （2）不同人聲有什么特點？ 生： （高音比較高亢、明亮、悠揚；中音比較寬厚、結實；低音則比較低沉、渾厚。 ） （3）在男高音和女高音中還能夠分出什么類型的高音？ 生： （女高音可分為戲劇女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分為戲劇男高音、抒情男高音。 ） （4）男女童聲有什么特點？ 生： （音色近似、聲音明亮、清脆、甜美。 ） 2、欣賞《我的太陽》 《伏爾加船夫曲》 《我愛你中國》 《美麗的草原我的家》 。 (1)了解歌唱家帕瓦羅蒂。P13(學生看書后，教師可以加以補充） 師：帕瓦羅蒂是哪國歌唱家？他有什么樣的美稱？ 生

7、： （帕瓦羅蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音 C 之王”的美稱。 ） （2）依次播放多媒體課件《我的太陽》 《伏爾加船夫曲》 《我愛你中國》 《美麗的草原我的家》 。 三、師生互動 （1）《我的太陽》音樂旋律有什么特點？歌曲表達了什么樣的內(nèi)涵？ 生： （這首歌曲旋律爽朗、豪放，表達了對心中戀人的贊美之情。 ） （2）這首歌曲是男高音演唱的，請問男高音演唱的特點是什么？ 生： （高亢、明亮，聲音有穿透力。 ） （3）你能夠跟隨音樂唱一唱嗎？（教師可以播放中文演唱的這首歌曲，讓學生好唱一些。 ） 生：隨多媒體播放的音樂輕聲跟唱。 （4）教師演唱《夕陽紅》，以便更了解男中

8、音的特色的感覺。 2、《伏爾加船夫曲》演唱者的聲音有何特點？ 生： （低沉、渾厚。 ） 3、《我愛你，中國》女高音演唱的特點是？ 生： （高亢、明亮、婉轉。 ） 4、《美麗的草原我的家》是一首女中音歌曲，你能夠感受到她的音色特點嗎？ 生： （圓潤、寬厚、飽滿。 ） 5、《讓我們蕩起雙槳》是什么聲音演唱的呢？又有什么樣的特點呢？ 6、生：童聲：聲音明亮、清脆、甜美。 四、展示點評 1、請你根據(jù)(俄）列賓的油畫《伏爾加上的纖夫》 》里所描繪的情景，在音樂的的配合下加 以表現(xiàn)這幅畫里所描繪的場景。 (1)學生稍加準備后，然后加以表現(xiàn)。 (2)師生點評，指出優(yōu)點和

9、不足。 2、根據(jù)《美麗的草原我的家》所描繪的場景，用動作加以表現(xiàn)。 五、拓展練習 ——交流展示,合作探究 在這一部分中，為了激起學生的興趣，我會引入現(xiàn)在廣為人知的海豚音以及最流行的人聲伴奏A cappella（B-box），讓同學們感受到人聲的奇妙之處，首先我會先通過放課件讓同學們了解海豚音以及A cappella，A cappella就是用嘴模仿各種聲響來做節(jié)奏音樂，在十幾年前左右才興盛起來獨立形成一種音樂文化。然后欣賞A cappella。體驗它的感覺。接下來我會讓同學們玩?zhèn)€小游戲，分為兩組，一起來模仿，也用自己的嘴巴發(fā)出這種聲音來，感受立體的聲響效果，進一步的體

10、驗人聲的魅力所在。 師：下面我們要了解一下演唱方法，介紹一種動聽的人聲，這要聯(lián)系到俄羅斯演唱家vitas，他是一位把古典、美聲和恐懼通俗唱法結合得很完美的音樂家，我很喜歡他的成名曲《歌劇2》，音色很美。 播放《歌劇2》（學生思考歌曲的情緒：孤獨，絕望。。。。。） 師：vitas的歌聲讓我想到四個字：天籟之音。這就是美妙的人聲帶給我們的驚喜，但他的高音基本上是人類的極限了，所以不建議急于模仿，讓我們接下來再聽一首由法國兩個小朋友帶來一首哼唱曲《天使之聲》（播放《天使之聲》 ） 師：這首歌曲美不美？為什么？（生踴躍發(fā)言） 師：同學們有沒有躍躍想試的感覺呢？接下來我們學習簡單的發(fā)出“天

11、籟之音”（教學生用假音唱歌，既好聽又保護嗓子）。 師：選好了演唱適合自己的歌，再來看用什么樣的形式演唱。 師總結：演唱的形式有：獨唱、對唱、重唱、齊唱、領唱、輪唱及合唱。（可采用提問解答法）（板書總結）正因為有這些形式的演唱，才使得聲樂變得更加豐富多彩，讓人聲顯得更加美麗奇妙。 師：上一單元我們了解了很多樂隊，大家有沒有聽說過一個人的樂隊？它的形式叫做阿卡貝拉A cappella呢？ 生回答 師：A cappella，中譯“阿卡貝拉”，既無伴奏合唱，是一種無伴奏的音樂形式，僅由人聲來哼唱出旋律與節(jié)奏。它與流行音樂相結合，使流行音樂內(nèi)容更豐富，一般是4個人或以上分別演唱不同聲部，甚至

12、模仿各種樂器及大自然的聲音來給歌曲伴奏，及其有趣。在多人演唱的形式當中，最重要的是聲部的和諧，它能給人帶來無比愉悅的心情及美的享受。（欣賞A cappella視頻） （1）合作練習 B-box （Beat-box） 中文翻譯：人聲節(jié)奏口技 （2）展示 一起B(yǎng)-box吧！ 1、2∕4 xxx xxx ‖ 捕刺客 打刺客 2、2∕4 xxxx xxxx‖ 刺刺刺刺 刺刺刺刺 六、課后作業(yè) 1.每個小組確定一個歌曲的主題（即對象），搜集整理相關歌曲。 2.每唱一首，說出歌曲的類型，在黑板

13、上寫正字。 3.一起清點正字 ,多的為勝利組。 七、課堂小結 最后我會讓學生用一句話來歸納這一節(jié)課學到了些什么，在他們心中所認為的音樂是什么。人聲是奇妙的，音樂是美妙的！我愿意與我的學生共同學習，一起來感受音樂的魅力。 八、教學評價設計 1、對學生學習效果的評價： 通過學生的回答和知識搶答可以反映對所學知識尤其是基礎知識的理解掌握良好； 通過學生課堂參與的積極程度、學生回答問題的積極態(tài)度、以及學生在課堂中互相交流評價所營造的課堂的氛圍，來評價學生是否積極參與教學活動并參與各項學習活動，為老師給予及時地肯定、適度的鼓勵奠定基礎。 2、對課堂教學效果的評價： 課后通過和學生交

14、流來評價自己這堂課的教學活動開展情況、教學進度安排等各方面情況比較合適，這堂課的教學達到預期效果。 九、教學反思： 在這一課的教學過程中，我從新課標所提出的三個維度——知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀上進行操作。 我確立的教學目標是： 1、能簡敘歌曲演唱形式的概念。 2、掌握歌曲題材的特點和類型，并能夠通過聽賞辨別出演唱形式。 3、在演唱中獲得音樂的體驗，鼓勵學生在聽賞中有獨立的感受與見解，在聽賞頌歌之后，按小組進行合作與探究、知識搶答等活動，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學到知識，接受教育。 在學生學習過程中我發(fā)現(xiàn)：學生在分辨作品的類型方面把握得較準確，但在總結歸納方面就欠缺的多了！因此，我認識到如何從聽賞中正確引導學生分析作品、理解作品、感悟作品，之后進行課堂即時演練，在這樣一個過程中學生會對所聽作品有了更深層次的了解，從 而在思維上逐漸形成了一種認識，經(jīng)過不同學生的回答，逐漸完善，此時，教師在學生回答的基礎上提煉總結，這樣即達到了良好的教學效果。