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《制作電磁鐵》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師好：
一、教材和學(xué)情分析
我叫楊偉光，任教于灑河橋鎮(zhèn)安家峪小學(xué)。我今天說(shuō)課的題目是冀教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《電鈴響丁當(dāng)》第一課時(shí)
《制作電磁鐵》。電磁鐵是電產(chǎn)生磁的最直接應(yīng)用，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制作容易，呈現(xiàn)有趣，適合以實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)教學(xué)。
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的科學(xué)探究能力，所以本課中注重學(xué)生的合作能力和自主探究能力的培養(yǎng)，將課堂盡可能的還給學(xué)生，這不但符合學(xué)生心理需要和認(rèn)知水平，而且讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過(guò)程，體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、教法和學(xué)法
本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法有講解法、演示法、觀察法、
2、實(shí)驗(yàn)法、討論法。我采用教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，目的是一邊講解實(shí)驗(yàn)步驟一邊讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，為小組實(shí)驗(yàn)做好鋪墊；然后以小組為單位，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手、動(dòng)腦完成電磁鐵的制作，歸納出電磁鐵的特性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生歸納得出，易于幫助學(xué)生加深理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)制作電磁鐵，了解電磁鐵的特性和工作原理。
2、過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
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3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生不斷深入鉆研的探索精神。
四、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握電磁鐵的制作方法。
難點(diǎn)：學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論（通電時(shí)，產(chǎn)生磁性；斷電時(shí)，磁性消失），體會(huì)科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。
五、教學(xué)過(guò)程
通過(guò)七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、匯報(bào)交流、共享成果的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（一）、游戲?qū)?
通過(guò)學(xué)生展示磁鐵吸引大頭針，了解磁鐵帶有磁性。通過(guò)提問(wèn)、質(zhì)疑，利用手中的材料也能制作一個(gè)帶有磁性的裝置將大頭針吸引起來(lái)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。
（二）制
4、作電磁鐵
1、教師演示
教師一邊講解實(shí)驗(yàn)材料（電池、電池盒、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、鐵釘）一邊組裝，驗(yàn)證假設(shè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。
2、學(xué)生組裝
通過(guò)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)和了解實(shí)驗(yàn)材料的作用，以小組形式進(jìn)行組裝，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手、動(dòng)腦、合作交流的能力。
（三）小組展示
為小組提供展示的平臺(tái)，在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生展示通電、斷電過(guò)程中電磁鐵吸引大頭針的現(xiàn)象，了解簡(jiǎn)易電磁鐵的特性，感受在自己手中創(chuàng)造的奇跡，體驗(yàn)成功帶來(lái)的成就感。
（四）共同檢驗(yàn)
所有小組根據(jù)教師的要求進(jìn)一步操作實(shí)驗(yàn)，了解電磁鐵的特性，為學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（五）總
5、結(jié)結(jié)論
學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再次鞏固本課的重難點(diǎn)，教師完成板書(shū)設(shè)計(jì)。
（六）暢談收獲
學(xué)生暢所欲言，交流本課中學(xué)到的知識(shí)（自身方面、合作
方面、知識(shí)方面等等）
（七）布置作業(yè)
課下搜集生活中有哪些東西會(huì)用到電磁鐵？體會(huì)科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，達(dá)成學(xué)以所用的目的。
總之，在本課中，我充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的愿望，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)反思：
一、抓住好奇心，激發(fā)探究欲望。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的核心是以學(xué)生為主體，要求課堂教學(xué)從一開(kāi)始就讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，因此我設(shè)計(jì)游戲?qū)?，使學(xué)生對(duì)電磁鐵產(chǎn)生好奇，想知道電磁鐵
6、的秘密，充分激發(fā)學(xué)生探究欲望。
二、營(yíng)造氛圍，開(kāi)展有效探究。
教師營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)、探究、實(shí)驗(yàn)、分析。教師通過(guò)演示制作電磁鐵，讓學(xué)生初步了解電磁鐵的構(gòu)造，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生參與制作的愿望。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我加以巡視和指導(dǎo)，減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不必要的失誤。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和合作能力等基本科學(xué)素養(yǎng)。
三、注重實(shí)驗(yàn)后的交流與討論。
實(shí)驗(yàn)后為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，感受在自己手中創(chuàng)造的奇跡，體驗(yàn)成功帶來(lái)的成就感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言組織、口頭表達(dá)、傾聽(tīng)等能力。
四、拓展研究，學(xué)以致用。
科學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，只有將科學(xué)課與生活緊密結(jié)合才能體現(xiàn)出科學(xué)課的真正價(jià)值。所以我引導(dǎo)學(xué)生搜集電磁鐵的其它用途，提高學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活的意識(shí)與能力。
本課不足：
1、語(yǔ)言不夠精煉，還要進(jìn)一步提高。
2、課件與板書(shū)的協(xié)調(diào)還有待改進(jìn)。
《制作電磁鐵》說(shuō)課稿
