《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè))

上傳人:letao****18521 文檔編號(hào):25973440 上傳時(shí)間:2021-08-04 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):11 大?。?7.15KB
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1、《g k h》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版一年級(jí)上冊(cè)) 湖北省武漢市常青第一學(xué)校 劉佳 張艾君 設(shè)計(jì)理念 《gkh》拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),其特點(diǎn)體現(xiàn)如下: 1.童話中漫游,情境中體驗(yàn),心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中,借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話,摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教,注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)

2、生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。 2.快樂(lè)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開,在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。 3.合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子,然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法,在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)g、k、h3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音

3、,認(rèn)清形,正確書寫。 2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。 3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。 4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。 教具準(zhǔn)備 CAI課件拼音卡片生字卡片 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)(略) 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié) 1.小朋友們,我是花仙子姐姐,跟我打個(gè)招呼吧! (課伊始,以花仙子姐姐的角色和著音樂(lè)進(jìn)入課堂,由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生平等對(duì)話”打下良好基

4、礎(chǔ)。) 2.花仙子姐姐今天請(qǐng)來(lái)了一些拼音朋友,看誰(shuí)能叫出他們的名字?(指名讀,齊讀) ɡǔhɡēɡākēhā (復(fù)習(xí)第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節(jié),與新課中的三拼音節(jié)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣) 二、聯(lián)系語(yǔ)境,練讀三拼 師:小朋友們拼得這么好,花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國(guó)去玩,不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行,守橋的小不點(diǎn)兒會(huì)提出2個(gè)問(wèn)題,答對(duì)就能過(guò)橋,有信心嗎? 1.小不點(diǎn)提出第1個(gè)問(wèn)題:身穿綠衣裳,肚里紅瓤子,生的兒子多,個(gè)個(gè)黑臉膛,猜一種水果。

5、 (謎底:西瓜) 2.小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節(jié)拼出來(lái)? (到花仙子王國(guó),過(guò)智慧橋,猜謎語(yǔ),不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí),不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。) 3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua: (1)師出示音節(jié)ga,全班齊讀。 (2)師在音節(jié)ga中插入u,介紹介母,學(xué)生試拼。 (3)看課件小女孩推動(dòng)卡片,全班齊拼gua。(課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母,然后課件演示“三音相碰”成一個(gè)音節(jié)的過(guò)

6、程) (4)小不點(diǎn)指導(dǎo)拼讀方法:聲輕,介快,韻母響,三拼連讀很順當(dāng)。 (5)學(xué)生再拼,教師相機(jī)指導(dǎo)拼讀方法。 (學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前,讓學(xué)生從“ga”過(guò)渡到“gua”,有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn),也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過(guò)程,既形象,又直觀,再輔以歌訣的形式,不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng),而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復(fù)練讀,三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。) 4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。 師:都會(huì)拼了嗎?

7、花仙子姐姐還要再考考你們。 (課件出示:ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo) (1)學(xué)生自由拼讀。 (2)在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),糾正讀音。 (3)開火車認(rèn)讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片) 5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié) 師:瞧,這就到了花仙子王國(guó)了,我們一起來(lái)玩?zhèn)€“找朋友”的游戲,好嗎? (1)生生互動(dòng),小組學(xué)習(xí),拼拼音節(jié),看看圖片,找到朋友,貼在一起,想象練說(shuō)。 師:花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上,誰(shuí)愿意上來(lái)

8、拼一拼? (2)指名摘取音節(jié)花,當(dāng)小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。 (經(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習(xí),適時(shí)設(shè)置情景,將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國(guó)里,設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲,這是一種動(dòng)作記憶;摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式,在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活的積累,給音節(jié)賦予具體的組詞、造句,使無(wú)意義的音節(jié)鮮活生動(dòng)起來(lái),既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。) 三、課間律動(dòng) (在“花仙子王國(guó)”里,和著《花仙子》的音樂(lè)跳舞) 四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字 1.觀察情景

9、圖,看看你在小河邊都看到些什么?(課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)) 2.聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字 (1)這些詞語(yǔ)里,那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的認(rèn)字方法:“媽媽教給我的!”“拼拼音認(rèn)識(shí)的!”) (2)還有哪些字是你不認(rèn)識(shí)的?自己想辦法認(rèn)識(shí)它。 (3)看圖齊讀詞語(yǔ)。 師:我把他們從圖上變下來(lái)了,你們還認(rèn)識(shí)嗎? (4)出示詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。 師:摘掉拼音小帽子,還會(huì)不會(huì)讀? (5)去掉拼音,在小組里認(rèn)讀。 (6)開火車認(rèn)讀單

10、個(gè)的字。 (備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生,很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識(shí)了不少字,教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,首先肯定了學(xué)生的各種識(shí)字方法,然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識(shí)字,授之以漁。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。) 3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認(rèn)字。 師:瞧,熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋,可她不會(huì)認(rèn)這上面的字,你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認(rèn)怎么走! (1)同桌自由認(rèn)讀。 (2)指名認(rèn)讀生字,走迷宮。 (設(shè)計(jì)“走迷宮”的游戲,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字,在游戲中體驗(yàn)生活.)

11、 師:生字朋友都認(rèn)熟了,猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧? 4.讀兒歌,猜謎語(yǔ) (1)打開書自讀謎語(yǔ),找出紅色的音節(jié)拼一拼! (2)跟著花仙子姐姐一邊拍手,一邊讀謎語(yǔ)。 (3)生齊讀謎語(yǔ)。 (4)猜謎底。 (5)師小結(jié):我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,它能寫會(huì)算還會(huì)畫,回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜,好嗎? 五、回歸整體,小結(jié) (《花仙子》的音樂(lè)響起) 師:小朋友們,今天我們?cè)诨ㄏ勺油鯂?guó)里讀拼音、認(rèn)漢字、做游戲,你們玩得高興嗎?可惜時(shí)間不早了,聽!音樂(lè)又響起來(lái)了,小朋友們,再見! (充分利用教材內(nèi)容,讀兒歌,猜謎語(yǔ),將枯燥無(wú)味的拼音、識(shí)字變得生動(dòng)有趣,并不失時(shí)機(jī)地滲透德育教育,真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活?!?

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