新版“新體系”理念下高師音樂教育專業(yè)《音樂教學(xué)論》課程研究匯編

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1、 新版“新體系”理念下高師音樂教育專業(yè)《音樂教學(xué)論》課程研究匯編 【摘要】以中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院為主導(dǎo)的音樂教育“新體系”，自建立以來(lái)，其價(jià)值和意義得到了音樂教育界的一致認(rèn)可與推崇。其教育理念、教育思想對(duì)我國(guó)各層次的音樂教育、教學(xué)產(chǎn)生了積極、深遠(yuǎn)的影響。高師音樂教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)中小學(xué)音樂教育師資的任務(wù)，在各科教學(xué)中，如何滲透“新體系”的教育理念是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。本文就高師音樂教育專業(yè)《音樂教學(xué)論》從課程設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)資源、教學(xué)舉例、課程反思與改革思路六個(gè)方面展開探索性研究，以期為“新體系”的推廣、實(shí)施盡一份綿薄之力，為高師音樂教育、教學(xué)提供一份借鑒與思

2、考。 【關(guān)鍵詞】新體系；音樂教學(xué)論；課程研究 【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 以中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院為主導(dǎo)的音樂教育“新體系”，自創(chuàng)建以來(lái)，其價(jià)值和意義得到了音樂教育界的一致認(rèn)可與推崇。其教育理念、教育思想對(duì)我國(guó)各層次的音樂教育、教學(xué)產(chǎn)生了積極、深遠(yuǎn)的影響。高師音樂教育專業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)中小學(xué)音樂教育師資的任務(wù)，在各科教學(xué)中，如何滲透“新體系”的教育理念是一個(gè)值得認(rèn)真研究的課題。高師音樂教育專業(yè)《音樂教學(xué)論》是貫徹執(zhí)行 “新體系”教育理念與思想的核心課程，關(guān)系到未來(lái)的中小學(xué)音樂教師對(duì)“新體系”的正確理解以及教學(xué)效果，對(duì)該課程進(jìn)行系統(tǒng)的、整

3、體的研究非常必要。 一、 課程設(shè)置 （一） 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：主要服務(wù)于中小學(xué)音樂教育教學(xué)。培養(yǎng)具備中小學(xué)音樂教育、教學(xué)需要的理論和技能；熱愛音樂、傳授音樂；既要有較高的思想道德修養(yǎng)、師德修養(yǎng)，還要有一定的文化修養(yǎng)和組織活動(dòng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的應(yīng)用型專門人才。立足“講臺(tái)”兼顧“舞臺(tái)”，是中小學(xué)音樂教師必須具備的能力與素養(yǎng)。 （二） 課程性質(zhì)、作用、類型 1 課程性質(zhì) 《音樂教學(xué)論》是音樂教育專業(yè)教師教育類核心課程，是培養(yǎng)音樂教育專業(yè)學(xué)生教師教學(xué)能力的主要課程，隸屬于音樂教育學(xué)的學(xué)科范疇。是

4、研究音樂教育活動(dòng)中“教”與“學(xué)”藝術(shù)的課程，它所要揭示的是中小學(xué)音樂教育教學(xué)中的一般規(guī)律，開設(shè)在教育實(shí)習(xí)實(shí)踐的前一學(xué)期，與就業(yè)、中小學(xué)音樂教學(xué)密切銜接。 2 課程的作用 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》；掌握中小學(xué)音樂課程教學(xué)理論中諸如中小學(xué)音樂教學(xué)的基本理念、課程價(jià)值、課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案寫作、課堂教學(xué)等方面的理論；使學(xué)生具備初步的中小學(xué)音樂教學(xué)、教研能力。 3 課程類型 本課程要求學(xué)生緊密結(jié)合音樂學(xué)科的各專業(yè)課程，在中小學(xué)音樂教育教學(xué)方法理論的指導(dǎo)下，為畢業(yè)生逐步具備**從事中小學(xué)音樂教育、教學(xué)能力打好基礎(chǔ)。理論與實(shí)踐的

5、緊密結(jié)合是其最為顯著的特點(diǎn)，屬于“理論+實(shí)踐”的理實(shí)一體類課程。 （三） 課程開設(shè)的必要性 1 幫助音樂教育專業(yè)學(xué)生掌握《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》的內(nèi)涵，并依“大綱”為指導(dǎo)展開中小學(xué)音樂教學(xué)。 2 《音樂教學(xué)論》是音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)生必修課程；音樂課程與教學(xué)理論是未來(lái)音樂教師必須掌握、需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基本專業(yè)知識(shí)。 3 培養(yǎng)音樂教育專業(yè)畢業(yè)生理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，解決問(wèn)題的能力；知識(shí)、能力的獲得能幫助其在中小學(xué)校音樂教學(xué)中，獲得解決教學(xué)問(wèn)題的技巧和方法，解決存在的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題。 （四） 本課程的先修課程、后續(xù)課程及銜接與配合

6、 《音樂教學(xué)論》是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，與教育實(shí)習(xí)和就業(yè)緊密銜接。以《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和音樂專業(yè)基礎(chǔ)課為開課基礎(chǔ)。本課程要求學(xué)生把所學(xué)到的教育教學(xué)理論知識(shí)、音樂知識(shí)與技能綜合運(yùn)用于中小學(xué)音樂教學(xué)課堂實(shí)踐之中，并為下一步教育實(shí)習(xí)、就業(yè)及中小學(xué)音樂教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。 1 先修教師教育類課程 《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《普通話與教師口語(yǔ)》、《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》、《教師書寫技能》，這類教師教育先修課程為中小學(xué)音樂教師培養(yǎng)、提高課堂教學(xué)的基本能力，提供了科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)策略指導(dǎo)，只有掌握了這樣的教育教學(xué)知識(shí)與方法，才能有目的、有方法地進(jìn)行中小學(xué)音樂教學(xué)。

7、 2 先修專業(yè)課程 《基本樂理》、《聲樂》、《合唱與指揮》、《視唱練耳》、《藝術(shù)概論》、《鋼琴》、《鋼琴即興伴奏》、《和聲學(xué)》、《歌曲分析與創(chuàng)作》、《中外音樂史及作品賞析》、《舞蹈基礎(chǔ)》，這些音樂專業(yè)課是《音樂教學(xué)法》開課必備的專業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。 3 同修專業(yè)課程 《兒童舞蹈》、《聲樂》、《鋼琴》、《即興伴奏》是《音樂教學(xué)法》的同修課程，此類專業(yè)同修課相互配合、相互促進(jìn)，相互影響。 （五） 本課程的教學(xué)目標(biāo) 本課程以音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合中小學(xué)音樂教學(xué)大綱，通過(guò)系統(tǒng)的中小學(xué)音樂教育教學(xué)知識(shí)、專題研究成果的

8、講授和研討，對(duì)教學(xué)案例的分析研究，主要實(shí)現(xiàn)一下教學(xué)目標(biāo)： 1 使學(xué)生能夠?qū)χ行W(xué)音樂教育教學(xué)的基本概念、課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源利用、教材編寫以及教學(xué)常識(shí)與教學(xué)理論等有一定的了解和掌握。 2 結(jié)合對(duì)音樂教學(xué)實(shí)踐的了解和研究，在音樂教學(xué)理論方面，形成一定的思維能力、表達(dá)能力和初步教研能力。 3 培養(yǎng)學(xué)生將中小學(xué)音樂課程教學(xué)理論與音樂專業(yè)技能應(yīng)用到中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)的能力。 4 結(jié)合我國(guó)中小學(xué)音樂教學(xué)課程改革的實(shí)踐，以及存在的實(shí)際問(wèn)題，能夠認(rèn)識(shí)、分析、思考和探究相關(guān)的理論問(wèn)題。 二、 課

9、程設(shè)計(jì) （一） 課程設(shè)計(jì)的理念與思路 依據(jù)音樂教育專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)崗位、學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循“夠用、能用、會(huì)用”的理念進(jìn)行課程內(nèi)容的選取與課程總體設(shè)計(jì)。 （二） 教學(xué)模塊劃分及內(nèi)容的選取 依據(jù)中小學(xué)音樂教學(xué)大綱、音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱；依據(jù)本課程理實(shí)一體、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)；《音樂教學(xué)論》的課程內(nèi)容在教學(xué)中大致分為三大板塊進(jìn)行教學(xué)： 1 音樂教學(xué)的一般原理與基本理論 主要是論述音樂教學(xué)目的、課程設(shè)置、音樂教學(xué)過(guò)程、音樂教學(xué)相關(guān)理論學(xué)習(xí)、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的了解等有關(guān)理論性內(nèi)容，具體理論教學(xué)

10、模塊選取如下： 2 教學(xué)設(shè)計(jì) 運(yùn)用第一部分所學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)生選定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，制定教學(xué)方案。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性，課外在教師指導(dǎo)下由學(xué)生完成，教學(xué)內(nèi)容選取范圍設(shè)定在九年義務(wù)教育中小學(xué)《音樂》共18冊(cè)教材中的相關(guān)內(nèi)容。 3 教學(xué)實(shí)訓(xùn) 從課堂教學(xué)實(shí)踐這個(gè)層面具體訓(xùn)練自己的實(shí)際教學(xué)能力，具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如下： 這三部分內(nèi)容之間的關(guān)系為：“教學(xué)原理”是“教學(xué)設(shè)計(jì)”的理論指導(dǎo)；“教學(xué)設(shè)計(jì)”是“教學(xué)原理”應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的中介，“教學(xué)實(shí)訓(xùn)”是對(duì)教學(xué)原理和教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施和驗(yàn)證。 （三） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn)

11、 對(duì)音樂和《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及相關(guān)的課程與教學(xué)理論，有一個(gè)較為全面的系統(tǒng)的了解、把握并能夠運(yùn)用到中小學(xué)音樂課堂教育教學(xué)。 2 教學(xué)難點(diǎn) 如何運(yùn)用所掌握的中小學(xué)音樂課程與教學(xué)理論，結(jié)合音樂教育改革中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠分析、評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)課程教學(xué)實(shí)踐中的各類問(wèn)題，培養(yǎng)一定的思維、分析和研究能力。 三、 課程實(shí)施 （一） 學(xué)情分析 1 音樂教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是中小學(xué)音樂教師，他們需要的音樂知識(shí)技能具有綜合性涉及面廣，而非專業(yè)音樂工作者的精而深。 2 通過(guò)幾年的專業(yè)及相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，音樂教育畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)具

12、備了學(xué)習(xí)與實(shí)踐《音樂教學(xué)論》的知識(shí)與技能。 （二） 教學(xué)形式 為了實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中，采用的主要教學(xué)組織及學(xué)習(xí)情境有以下幾種類型： 1 對(duì)教學(xué)理論的探究性學(xué)習(xí) 在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些基本概念和理論，也有教師的講解，但是在教學(xué)方式上，也讓學(xué)生在課前收集資料，然后拿到課堂上討論和研究。也可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“老師”進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講授，最后教師進(jìn)行歸納、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。通過(guò)這種教與學(xué)互動(dòng)、對(duì)話式的教學(xué)方式，提高學(xué)生收集、歸納、分析資料的能力和教學(xué)能力。 2 對(duì)教學(xué)案例的分析與評(píng)價(jià) 讓學(xué)生能夠結(jié)合

13、真實(shí)、活的音樂課堂教學(xué)，來(lái)了解如何進(jìn)行中小學(xué)音樂課堂教學(xué)，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀中小學(xué)音樂課授課視頻，或優(yōu)秀的學(xué)生教學(xué)課堂展示觀摩談?wù)?。這樣的教學(xué)，使教學(xué)形式變得生動(dòng)，能夠得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡。 3 撰寫教案，組織試講，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和他評(píng) 學(xué)生以小組為單位，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，選用適合的教學(xué)方法，每個(gè)小組成員，把各自成果在小組內(nèi)展示，展示之后以自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)的形式進(jìn)行討論、交流。每周實(shí)訓(xùn)課，教師抽選一組同學(xué)試講，點(diǎn)評(píng)，查漏補(bǔ)缺，這種形式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常投入，進(jìn)步很快。 4 分解實(shí)踐 讓學(xué)生就課堂教學(xué)中的某一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或某一教學(xué)方法進(jìn)

14、行教學(xué)實(shí)踐。這種形式用于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)非常有效。 5 課例展示 指定學(xué)生根據(jù)教案完整地上一節(jié) 40分鐘的課。課堂禮儀和教學(xué)過(guò)程完全模擬中小學(xué)音樂課堂教學(xué)，要求其他學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)能力和回答問(wèn)題等方面以中學(xué)生的角色參與。 6 說(shuō)課形式 說(shuō)課就是要學(xué)生把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言陳述清楚。近年來(lái)，許多地方在招聘音樂教師的過(guò)程中，普遍把說(shuō)課作為其中的一項(xiàng)考核內(nèi)容，因此，教學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)課，進(jìn)行說(shuō)課實(shí)踐是很重要的。一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課時(shí)間是5—10分鐘，要求說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)特色等。

15、 （二） 教學(xué)方法 本課程教學(xué)過(guò)程中使用的主要教學(xué)方法有：講授法、案例分析法、情景教學(xué)法、討論法、實(shí)踐法、探究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)等。 （三） 考核方式 本課程的考核，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生必須遵守教學(xué)常規(guī)，按照教師要求撰寫教案、指定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行試講、完成課時(shí)說(shuō)課，各項(xiàng)分值具體分配如下：出勤20%+試講40%+期末考試40%=綜合成績(jī)100%，60分以上為合格。 四、 教學(xué)資源 （一） 教師隊(duì)伍要求 本課程任課教師需要具有音樂教育相關(guān)學(xué)歷背景，熟悉中小學(xué)音樂教學(xué)大綱，熟悉中小學(xué)音樂一線教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

16、，有一定的聲樂演唱、鋼琴伴奏及多媒體制作、操作能力的教師。 （二） 實(shí)訓(xùn)室 本課程需要多媒體教室；微格教室；鋼琴房等實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。 （三） 實(shí)踐教學(xué)設(shè)置 本課程周4課時(shí)，共計(jì)72學(xué)時(shí)，其中實(shí)訓(xùn)36學(xué)時(shí)，理論講授36學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)分小組自選內(nèi)容試講，試講內(nèi)容為九年義務(wù)教育階段中小學(xué)音樂課教材內(nèi)容。 （四） 教材選用 使用教材必須系統(tǒng)地介紹中小學(xué)音樂教學(xué)的基本知識(shí)，內(nèi)容須包括：中小學(xué)音樂教學(xué)大綱；中小學(xué)生音樂心理與音樂教學(xué)；音樂教學(xué)方法與音樂教育體系；音樂教學(xué)原則、教學(xué)模式及教學(xué)設(shè)計(jì)；中小學(xué)唱歌課教學(xué)法；中小學(xué)器樂教學(xué)法；中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)法；中小學(xué)器樂教學(xué)法；說(shuō)課等內(nèi)容。 五、 課時(shí)教學(xué)舉例 中小學(xué)唱歌教學(xué)法 （一） 教學(xué)內(nèi)容 中小學(xué)唱歌課教學(xué)法 （二） 教學(xué)目標(biāo)