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1、我愛(ài)我的講臺(tái)_
記得還在讀書(shū)的時(shí)候,有人問(wèn)我:畢業(yè)后想干什么?我不加思考地回答:當(dāng)老師!同伴們都笑我老土,說(shuō)我沒(méi)出息,干嗎不去商海拼搏或是到文藝圈暢游,哪怕就是去股市撞撞運(yùn)氣也好…
畢業(yè)后,我最終將人生的支點(diǎn)定格于“三尺講臺(tái)”,由于我覺(jué)得,當(dāng)老師,能使我的人生改善,精神愉悅,使我感到高尚。由于這是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),托起的是明天的盼望。每當(dāng)我看到自己與同學(xué)一同成長(zhǎng),就有一種成就感。
夜闌人靜,耳邊又傳來(lái)那首熟識(shí)的歌:
任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽(yáng)/便凝重了老師魂……
或許,這只是一支小曲,并沒(méi)有道出為人師者的全部?jī)?nèi)涵,但我們至
2、少?gòu)闹懈惺芰艘环N奉獻(xiàn)的圣潔和偉岸。是的,我們甘為人梯,吃也清談,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生,雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的將來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
“學(xué)高為師,身正為范”。20世紀(jì)初葉的徐特立便是中國(guó)訓(xùn)練事業(yè)的先行者,他卓越的求實(shí)思想,敬業(yè)風(fēng)范,愛(ài)生品德,獻(xiàn)身精神,全濃縮在他的“革命第一、工作第一、他人第一”的名言里,并以他躬行的垂范,為我們樹(shù)立起一座高山仰止的豐碑。
而今,中學(xué)更以“以人為本,承認(rèn)差異,進(jìn)展共性,著眼將來(lái)”的獨(dú)特辦學(xué)理念立于改革的潮頭。我們的老師更是求實(shí)創(chuàng)新
3、,耕耘不止……。
我時(shí)常為自己是一名老師而驕傲。我為廣高一同學(xué)在軍訓(xùn)中同獲分列式、閱兵式兩個(gè)第一而感動(dòng);我為廣高一同學(xué)在綠茵場(chǎng)上凌空一腳射門(mén)奪冠而喝彩;我為運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上身著軍裝的廣高一方隊(duì)而祝愿;我為辯論賽上辯手們雄辯的口才而嘆服;我為藝術(shù)節(jié)廣高一師生同樂(lè)震撼全場(chǎng)的掌聲而興奮!這一切的一切,有著全組老師的努力和汗水。
我的學(xué)友曾問(wèn)我為什么工作干勁那么大?我笑而不答。在我的心中,我知道,我的力氣來(lái)自于中學(xué),來(lái)自于我們布滿(mǎn)朝氣的班級(jí)組。每當(dāng)我看到老老師老師、老師那慈愛(ài)親切的笑容,聽(tīng)到他們諄諄教導(dǎo)的時(shí)候,每當(dāng)我看到班主任、、……和同學(xué)促膝談心、耐煩訓(xùn)練的時(shí)候,每當(dāng)我看到班級(jí)組長(zhǎng)老師細(xì)心策
4、劃每一次班級(jí)活動(dòng)、辛勤勞碌的時(shí)候,每當(dāng)我看到老師、老師、……在仔細(xì)討論教材熱忱輔導(dǎo)同學(xué)的時(shí)候……,我的內(nèi)心就在震撼著感動(dòng)著,那時(shí)由于,三尺講臺(tái),有他們無(wú)盡的愛(ài),三尺講臺(tái),也有我的愛(ài)!
是什么力氣在支撐著我們老師忘我工作?又是什么精神使我們老師不知疲乏?哦,我懂了,這就是對(duì)同學(xué)的愛(ài),對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)人生的追求……,全濃縮在三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”上。“一切為了同學(xué),為了一切同學(xué),為了同學(xué)的一切”、“雖然我們不希望能培育出多少‘牛頓’和‘愛(ài)迪生’,但也絕不能讓‘牛頓’和‘愛(ài)迪生’在我們的手中埋沒(méi)”。這是我們老師們常掛在嘴上的兩句話(huà)。而我,最喜愛(ài)用微笑來(lái)表達(dá)我對(duì)同學(xué)的愛(ài)。常有同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師。你知道嗎?你的微笑就像那晴和絢爛的陽(yáng)光,給我無(wú)限的士氣和力氣”。是啊,起始于辛勞,收結(jié)于平淡,這就是我們訓(xùn)練工的人生寫(xiě)照。但是,我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里是我的講臺(tái),這里有我的愛(ài)。讓我們守侯那方“黑土地”,用“三寸長(zhǎng)的白鏵犁”耕耘歲月,讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中更加閃光
演講稿
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