農(nóng)村市縣級主干 教師培訓總結

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1、農(nóng)村市縣級主干 教師培訓總結 布萊克曼曾對教師說過：豈論 時代如何演變，無論自發(fā)的照樣 受贊助的，教師始終是持續(xù) 的學習者，此種學習就是成長 。為了自我成長 ，我們參加 了培訓班，在李國良先生 和陳鳳云先生 為我們組建的農(nóng)村主干 教師培訓班中學習，在省培訓院委我們搭建的平臺上升華，人生能有若干 次這樣的學習機會 呢!感激 李國良先生 !感激 陳鳳云先生 !更感激 省培訓員給了我們這次機會 ! 在這短短七天的培訓學習期間，我們聽專家講座、分組討論、案例剖析 、教案設計、自我感悟、經(jīng)驗分享等培訓運動 。一小我 能走多遠，看他與誰同行，一小我 有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一小我 有多

2、勝利 ，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會造詣 你的一生?！爱斘衣犃死顕枷壬?的《研讀課標把握教授教化 》，才進一步了解到《新課標》在我們的教授教化 運動 中有著多么 重要的的作用，如果對課標不了解就會偏離了我們的教授教化 目標，達不到課標中要求的培養(yǎng)學生學習的能力及學習技能 的目的;任斌強先生 的《漫談教師的幸福生活和專業(yè)成長》，幸福，是一種心態(tài)，只有我們保持 了優(yōu)越 的心態(tài)，幸福隨手可得，幸福就在我們的身邊;王宇先生 的《有備而教 方有可教》，讓我們對備課有了更深刻的認識只有一輩子經(jīng)驗的積聚 ，能力 博不雅 約取、厚積薄發(fā)。短短7天的主干 教師培訓停止 了，作為一名年輕的教師

3、，我收獲頗豐、感觸 頗深。在聽王忠先生 的《校本專題教研的策略及其影響》的專題講座歷程 中，李元昌先生 帶來的藝術教導 讓我樹立了新的正確的教導 不雅 ;兩位市優(yōu)秀教師的出色 演講，中讓我感觸感染 了校本專題研究可以以小見年夜 ，很小的專題都可以有許多 的專研許多 的思考，真是小專題年夜 舞臺啊!由此，我又一次在不雅 念上、理念上產(chǎn)生 了巨年夜 的變更 。我想，新課改的精力 就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會： 一、增進 教師專業(yè)化的成長 以前在學校時，我們學習了各科教法，并且 先生 還告訴 我們：在你們以后的工作中，應當理論結合 實踐，能力 把所

4、學的教法運用于實踐傍邊 。但當上班后，似乎認為 學習的教法根本 運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課照樣 不克不及 讓自己滿意，真是憂? 極了。新課改后自己突然認為 ，不雅 念、理念一下子變了，新《綱領 》既充分 確定 了教師在教導 、兒童成長 中的作用和位置 ，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學生實施高素質的教導 ，增進 學生主動、生動 、生動地成長 癥結 在于教師的素質。通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，并且 能夠學好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。 “先生 的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。

5、所以，教師就應著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉化為學生容易懂得 和接收 的內(nèi)容與形式，什么是學生容易懂得 和接收 的內(nèi)容與形式呢?教師應成為學生學習運動 的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨年夜 的變更 ：教師角色 的轉變。 1、利誘中的引導者 學生學習生活中，經(jīng)常會有利誘，面對學生的利誘和問題，像以前一樣爽性 的告訴 他謎底 ，照樣 引導他走出利誘，找到光亮 ，體驗努力的愉快 ?不容置疑當然是后者。在先生 的引導中，孩子們通過自己的努力獲得謎底 ，并且 在找謎底 的歷程 中，孩子們不只 體驗到歷程 的愉快 ，并且 從中也獲得了更多的知識。 2、探索中的支持者 學生的學習生活，是一個研究探索的歷程 ，在這個歷程 中，先生 或是提供資料 ，或是精力 上勉勵 學生，都是對學生學習的一種支持。 3、學習歷程 的合作者 孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，先生 這個主導者要起作用。我想，在孩子探索歷程 中，由于個別 差別 ，孩子的能力有所不合 ，對于孩子能力所達不到的，就應該贊助 他，一起合作，配合 完成。在我們的教導 教授教化 運動 中，不難發(fā)明 ，其拭魅 農(nóng)村市縣級主干 教師培訓總結關鍵詞：總結農(nóng)村骨干教師培訓市縣級 第 5 頁 共 5 頁