“從信開(kāi)始從心出發(fā)”書(shū)信活動(dòng)綜合實(shí)踐記

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1、“從信開(kāi)始,從心出發(fā)〞書(shū)信活動(dòng)綜合實(shí)踐記 摘要:云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái),雁字回時(shí),月滿(mǎn)西樓。從古至今,書(shū)信都是人類(lèi)溝通的重要方式。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速開(kāi)展,鴻雁傳書(shū)逐漸成為歷史,在消息迅速傳遞的同時(shí),文字中所蘊(yùn)含的溫情卻在遞減。書(shū)信作為最古老的溝通方式,展現(xiàn)了我國(guó)的傳統(tǒng)文化,不應(yīng)寂靜在現(xiàn)代社會(huì)的快捷與急躁中。因此在小學(xué)課堂中,交給學(xué)生正確的書(shū)信方法顯得刻不容緩,在?義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?〔2021年版〕中明確提出學(xué)生在第二學(xué)段〔3-4年級(jí)〕能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。為了繼承書(shū)信這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)做到變中求新,近期我在廣東省深圳市坪山區(qū)中山小學(xué)四年級(jí)6班舉行了一次別開(kāi)生面的書(shū)信活動(dòng),下面我將從活動(dòng)

2、目的、活動(dòng)流程、書(shū)信文教學(xué)的建議三個(gè)方面來(lái)介紹此次書(shū)信活動(dòng)。 關(guān)鍵詞:書(shū)信活動(dòng)書(shū)信文教學(xué)建議 〔一〕培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。 〔二〕幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)信格式,傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)信箋文化。 〔三〕通過(guò)書(shū)信寫(xiě)作引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想目標(biāo),對(duì)大學(xué)生活有初步的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 〔一〕第一步:明確寫(xiě)作主題,激發(fā)寫(xiě)作興趣 此次活動(dòng)是我班47名小學(xué)生與北京師范大學(xué)珠海分校2021級(jí)語(yǔ)文教材教法研究班學(xué)生的一次溝通交流活動(dòng),在我的大學(xué)恩師劉慧珍老師的幫助下,她鼓勵(lì)47名大學(xué)生為我班47名小學(xué)生各寫(xiě)一封

3、回信。此次活動(dòng)我以"從信開(kāi)始,從心出發(fā)";為主題,鼓勵(lì)學(xué)生給遠(yuǎn)方的大學(xué)生哥哥姐姐們寫(xiě)一封信。孩子們可以暢所欲言,在信中詢(xún)問(wèn)關(guān)于大學(xué)生活的一切問(wèn)題。 為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,幫助學(xué)生初步了解大學(xué)生活,我主要從以下幾個(gè)方面著手: 1.發(fā)揮教師的典范作用:我首先和孩子們分享了自己的大學(xué)生活,包括大學(xué)的課程表、上課方式、參加社團(tuán)、參加志愿者活動(dòng),以及到立中央大學(xué)交流學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中,我和學(xué)生分享了學(xué)習(xí)時(shí)遇到的有趣的事情,鼓勵(lì)孩子們要努力求知。 2.播放大學(xué)的宣傳片:在感知大學(xué)這一塊,我主要采取了播放宣傳片的方式,讓孩子們對(duì)大學(xué)的環(huán)境和生活有初步的了解。我給學(xué)生播放

4、了北京師范大學(xué)珠海分校的校園宣傳片,群山環(huán)繞、綠樹(shù)蔥蔥的校園吸引了學(xué)生的興趣。孩子們不禁感慨:這個(gè)大學(xué)真美??!它像城市一樣大,被連綿起伏的山圍繞著,這里的教學(xué)樓比我們學(xué)校還大 3.鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)身邊人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷:在課前,我鼓勵(lì)學(xué)生去了解父母、老師和其他長(zhǎng)輩的一些求學(xué)經(jīng)歷,聆聽(tīng)他們?cè)谶^(guò)往學(xué)習(xí)中有趣的經(jīng)歷,并做簡(jiǎn)單的記錄。在課堂中,我通過(guò)小組討論的形式,鼓勵(lì)學(xué)生分享自己收集到的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,在分享中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的有趣之處。 〔二〕第二步:在寫(xiě)信中掌握書(shū)信格式 1.通過(guò)范文教給學(xué)生正確的書(shū)信格式:我主要以人教版四年級(jí)上冊(cè)課文?尺有所短寸有所長(zhǎng)?和四年級(jí)下冊(cè)課文?一個(gè)中國(guó)孩子

5、的呼聲?這兩篇書(shū)信文為例,通過(guò)比照兩篇文章,先圈出在格式上的共同點(diǎn),再通過(guò)討論,總結(jié)出書(shū)信文的格式,包括開(kāi)頭稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝頌語(yǔ)、署名和日期等。 2.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)信:為了便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作格式問(wèn)題,我準(zhǔn)備了20x20的格子作文紙,便于觀(guān)察學(xué)生是否掌握頂格空格等格式要求。學(xué)生寫(xiě)的書(shū)信內(nèi)容非常豐富,孩子們天馬行空,他們提出各種關(guān)于大學(xué)的問(wèn)題,包括大學(xué)社團(tuán)、宿舍、上課時(shí)間、課余活動(dòng)、大學(xué)是否需要穿校服等等,盡情地向那個(gè)給他回信的陌生大哥哥或者大姐姐拋出一本本?十萬(wàn)個(gè)為什么?。 3.修改和謄抄書(shū)信作文:由于同學(xué)們是第一次寫(xiě)信,難免存在一些格式問(wèn)題。特別是寫(xiě)"敬祝";時(shí)沒(méi)有空

6、格,寫(xiě)祝福語(yǔ)時(shí)沒(méi)有頂格。第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的錯(cuò)別字較多,局部同學(xué)的書(shū)寫(xiě)不工整。為此,我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶書(shū)信文的格式,同時(shí)我選了三篇在格式上有明顯錯(cuò)誤的作文,引導(dǎo)全班學(xué)生共同修改。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為自能作文,不待教師改,教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn),乃為教學(xué)之成功。";于是我讓學(xué)生嘗試自改或者同桌之間互改書(shū)信文,針對(duì)他們?cè)谛薷恼讨杏龅降膯?wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生修改好以后我再認(rèn)真批改了這47封信,指出了學(xué)生的錯(cuò)誤,學(xué)生訂正后重新工整謄抄?,F(xiàn)摘錄局部學(xué)生的信件內(nèi)容: 〔1〕大哥哥大姐姐,我聽(tīng)說(shuō)你們一天只有幾節(jié)課,有時(shí)甚至一天都沒(méi)有課,課分必修課和選修課,其他時(shí)間自由安排,

7、可以去參加活動(dòng),去圖書(shū)館,去寫(xiě)作業(yè)這是真的嗎?吳宏琦 〔2〕還有,聽(tīng)彭老師說(shuō)你們可以自己創(chuàng)立社團(tuán)或自選社團(tuán),我看了你們大學(xué)的介紹視頻,發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校很大,有游泳池、花園、圖書(shū)館等等,真羨慕你們。鄭淑麗 〔3〕你們?cè)诖髮W(xué)的生活快樂(lè)嗎?我非常想了解你們的大學(xué)生活,等上大學(xué)以后,我很想穿自己喜歡的衣服,也可以參加自己喜歡的社團(tuán)。我非常希望去你們的大學(xué)看一看。江倩瑤 〔4〕每當(dāng)老師提到大學(xué)生活的時(shí)候,我的心里就會(huì)有許許多多的問(wèn)題,我希望,我長(zhǎng)大以后,可以像你們一樣優(yōu)異,所以我會(huì)好好學(xué)習(xí),以后就可以在美麗的、寬廣的大學(xué)學(xué)習(xí)。喬翰森 4.正確填寫(xiě)信封:我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了

8、兩個(gè)信封,先寫(xiě)第一個(gè),老師檢查合格后再寫(xiě)到第二個(gè)信封上。首先我教給學(xué)生寫(xiě)信封的方法,左上角寫(xiě)收信人的郵政編碼,右下角為寫(xiě)信人的郵政編碼。信封上有三條橫線(xiàn),第一條線(xiàn)寫(xiě)收信人的地址,第二條寫(xiě)收信人的,第三條寫(xiě)寄信人的地址和。此次活動(dòng)我所購(gòu)置的信封款式比較簡(jiǎn)單,許多同學(xué)還在上面畫(huà)了很多圖案。 表達(dá)謝意:雖然大學(xué)生們和我班學(xué)生素未謀面,但孩子們卻非常感謝這些大哥哥大姐姐的熱情回信,為了表達(dá)謝意,我購(gòu)置了一些空白的書(shū)簽給孩子們,孩子們可以在上面寫(xiě)字繪畫(huà),然后連同信件放入信封,把這獨(dú)一無(wú)二的書(shū)簽送給大哥哥大姐姐,信封和書(shū)簽上五彩斑斕的色彩映射著孩子們童真無(wú)邪的內(nèi)心。 〔三〕第三步:大學(xué)

9、生回信 幫助學(xué)生寄出信件:把信封、信件、書(shū)簽封存好以后,我直接把信件快遞寄給劉慧珍老師,由她隨機(jī)分發(fā)給的大學(xué)生們,待回信寫(xiě)好后再一并寄回。大學(xué)生和小學(xué)生畢竟存在著年齡差異,為了幫助孩子們讀懂回信,我也給大學(xué)生們一些回信的建議,包括: 〔1〕使用標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)信格式。 〔2〕使用正楷字書(shū)寫(xiě),盡量使用簡(jiǎn)單的詞匯句子。 〔3〕內(nèi)容積極樂(lè)觀(guān),勉勵(lì)孩子們好好學(xué)習(xí),爭(zhēng)取以后考上大學(xué)。 2.學(xué)生分享收到的回信和禮物:收到回信后,我第一時(shí)間就把信件發(fā)給孩子們,并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享回信內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)有哪些收獲。大學(xué)生們認(rèn)真回復(fù)孩子們的關(guān)于大學(xué)的問(wèn)題,同時(shí)勉勵(lì)他

10、們好好學(xué)習(xí),現(xiàn)摘抄局部大學(xué)生的回信: 〔1〕李東穎小朋友你好??!我是你可以叫我"冰姐姐";。很開(kāi)心收到你的來(lái)信,你畫(huà)的信封很好看,充滿(mǎn)了春天的氣息,信封里面的書(shū)簽也很好看,一個(gè)英俊的少年和一把槍?zhuān)媸翘袅耍∵€有你的字,真的很好看。王淼 〔2〕我學(xué)的是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),但是學(xué)外語(yǔ)的同學(xué)會(huì)再修一門(mén)除了英語(yǔ)之外的語(yǔ)言,我們叫它第二外語(yǔ),我選的第二外語(yǔ)是法語(yǔ),不管是學(xué)習(xí)哪一種語(yǔ)言,都是圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面展開(kāi)的哦!如果你也對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言感興趣,那一定要在學(xué)校好好學(xué)習(xí)哦。王倩 〔3〕首先呢,我們大學(xué)當(dāng)然是有宿舍的啦。宿舍分為雙人間宿舍、四人間宿舍和六人間宿舍喔,哥哥現(xiàn)在住的是四人間宿

11、舍,跟其他三個(gè)大哥哥住在一起。宿舍的空間不大也不小,大概有你們教室大小的一半。徐婷婷 〔4〕但不管在哪兒,姐姐都希望你能夠認(rèn)真對(duì)待!姐姐愿你健康快樂(lè)成長(zhǎng),好好吃飯,好好睡覺(jué),好好學(xué)習(xí),好好玩耍,珍惜身邊的朋友,保護(hù)自己的家人,尊重老師,善待自己楊曼宇 除了語(yǔ)重心長(zhǎng)的回信,許多大學(xué)生還給孩子們送來(lái)了其他的驚喜,其中錢(qián)灝同學(xué)收到了"千里之行,始于足下";的書(shū)法作品;金潤(rùn)昊同學(xué)收到了6張校園明信片,明信片反面寫(xiě)滿(mǎn)了名人名言;葉晟同學(xué)的回信反面畫(huà)了孫悟空、豬八戒等卡通人物,鼓勵(lì)他多讀書(shū)。 〔四〕第四步:鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子寫(xiě)信 當(dāng)天我布置了一項(xiàng)有意義的作業(yè):和父母一起

12、讀回信,聆聽(tīng)父母的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子們也寫(xiě)一封信,回憶從前的學(xué)習(xí)時(shí)光,和孩子說(shuō)說(shuō)自己有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。 建議 在這次活動(dòng)中,我共用了4課時(shí),主要內(nèi)容為:了解大學(xué)生活、寫(xiě)信、修改謄抄和分享回信。書(shū)信是充滿(mǎn)溫情的傳統(tǒng)文化形式,通過(guò)這次活動(dòng),學(xué)生掌握了信件和信封的書(shū)寫(xiě)格式。我認(rèn)為在書(shū)信教學(xué)中要注意以下幾個(gè)方面: 〔一〕注意書(shū)信文的趣味性,采用自主合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)。 書(shū)信文的教學(xué)難點(diǎn)在于其有固定的格式,但是學(xué)生不容易掌握。因此在教學(xué)中一定要采用多種方式幫助學(xué)生掌握書(shū)信文格式。例如比照兩篇或以上書(shū)信文共同的格式特點(diǎn)、觀(guān)察討論總結(jié)書(shū)信文格式、學(xué)生自改或者

13、互改等??傊诮虒W(xué)中要放手讓學(xué)生大膽去犯錯(cuò),再引導(dǎo)他們通過(guò)自主合作探究的方式去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤。 同時(shí),也可以教給學(xué)生一些寫(xiě)書(shū)信文的口訣,如: 稱(chēng)呼頂格打冒號(hào),先向親友問(wèn)個(gè)好; 正文每段空兩格,一件一件不亂套; 署名日期別漏掉,工整寫(xiě)在右下角。 〔二〕注意書(shū)信文的實(shí)用性,采用主題式教學(xué)。 教育家葉圣陶先生提出:"作文教學(xué)應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生掌握生活中、工作中必需的書(shū)面表達(dá)的本領(lǐng)。";書(shū)信文是應(yīng)用文的范疇,其生活實(shí)用性比較強(qiáng),因此,書(shū)信教學(xué)要表達(dá)其"學(xué)以致用";的本質(zhì),吳其炳、葉月鳳在?淺談書(shū)信教學(xué)的意義及作用?提到:在日常人與人之間

14、的交際過(guò)程中,難免會(huì)發(fā)生一些這樣或那樣的小矛盾。語(yǔ)言的交流就成為了改善關(guān)系的重要角色,此時(shí)的書(shū)信便是最好的天使,它能悄無(wú)聲息地化解為難局面,可謂無(wú)聲勝有聲。確實(shí),和直接的對(duì)話(huà)相比,書(shū)信是一種更加含蓄的表達(dá)方式,它給我們足夠的時(shí)間組織自己的語(yǔ)言,讓我們?cè)诒磉_(dá)情感時(shí)更加細(xì)膩準(zhǔn)確。 為了讓學(xué)生切實(shí)感受到書(shū)信文的實(shí)用性,不妨引導(dǎo)學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)生活中的寄信收信活動(dòng)中來(lái),讓學(xué)生參與寫(xiě)信件、寫(xiě)信封、貼郵票、到郵局投遞信件、收信等。此次活動(dòng)我采用主題式教學(xué),以"從信開(kāi)始,從心出發(fā)";為主題,鼓勵(lì)學(xué)生給大學(xué)生和自己的父母寫(xiě)信,說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà),了解大學(xué)的生活和父母學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,從而確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除

15、此之外還可以將書(shū)信教學(xué)與師生情誼、親情教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等主題結(jié)合起來(lái),也可以采用給"給未來(lái)的自己的一封信";、"給賣(mài)火柴的小女孩的一封信";"寫(xiě)給老師的悄悄話(huà)";等主題。 〔三〕注意書(shū)信文的情感性,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。 徐敏敏在?淺談情感表達(dá)在學(xué)生寫(xiě)作中的重要性?提出:寫(xiě)作中的情感流露必須真實(shí)誠(chéng)摯、水到渠成,切不可矯揉造作、夸飾過(guò)度,另外文章的情感表達(dá)應(yīng)該樂(lè)觀(guān)豁達(dá),充滿(mǎn)人文關(guān)心,而不能處處透露出墮落消極的靡靡之音,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作尤為重要。書(shū)信作為應(yīng)用文,在教學(xué)時(shí),教師如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心表達(dá)的欲望和需要,是一個(gè)值得我們探索的問(wèn)題。 在此次活動(dòng)中,我充分關(guān)注學(xué)生的

16、情感表達(dá),首先,對(duì)于他們的作文給予了許多積極的評(píng)價(jià),例如:"這封信飽含深情,感情真摯,感染力強(qiáng)!";"你對(duì)大學(xué)生活充滿(mǎn)了天馬行空的想象,孩子!努力學(xué)習(xí)吧!總有一天你會(huì)擁有夢(mèng)寐以求的大學(xué)生活。";"你真棒!這封信修改后格式正確了,語(yǔ)言流暢了。";積極的評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和提高寫(xiě)作的自信心。 同時(shí),對(duì)于學(xué)生在信中提出的疑惑教師要積極地解答,對(duì)于學(xué)生吐露的心聲,教師可以幫助其排憂(yōu)解難。情感交流的過(guò)程也是思想教育引導(dǎo)的契機(jī),這不但有利于促進(jìn)親子關(guān)系、師生關(guān)系,也有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),做到"春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲";。雖然孩子們還沒(méi)上大學(xué),但他們?cè)缫褜?duì)那兒充滿(mǎn)向往。從信開(kāi)始,從心出發(fā),靜待希望的小種子生根發(fā)芽。 附〔孩子們寫(xiě)好的信〕 附〔孩子們制作的書(shū)簽〕 參考文獻(xiàn) 【1】吳其炳、葉月鳳:淺談書(shū)信教學(xué)的意義及作用[J].時(shí)代教育.2021年第12期 【2】徐敏敏:淺談情感表達(dá)在學(xué)生寫(xiě)作中的重要性[J].文教資料.2021年第15期

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