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1、《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學設計
哈爾濱市第十一中學 路瑤
課題
《細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》第二課時
三
維
目
標
1、知識與技能:
①明確生物膜的化學組成和基本結構;
②理解細胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用;
③理解細胞的生物膜系統(tǒng)是一個在結構和功能上都是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體;
④了解生物膜的研究成果及研究意義。
2、過程與方法:
①通過資料的閱讀和實際的問題的引導,培養(yǎng)學生分析和理解問題的能力,進而發(fā)展綜合的能力。
②利用圖片和教學動畫,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力,提高分析、類比歸納的學習方法。
③聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生善
2、于發(fā)現(xiàn)生活中的知識,在生活中學習的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
①應得到學生認同:細胞是一個基本的生命系統(tǒng),其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。讓學生體驗到科學研究離不開探索精神、理性思維和技術手段的結合。
②通過細胞內(nèi)各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系的學習,進一步明確結構與功能相同意的觀點以及事物之間純在普遍聯(lián)系的觀點。
③通過生物膜的研究成果的介紹,充分調(diào)動學生學習生物知識的興趣,極力他們對生命科學知識要有不斷探索的精神,同時滲透STS思想。
④參與小組合作交流,體驗合作學習的快樂。
教學重點
各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系;細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。
教學難點
3、
各種生物膜在結構和功能上的聯(lián)系
學情分析
通過前面的學習,學生已經(jīng)初步具備描述細胞中各種結構和功能的能力,知道細胞中哪些結構具有膜,能夠理解什么是分泌蛋白。并具備一定的實驗操作能力和空間想象能力。這對于理解膜系統(tǒng)在結構和功能上的聯(lián)系是很重要的。
課前準備
組織學生收集生物膜系統(tǒng)的應用;制作多媒體教學課件;細胞模型。
教學方法
多媒體演示、探究、小組討論、分析、質(zhì)疑、總結
教學過程
教學流程
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情境
師生共同復習細胞結構
引導探究
資料分析
引導學生進行探究和分析。
4、
介紹關于尿毒癥的常識及常見治療方案。
與學生一起探討細胞中的哪些結構具有膜?這些結構具有什么功能?
進一步提出:這些膜結構在功能上有聯(lián)系嗎?
出示蠶的絲腺細胞中核糖體的存在形式與細胞不同時期的關系資料,引導學生分析說明的問題。
推測:分泌蛋白的合成可能與細胞中的哪些結構有關系呢?
如何來驗證你的推測?
提示:同位素標記法的原理。
展示科學家的研究過程及現(xiàn)象,引導學生進行分析。依次呈現(xiàn)下列問題:
1、分泌蛋白在哪里合成的?
2、分泌蛋白從合成至分泌到細胞外,經(jīng)過了哪些細胞器和細胞結構?
3、你認為分泌蛋白的合成及分泌過程需要
5、能量嗎?能量由哪里提供?
4、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體、高爾基體與細胞膜之間是如何聯(lián)系的?你認為它們能夠聯(lián)系的物質(zhì)基礎是什么?
介紹血液透析的方法,分析應用的原理。
交流得出結論:
雙層膜結構:線粒體、葉綠體、核膜
單層膜結構:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體、細胞膜
分析教師給出的資料,明確分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的。
根據(jù)已有知識和經(jīng)驗推測與分泌蛋白的合成分泌有關的細胞結構:核糖體、高爾基體等等。
結合教師的提示小組之間提出科學可行的研究方案:用什么同位素標記;標記什么物質(zhì);如何展示研究成果等。
討論分析科學家實驗結果,明確:
1、與
6、分泌蛋白的合成分泌有關的細胞器包括:核糖體(合成)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工、運輸)、高爾基體(加工、分泌)、線粒體(供能);有關的細胞結構還包括細胞膜(分泌)。
2、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體、高爾基體與細胞膜之間是通過由膜形成的囊泡聯(lián)系的。因為它們都是膜結構。
從學生的生活實際入手,激發(fā)學生的學習動機。
復習了關于細胞器的知識,為下面的探究學習做準備。
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
培養(yǎng)學生的推理能力。
引導學生主動參與到科學探究活動中來,看到了自己的實驗方案與科學家的相似,體驗到探究學習的樂趣。
學生通過科學家的實驗進一步驗證了自己
教
7、師精講
生物膜系統(tǒng)的概念和功能
生物膜系統(tǒng)的應用拓展
教師精講,小結。
讓學生根據(jù)自己的理解為生物膜系統(tǒng)下定義。
生物膜系統(tǒng)具有什么重要的作用?
指導學生閱讀。
組織學生介紹、展示收集的資料,進行交流和分析。
都是由蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類組成的。
進行知識的重組,明確概念性的知識。
自主學習生物膜系統(tǒng)的作用。
展示自己收集的資料和信息,與全班同學進行信息交流。
的推測是正確的,很高興。
培養(yǎng)學生的歸納總結能力及語言表達能力。
培養(yǎng)學生表達交流能力,實現(xiàn)信息的共享。
板書設計
3-2細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作
一、分泌蛋白的合成和運輸
二、細胞的生物膜系統(tǒng)
1、概念:由各種細胞器膜、核膜、細胞膜等結構共同構成。
2、作用:略