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1、直線射線和角說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教材
我執(zhí)教的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)“直線、射線和角”。本課內(nèi)容是第二單元本課內(nèi)容是第二單元“角的度量”起始課。本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是幾何形體知識(shí)中最基本的概念之一，也是認(rèn)識(shí)三角形等圖形的知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何形體知識(shí)的基礎(chǔ)。
二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)提倡的三維目標(biāo)教學(xué)，我給學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道它們之間的區(qū)別；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，知道角的含義，能用角的符號(hào)表示角。
能力訓(xùn)練：通過(guò)觀察、操作、比較、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度：通過(guò)小組合作討論等學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
三、 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線，知道射線、直線和線段之間的區(qū)別和聯(lián)系，理解角的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
四、 說(shuō)學(xué)法與教法。
在教法上，我注重學(xué)生對(duì)形狀的直觀感受，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用設(shè)疑誘導(dǎo)法、啟發(fā)式談話法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法，來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷過(guò)程獲得新知。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方
3、式，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在組內(nèi)合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運(yùn)用這種方法，便于培養(yǎng)學(xué)生參與合作的精神?！ ?
總之，在這節(jié)課中，我注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。力促課堂的有效互動(dòng)，努力構(gòu)建和諧課堂。力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者及參與者這樣新的教學(xué)理念。
五、 教學(xué)過(guò)程。
一、前置學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課
你能用直尺畫(huà)一條線段嗎？說(shuō)一說(shuō)線段有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)線段的特點(diǎn)，為新課做下鋪墊。因?yàn)閷W(xué)生熟悉，所以他們感興趣，從而引入新課。
二、獨(dú)立
4、思考，探究新知。
１、探究線段、直線、射線的特征。
（１）自學(xué)課本。學(xué)生自學(xué)課本第３５頁(yè)，獨(dú)立思考直線、射線各自的特征。
說(shuō)明：在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者，參與者，課堂教學(xué)必須要以學(xué)習(xí)者為中心。因此我讓學(xué)生帶著這問(wèn)題自學(xué)課本35頁(yè)的內(nèi)容，學(xué)生一邊自學(xué)先獨(dú)立思考，教師再來(lái)引導(dǎo)，因此培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
?。?）組內(nèi)交流。學(xué)生相互交流自學(xué)的收獲。
（３）匯報(bào)交流。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從線的形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況等方面進(jìn)行匯報(bào)，并能結(jié)合生活實(shí)際談自己對(duì)線的認(rèn)識(shí)。在此環(huán)節(jié)中教師要特別關(guān)注學(xué)生之間的互相補(bǔ)充，互
5、相質(zhì)疑，以及教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在平等、互動(dòng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)直線、射線的特征。
２、整理直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別
(1)小組討論三者的關(guān)系。
師：剛才我們分別認(rèn)識(shí)了直線和射線，那么與我們以前學(xué)過(guò)的線段有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，并一起填表。
圖形
端點(diǎn)
延伸
長(zhǎng)度
線段
射線
直線
先畫(huà)出圖形，觀察比較后再填表。
（２）學(xué)生完成后討論?？偨Y(jié)三種線的區(qū)別
板書(shū)：線段 兩個(gè)端點(diǎn) 可以度量長(zhǎng)度
射線 一個(gè)端點(diǎn) 向一端無(wú)限延伸
直線 沒(méi)有端點(diǎn) 向兩端無(wú)限延伸
（板書(shū)簡(jiǎn)潔明了
6、，突出重點(diǎn)）
(３)做一做。
畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)，相信你們會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。
①經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線?！ 、诮?jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線。 ?、蹚囊稽c(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線
說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)我是要求小組合作完成我主要倡導(dǎo)自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我，完成小組分配的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)自己真正的價(jià)值。而小組合作，更是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。
（４）小組合作完成，學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，但經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線。
說(shuō)明：學(xué)生對(duì)直線的特征已有所認(rèn)識(shí)，之后我再設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)圖游戲：我讓學(xué)生畫(huà)經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)直線，過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線?？凑l(shuí)
7、畫(huà)得多，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的畫(huà)法，也認(rèn)識(shí)到過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。經(jīng)歷“畫(huà)一畫(huà)，數(shù)一數(shù)”的過(guò)程，在實(shí)際操作中感悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，滲透極限思想。
3．完善角的認(rèn)識(shí)。
(1)關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)。從射線引入角的定義，并在黑板上演示過(guò)一點(diǎn)的兩條射線形成的圖形是角。
說(shuō)明：由過(guò)一點(diǎn)畫(huà)射線自然地引出角的含義，便于學(xué)生理解。尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)角的有關(guān)知識(shí)，又一次為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考、展示自我的機(jī)會(huì)。
三、練習(xí)鞏固，檢測(cè)成效。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固新知是課堂教學(xué)中不可缺少的過(guò)程，這個(gè)階段是學(xué)生應(yīng)用新知，形成技能、技巧發(fā)展智力的一個(gè)重要階段。而設(shè)計(jì)的五道練習(xí)題，都是由淺入深，有層次性，使每個(gè)學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中都能體會(huì)到成功的喜悅。
練習(xí)1、火眼金睛：下面的圖形，哪些是直線？哪些射線？哪些是線段？
練習(xí)2、明辨是非：幾道典型判斷題，這幾題學(xué)生在認(rèn)識(shí)中非常容易出錯(cuò)。、
練習(xí)3、選一選。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
說(shuō)明：我在最后的兩至三分鐘里，利用一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，師生共同來(lái)交流評(píng)價(jià)這節(jié)課的表現(xiàn)及收獲，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)反思，發(fā)現(xiàn)自我，并欣賞別人。
課后反思：這節(jié)課內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，內(nèi)容較多應(yīng)該安排兩課時(shí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)于線段、直線、射線的理解。
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直線射線和角說(shuō)課稿
