《誰打電話的時間長》教學設計

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1、《誰打電話的時間長》教學設計 [教學內(nèi)容] 誰打電話的時間長（第7~9頁） [教學目標] 1：通過打電話的情景，體會生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問題，進一步體會數(shù)字與生活的密切關(guān)系。 2：利用已有知識、經(jīng)歷探索除法是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的教學思想。 3：培養(yǎng)學生良好的思想道德情操，認識小數(shù)除法再現(xiàn)實生活中的應用。 [教學重點] 除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算方法。 [教學難點] 商的小數(shù)點的位置的確定。 [教學過程] 一、溫故知新 豎式計算： 0.484 6.37 24060 4800400 二、情境激趣，探究新知 1、課件出示教材情境圖，引導

2、學生找出數(shù)學信息，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。 引導學生發(fā)現(xiàn)笑笑和淘氣打電話，笑笑打國內(nèi)長途，每分鐘0.3元，共花5.1元；淘氣打國際長途，每分鐘7.2元，共花54元。誰打電話的時間長? 2、先估計誰打電話的時間長。 ①小組討論說說你是怎樣估計的； ②分組匯報估算過程；③評價和鼓勵估算方法的合理性。 學生估算的方法可能會出現(xiàn)以下情況： ①國際長途每分7.2元，大約是國內(nèi)長途每分0.3元的二十幾倍，如果笑笑和淘氣打電話的時間相同，那淘氣的電話費總價應該是笑笑電話費的二十幾倍，但是54元大約是5.1元的10倍，所以笑笑打電話的時間長； ②5.1大約有十幾個0.3，那么笑笑打電話的時間是十幾分鐘，而54

3、里沒有10個7.2，那么淘氣打電話的時間一定不到10分鐘，所以笑笑打電話的時間長。 3、列出算式，解決問題。 5.10.3 547.2 4、自主探索，合作交流。 學生獨立試算5.10.3 思考：用你認為合理的方法計算；除數(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)？怎樣轉(zhuǎn)化？應用了什么規(guī)律？ 小組討論除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，圍繞前面提出的要求，展開做好記錄。 全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進行算法最優(yōu)化，可能會出現(xiàn)的幾種算法： 把0.3元化成3角，5.1元化成51角，變成了513是我們以前學過的除數(shù)是整數(shù)的除法，513=17（分） 把除數(shù)0.3變成整數(shù)擴大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴大1

4、0倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。513=17（分） ?? 對比幾種方法的異同，找出相同點：都運用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學會了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有知識經(jīng)驗解決問題、學習新知識，是很好的學習方法的培養(yǎng)，為學生形成較強的學習能力打下堅實的基礎；商不變的規(guī)律的應用。 5、應用算法，明晰算理。 豎式計算577.2= （分） 教師巡視并對發(fā)現(xiàn)的計算中的錯誤，全班同學一起進行糾錯。強調(diào)豎式的寫法，劃去除數(shù)的小數(shù)點后，除數(shù)擴大了10倍，那么被除數(shù)也要擴大10倍，就在整數(shù)后面添0。 你采用的什么方法來檢查？（運用估算和乘法來驗證計算結(jié)果的合理性。） 三、鞏固練習，拓展提升

5、 1、完成教材第8頁練一練第2題。 2、完成教材第8頁試一試。 3、完成教材第9頁練一練第5題。 4、完成教材第9頁練一練第7題。 [課堂總結(jié)] 本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家注意什么問題？ [板書設計] 誰打電話時間長 笑笑打電話的時間：513=17（分）答： 淘氣打電話的時間：577.2=7.5（分）答： [教學反思] 《誰打電話的時間長》屬北師大版小學數(shù)學五年級上冊，小數(shù)除法單元內(nèi)容，節(jié)課通過創(chuàng)設兩個同學打國內(nèi)長途和國際長途的生活情境，研究誰打電話的時間長，引導學生主動參與獨立思考、合作交流、嘗試計算等多種教學活動，使學生感受到數(shù)學源于生活，運用數(shù)學可以解決生活中的

6、問題，從而進一步體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。我在進行教學時做到了以下幾點： 1、有針對性的復習，復習小數(shù)點移位、商不變的規(guī)律以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，為學生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法做好充分的鋪墊。 2、利用學生生活中的具體情境，導入新課。讓學生充分體會到數(shù)學來源于生活。 3、在新課部分真正放手讓學生自主探索除數(shù)是小數(shù)的除數(shù)的計算方法，讓學生從不同的角度進行思考：有的把元轉(zhuǎn)化成角、有的把元轉(zhuǎn)化成分進行計算，而有的則是利用商不變的規(guī)律進行計算，我給予學生充分的表達機會，讓學生把自己的想法說出來，通過相互交流，互相啟發(fā)，總結(jié)出最簡單的計算方法就是得用商不變的性質(zhì)把除數(shù)化成整數(shù)再進行計算。 4、設計了形式多樣的鞏固練習使學生更牢固地掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 本節(jié)課也有不少不盡人意的地主，例如：在書寫豎式的格式方面由于時間原因，就沒有好好強調(diào)，導致后來在練習中出現(xiàn)了不少錯誤。