《六年級下冊數(shù)學(xué)說課課件-3 圓柱圓柱的認(rèn)識∣ 人教新課標(biāo)(2014秋) (共49張PPT)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級下冊數(shù)學(xué)說課課件-3 圓柱圓柱的認(rèn)識∣ 人教新課標(biāo)(2014秋) (共49張PPT)(49頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版六年級數(shù)學(xué)下冊圓 柱 的 認(rèn) 識 第 3 單元 1. 圓 柱 四個方面一、說教材二、說教法、學(xué)法三、說教學(xué)過程四、說板書設(shè)計 一、說教材1、說教學(xué)內(nèi)容圓柱的認(rèn)識是人教版小學(xué)六年級下冊第三單元的第一課時。教材首先從生活中常見的圓柱實物概括出它的立體圖形,然后再研究它的各部分的名稱及特征,它是進(jìn)一步研究圓柱的基礎(chǔ)。 2、說教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能:認(rèn)識圓柱,了解圓柱的各部分名稱。(2)過程與方法:通過觀察、感知、體驗和比較等活動,認(rèn)識圓柱的特征。了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系,體會立體圖形的美感,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(3)情感與態(tài)度:通過學(xué)習(xí)生活中的圓柱,學(xué)生能夠體會所學(xué)知識的生活
2、價值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,提高對數(shù)學(xué)圖形的審美意識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度。 教學(xué)重難點3、說本課重難點教學(xué)重點:掌握圓柱各部分的名稱和特征。教學(xué)難點:理解圓柱的展開圖。 二 、說教法、學(xué)法 為讓學(xué)生能輕松愉快的學(xué),積極主動地探索,根據(jù)學(xué)生實情,我將采取以下教法: (1)用觀察法,從直觀實物入手,學(xué)生認(rèn)識圓柱的形狀; (2)用演示介紹法,學(xué)生掌握圓柱各部分的名稱; (3)用實踐操作法,學(xué)生能夠了解圓柱各部分的特征。 通過以上的教學(xué)方法實施,學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會自主探究,小組合作交流的方法去真正認(rèn)識圓柱。同時,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,通過對操作演示的觀察、分析,自己總結(jié)歸納出圓柱的特征,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)
3、習(xí)的自主性。 三 、說教學(xué)過程 本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行,所需教具是投影儀、黑板等。教師只是一個組織者、引導(dǎo)者與合作者的身份,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去,在互動的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。因此我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題 首先,創(chuàng)設(shè)問題情境,我出示一張紙,問“誰能讓這張紙站立起來?”學(xué)生通過議一議、做一做,主動指出做的物體的形狀是圓柱形,從而引出課題圓柱的認(rèn)識。然后利用多媒體展示生活中圓柱圖片,讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)圓柱在我們的生活中無處不在,從而導(dǎo)出課題圓柱的認(rèn)識。(板書) 茶葉它們都是圓柱體。 設(shè)計意圖 我的設(shè)計意圖是通過讓學(xué)生的思考、實驗中,初步感知體是由面組
4、成的,感知這種立體美。讓學(xué)生感知圓柱形實物在生活中的存在和應(yīng)用。 (二)導(dǎo)入結(jié)合、探究新知這一環(huán)節(jié)是為了突出重點,突破教學(xué)難點,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié): 1、課件出示實物的圖片,引起學(xué)生興趣。自己說說圓柱有什么特征?(此環(huán)節(jié)滲透給學(xué)生:人們把許多建筑物設(shè)計成圓柱形狀,目的是增加建筑物的立體感和美感) 崗?fù)た图覈荼人_斜塔燈籠蠟燭 2、認(rèn)識圓柱的三個面(1)小組活動:讓學(xué)生通過看一看、摸一摸。小組討論:圓柱體有幾個面?這些面各是什么樣的? (2)學(xué)生閱讀課本反饋:圓柱體有三個面,其中有2個面是平面,叫做圓柱的底面;還有1個面是曲面,叫做圓柱的側(cè)面。 根據(jù)學(xué)生回答,此時板書:圓柱的各部分名稱 底面-
5、2個 側(cè)面-1個 (3)猜想和驗證 哪兩個面是一樣的,你怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,勇敢說出自己的想法。 學(xué)生可能會說:剪下來比較;量半徑或直徑來比較;量周長來比較;沿著模型在紙上劃一圈,再把模型倒過來劃一圈比較等。對學(xué)生的這些看法都要作肯定和表揚(yáng)。接著教師用課件演示圓柱上下兩個面重疊的過程。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):圓柱的上、下兩個底面是完全相同的兩個圓。 底 面底 面 圓柱的上、下兩個面叫做底面。高 圓柱有一個曲面,叫做側(cè)面。側(cè)面?zhèn)让娴酌娴酌鎮(zhèn)让?底面底面 底面底面 底面底面 底面底面 3、認(rèn)識圓柱的高 課件出示兩個高低不同的圓柱,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):圓柱的兩個底面圓心之間的距離叫做圓柱的高。圓柱有無數(shù)
6、條高。 板書:高-無數(shù)條 兩個圓柱有什么不同?高高圓柱兩個底面之間的距離叫做高。OO OO側(cè)面?zhèn)让娴酌娴酌娴酌娴酌?4、認(rèn)識圓柱的展開圖 為了讓學(xué)生理解圓柱的展開圖的特征,設(shè)計了兩個環(huán)節(jié) :1、如果沿著它的側(cè)面一條高或側(cè)面上任意一條線剪開,再展開,你能想象出側(cè)面會變成一個什么平面圖形嗎?讓學(xué)生猜一猜、動手剪一剪,最后通過課件演示加深學(xué)生的對展開圖的印象和理解。 高 高 高 2、圓柱的兩個底面都與側(cè)面相交,觀察一下,上下兩個面與側(cè)面相交的是哪條線?課件展示請學(xué)生指出這條線就是底面圓的周長。 底面底面 底面底面 底面底面 底面底面 底面底面 底面的周長底面高底面 (三)強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知 在這一環(huán)
7、節(jié)中,通過設(shè)計分層練習(xí),讓學(xué)生對所學(xué)的知識,能夠按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。題目中展示出圓柱的立體美。 智 慧 城 堡加油??! 在生活中,圓柱的高會有不同的稱呼,你知道嗎?厚深長 下列物體的形狀是否是圓柱體?為什么? 課堂練習(xí)我是小法官:(用手式)1. 圓柱的高只有一條。 ( )2. 圓柱兩個底面的直徑相等。( )3. 圓柱的底面周長和高相等時,展開后的側(cè)面一定是個正方形。( ) 為這個易拉罐設(shè)計一個包裝紙。為了不浪費紙張,要量出哪些數(shù)據(jù)呢? (四)回顧全課,總結(jié)提高詢問學(xué)生都有哪些收獲呢,學(xué)生可能會說我知道了圓柱各部分的名稱;我知道了圓柱的側(cè)面展開圖;我認(rèn)識了圓柱的立體美等。這樣的小結(jié)既能回顧全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)概括能力、語言表達(dá)能力,體會語言整合之美。最后老師總結(jié):數(shù)學(xué)中美的突顯表現(xiàn)在各個方面,同學(xué)們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,比如圖形美,語言美,文字美。 四、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計遵循清晰明了,簡潔美觀的原則呈現(xiàn)給學(xué)生 。 圓柱的認(rèn)識 圓的各部分名稱 底面2個-完全重合 側(cè)面1個-長方形 高-無數(shù)條 這就是我這節(jié)課的設(shè)計,我的說課完畢,謝謝各位老師!謝 謝 謝 謝