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1、課題
PEP4 Unit4 Read and write
課時(shí)
第6課時(shí)
教材與學(xué)情簡析
（1）本單元是四年級下冊的第四單元，學(xué)習(xí)的主題是Mike介紹農(nóng)場。呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的詞匯和句型。本課是這個(gè)單元的第六課時(shí)，學(xué)生在前四課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)蔬菜和農(nóng)場動物的詞匯，并且學(xué)習(xí)了主句型：Whatarethese/those?Theyare?.Arethese/those?.?Yes,theyare./No,theyaren’t.Theseare….在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
（2）本課教學(xué)內(nèi)容分為讀、寫兩部分：
a.第一部分Readandtick.
要求學(xué)生借助圖片閱讀四段文段,完
2、成Readandtick活動。通過不同層次的閱讀活動培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
b.第二部分為有意義的句子書寫活動，分兩個(gè)步驟：第一步為看圖、讀句子；第二步為個(gè)性化書寫活動，要求學(xué)生模仿例句畫圖并寫出相應(yīng)的句子。此部分的目的是讓學(xué)生在有意義語境中抄寫句子或者根據(jù)圖片或生活實(shí)際填寫句子，以復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)核心詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)句子的規(guī)范書寫。
學(xué)情分析
（1）四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1年多的英語，具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力和英語思維能力。大多數(shù)學(xué)生活潑好動，在課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)，關(guān)注自己學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對于老師具體的評價(jià)能產(chǎn)生共鳴。
（2）本課內(nèi)容中涉及到的話題、詞匯和句型，學(xué)生們在學(xué)習(xí)前幾課時(shí)已經(jīng)了
3、解和學(xué)習(xí)過，在三年級時(shí)也學(xué)習(xí)過有關(guān)水果、食物、和動物的一些詞匯，在拓展活動能更好的輸出。
（3）在前三個(gè)單元中已經(jīng)接觸了句子的規(guī)范書寫，但是在實(shí)際書寫句子中仍會出現(xiàn)首字母不大寫，單詞間距太窄或太寬、忘記標(biāo)點(diǎn)符號等問題，需要老師的耐心講解和正確指導(dǎo)。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
1、能夠掌握本單元四會單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。
2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。
3、能夠獨(dú)立完成簡單的英語句子輸出，學(xué)會寫話。
重點(diǎn)：四會內(nèi)容的掌握
難點(diǎn)： 閱讀技巧的提升和英語的輸出運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音或課件等
4、
過程設(shè)計(jì)
Warming-up and revision
1. Let’s sing: Old MacDonald had a farm
2. Let’s review: Shout out
Presentation and practice
1. 復(fù)習(xí)句型These/Those are….
①PPT出現(xiàn)fruit garden
引導(dǎo)學(xué)生說出 These/Those are….
②學(xué)生根據(jù)fruit garden的圖片，用句型These/Those are….說出其他的水果。
2. Listen and tick
①水果園里
5、走來Mr MacDonald，他歡迎同學(xué)們來到他的farm
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中的水果和動物 These/Those are….
②聽音打鉤。
3. Read
①Task1: read and answer
讀圖片：教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文的圖片，從圖片中直接完成課文習(xí)題（Can you see these on Mr MacDonald’s farm?）
②Task2: read again and fill in the blanks
課件提供思維導(dǎo)圖提示，讓學(xué)生完成填空，對短文整體體會。
③Task3: read it better
聽音，模仿。
a:聽音體會注意
6、 意群的停頓、句子的重音、聲
b:聽音跟讀:聽音跟讀，請模仿錄音的重音、意群的停頓以及聲調(diào)。
④Task4: retell
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文。
Extension and consolidation
1.Task1: Look and write 完成課文句子仿寫
①課件呈現(xiàn)課文范例，教師講解，并提示句子書寫規(guī)范要點(diǎn)。
②學(xué)生書寫，教師巡視
2.Task2: Write about your farm
①課件提供范例，教師講解
②學(xué)生完成farm的圖畫，并書寫。
③學(xué)生呈現(xiàn)作品，教師點(diǎn)評
Homework
作業(yè)設(shè)計(jì)
板
7、書設(shè)計(jì)
PEP4 Unit4 Read and write
These are cows.
Those are sheep.
教學(xué)反思 教學(xué)反思篇數(shù)不低于備課數(shù)的20%，一學(xué)期至少上交一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)反思課例。
在本課重點(diǎn)句型These are …. Those are ….的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)教師通過音素滲透自然而然地引出了本節(jié)課的重點(diǎn)。教師的每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常有針對性，都體現(xiàn)出明確的教學(xué)目標(biāo)。
在鞏固和操練環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了猜一猜、填一填、寫一寫的活動，使學(xué)生對本堂課的四會句子得到很好的記憶?；顒拥亩鄻踊?，生動而且有趣，使枯燥、單調(diào)的單詞記憶過程變得新奇有趣。
整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，把課推向了高潮，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。
“沒有最好，只有更好。”本課也存在著一些不足之處。如：教師和學(xué)生間的交流還不夠深入；教師指導(dǎo)性語言過多，在實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠充分。另外，教師的板書設(shè)計(jì)中多了一些高難度的詞語，學(xué)生不理解，板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡明扼要。
PEP4Unit4Readandwrite教案
