實(shí)施“人文關(guān)懷” 提高英語課堂教學(xué)有效性

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1、實(shí)施“人文關(guān)懷” 提高英語課堂教學(xué)有效性 實(shí)施“人文關(guān)懷” 提高英語課堂教學(xué)有效性 【摘要】本文嘗試從實(shí)施"人文關(guān)懷"： 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開展趣味教學(xué)、創(chuàng)設(shè)多種情境、采用活動途徑、堅持激勵評價等方面來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，從而提高課堂教學(xué)效率。 【關(guān)鍵詞】 積極情感 面向?qū)W生 課堂效率 英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且有責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，因為積極向上的情感在很多方面直接或間接影響語言學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中充分重視情感因素，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感能提高學(xué)生的思維能力，豐富想象力，增強(qiáng)記憶

2、力。學(xué)生在無情感焦慮，身心愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語，會提高學(xué)習(xí)效率，這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。 傳統(tǒng)的英語課堂一直是教師讀，學(xué)生跟讀；教師問，學(xué)生答。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，只有教師布置了作業(yè)，學(xué)生才會去完成，長期這樣下去，學(xué)生的興趣就發(fā)生了弱化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感沒有被調(diào)動起來，他們主動參與學(xué)習(xí)的意識沒有被充分激發(fā)出來，教師也沒有提供有效的學(xué)習(xí)策略和方法。如何喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們深刻地認(rèn)識到：自己才是英語學(xué)習(xí)的主人至關(guān)重要。 一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分意識到情感智力是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì) 一個成功的外語教師不但自己要有樂觀的情感態(tài)度，而且還

3、要以自己的信心，克服困難的樂觀情緒和堅強(qiáng)的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的勇氣，使其擺脫由挫折，困難所造成的消極情緒的影響。平等地對待學(xué)生，以正確的、學(xué)生可以接受的方式方法表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感受到自己的愛心；善于傾聽學(xué)生的情感流露，使學(xué)生情感得到正常的宣泄；掌握一定的識別，判斷情感的技巧，洞察學(xué)生的情感狀態(tài)，對學(xué)生的情感反應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)幕卮?。古人云?感人心者，莫先于情。"教師熱愛學(xué)生的真誠情感，一個嘉許的眼神，一個親切的微笑，一個贊美的手勢，都會使學(xué)生有被重視和被關(guān)心之感，體會到教師是真誠的、可信賴的，繼而會對你所任教的學(xué)科充滿熱情，正所謂"愛屋及烏"，"親其師，信其道"。

4、 二、 對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，有效地開發(fā)情感資源 教師在備課時，不僅要把握教學(xué)內(nèi)容中的要點(diǎn)、重點(diǎn)，考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情，并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗，去努力體驗其中的情感，以便真正把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。教師在課堂教學(xué)中還要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)， 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。課堂上教師不要怕"節(jié)外生枝"影響教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生能提出問題是好事，要及時表揚(yáng)、肯定，特別是一些開拓性、價值較高的問題，更要積極引導(dǎo)學(xué)生通過解決疑難問題來建構(gòu)新知識，使學(xué)生在解決問題的過程中碰撞出智慧的火花。教師 在學(xué)生的"問"中做到教學(xué)相長，能夠更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，何樂而不

5、為呢？ 在英語課堂教學(xué)中，有很多課堂活動可以讓教師有選擇地采用，比如說新聞播報、新聞采訪、演講時刻、單詞接龍賽、經(jīng)典英語歌曲欣賞、辯論賽、經(jīng)典影視欣賞等。但是，教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生容易接受和理解的情境，努力尋找與學(xué)生生活相聯(lián)系的切入點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍，先感受、后表達(dá)，有利于學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)的效率。 三.采用多元評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 用言語來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感：教師上課時應(yīng)充滿激情，心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予

6、學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。在教學(xué)中教師要把握好評價的尺度，盡量回避否定性的評價語"No. You"re wrong."，拒絕冷漠的"Sit down." 巧用、多用"Try again，please.""Don"t worry." " Let me help you. "等激勵性語言，這樣學(xué)生的心理壓力就小，可以避免出現(xiàn)因害怕出錯而產(chǎn)生語言焦慮。 四.創(chuàng)設(shè)多種情境，激情于"境" 情境教學(xué)法在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可

7、能性。設(shè)情境的方法很多，我們可以通過生活展現(xiàn)情境，實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、聲像教材展示情境。充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，英語老師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容，寓于一個十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的興趣。如在外語課上可以用實(shí)物巧設(shè)情景，用動作表演情景，用語言描述情景，用音樂（歌曲）伴隨情景，用圖畫烘托情景，用電教模擬情景，用表演體會情景。 五.注重學(xué)生"學(xué)" 的過程轉(zhuǎn)變和注重教師本身語言、教態(tài)的變化

8、教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生"學(xué)"的過程，注重向?qū)W生能力的培養(yǎng)，情操的陶冶，智力的開發(fā)，良好個性和健全人格的形成方面轉(zhuǎn)變。通過情景教學(xué)和使用多元化教學(xué)手段，實(shí)際上已經(jīng)對教學(xué)的過程起到了重要的作用，這一過程的轉(zhuǎn)變也是新課程理念的體現(xiàn)。 此外，教師要在備課的過程中研究教材的感情色彩和表達(dá)藝術(shù)，在授課時注意采用多種教學(xué)手段，配以生動形象的語言、體態(tài)、動作等。陳述要清晰易懂，目標(biāo)要具體、可觀察，而且盡量告訴學(xué)生這堂課即時的真實(shí)的效益，學(xué)生容易被這種現(xiàn)實(shí)的收益所鼓舞，聽起來更專心。 積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到高效發(fā)揮。它在很多方面直接或間接影響著英語的學(xué)習(xí)。俗話說，親其師才能信其道。老師要用滿腔的愛和關(guān)懷去換取學(xué)生的親近和信任，使學(xué)生這個情感內(nèi)因和教師的情感外因的共同作用下產(chǎn)生"雙向反饋"， 從英語學(xué)習(xí)的特殊性和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律出發(fā)，充分關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)積極向上的情感，能使學(xué)生充滿信心，富有興趣，積極主動的學(xué)好英語，從而真正落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)展要求。 參考文獻(xiàn) 1.《情感教學(xué)心理學(xué)》，上海教育出版社，2002年7月 2. 孟春國："英語課程改革中情感教學(xué)的實(shí)施"，《中小學(xué)外語教學(xué)》2004（7）