第10課貓咪別淘氣教案

上傳人:飛**** 文檔編號:26605924 上傳時間:2021-08-12 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?0.50KB
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1、第10課 貓咪別淘氣 教案 教材分析: 《貓咪別淘氣》是一首兒童歌曲,2/4拍,羽調(diào)式。歌曲幽默詼諧并帶有說唱風(fēng)格,具有濃郁的現(xiàn)代氣息。歌曲的節(jié)奏、旋律緊緊依托于語言的音調(diào),說唱結(jié)合,七度下行大跳音程的倚音、切分音的運(yùn)用,形象的表現(xiàn)了小朋友的稚嫩語氣,生動地描繪出小主人對淘氣小貓的叮囑。歌曲反映了現(xiàn)代人的生活內(nèi)容,滲透了關(guān)心動物的意識。 教學(xué)內(nèi)容: 1、表演《貓咪別淘氣》 2、編創(chuàng)活動 3、拓展延伸:欣賞歌曲《誰在叫》 教學(xué)目標(biāo): 一、通過聆聽、表演和創(chuàng)編活動突出“咪咪”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。 二、理解歌曲的內(nèi)容,有感情地演唱,能填創(chuàng)歌詞,并能發(fā)揮想象力編創(chuàng)動作

2、表演。 設(shè)計(jì)思路: 1、故事引入,調(diào)動積極,自由表現(xiàn)。 2、情景展開,直觀激發(fā),喚起共鳴。 3、自由探索,合作交流,體驗(yàn)成功。 教學(xué)重、難點(diǎn): 能有感情的演唱歌曲《貓咪別淘氣》,并發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作、創(chuàng)編歌詞。 教具準(zhǔn)備:教學(xué)光盤、圖片等 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境 1、師生問好! 2、欣賞《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴? 二、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入: “小朋友們,小貓咪那么聰明、好學(xué),為什么還說小貓咪是淘氣的?你知道小貓咪是怎么淘氣的呢?” 2、學(xué)生討論、回答 3、欣賞歌曲 過渡談話: “小貓咪的主人今天要到學(xué)校去參加活動,可是他走到半路上時,忽然間想起淘氣

3、的小貓咪一個人在家,覺得不放心。想提醒小貓咪幾句。猜猜看,小主人想對小貓咪說些什么呢?” (2)學(xué)生想象回答 (3)初聽第一段——從歌曲中尋找答案 教師一邊整理歌詞,一邊出示歌詞(以圖畫表示) (4)初聽第二段 問:“小主人要求小貓咪不能做這不要做那,那它一人在家會有什么感覺?”(寂寞、傷心……) “覺得寂寞了怎么辦?給小貓咪出出主意吧?” (生想象回答) “聽聽小主人是怎么說的?” (5)完整欣賞 (6)表演《貓咪別淘氣》 A、“可是這時候小主人已經(jīng)在半路了,如果再返回家里的話,時間又來不及了,它想請我們小朋友幫忙帶個口信,你們愿意嗎?” “小貓咪畢竟是小動物,如果它

4、不是很能聽明白你的話,怎么辦呢?” B、分句欣賞表演: “好,現(xiàn)在就讓我們先加進(jìn)動作來試試看。” “首先,讓我們來回想一下小主人想先對小貓咪說什么呢?……” C、完整表演 “小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?……” 7、學(xué)唱歌曲 8、表演唱《貓》 三、創(chuàng)作表演 1、導(dǎo)入:“小貓咪一個人在家除了看電視,還有什么辦法能幫它趕走寂寞呢?” 2、生:討論 3、創(chuàng)作 (1)、分組創(chuàng)編 “我們有那么多的好辦法,你們能編進(jìn)歌里像剛才一樣表演出來嗎?哪個小朋友先來試試看?!? “好,現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧?” (2)、小組派代表匯報(bào)表演 四、拓展延伸 1、“小主人終于要回來了,它不知道我們給

5、小貓咪出了那么多的好主意,以為小貓咪一個人在家還是很寂寞呢,所以給它帶來了很多好朋友,聽聽看,他們都是誰呀?” 2、欣賞歌曲《誰在叫》 “小朋友,想認(rèn)識它們嗎?好,下節(jié)課就一個一個地給你們介紹吧!” 五、下課 《師生再見歌》 教學(xué)反思: 《貓咪別淘氣》這首歌曲旋律活潑、輕快,很受學(xué)生的喜愛,唯獨(dú)一點(diǎn)對于一年級的孩子來說歌詞太過復(fù)雜,為了完成課堂教學(xué)效果,我用很多的圖片來理解歌詞,讓學(xué)生能在圖片中去記住歌詞,比如“冷氣凍得你要打噴嚏”這句話,我在網(wǎng)上搜了人捂嘴打噴嚏的圖片,下面再插上此句歌詞,這樣做大大加深了孩子對歌詞的印象,歌曲很多地方我都采取了這樣的做法。 第一段的“你在家別淘氣”和第二段的“你要乖乖的”兩句話中的你是不一樣的旋律,學(xué)生很容易唱成一樣的旋律,于是我讓孩子在第二段開始的時候拍二拍子的節(jié)奏,讓學(xué)生在整拍(第一排重拍)的時候唱第二段當(dāng)中的“你”就不會搞錯了。

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