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1、小學思想品德二年級下?做事不拖拉?獲獎說課稿
一、教材簡介：?做事不拖拉?是二年級?品德與生活?下冊第四單元“我長大了〞中的第一課。本課預設的活動目標要求是：1、情感與態(tài)度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養(yǎng)學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度。2、行為與習慣：教育學生學會有方案、抓緊時間來學習和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。3、知識與技能：學生了解無論在學校和家里，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時
2、間。
二、設計意圖：?品德與生活?課程要以兒童的生活為根底，以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗背景和學習興趣等為設計根底，將知識、技能教育的要求與情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)融為一體。根據(jù)這個理念，在?做事不拖拉?一課中我設計了：“身邊事例揭主題〞、“大事小事話拖拉〞、“典范示范不拖拉〞、“比誰做得誰快又好〞四個環(huán)節(jié)，通過“找找拖拉小毛病〞、“體驗拖拉大害處〞、“學學身邊小典范〞、“寫寫卡片照著做〞這些活動，旨在讓小朋友了解拖拉的害處，體驗做事不拖拉的快樂，學習抓緊時間、掌握時間，克服小學生常犯的拖拉毛病。生活是教育的源泉，揭題時，我所選用的事例?佳佳趕不上公交
3、車?是目的是激發(fā)學生的學習欲望，引起思想上的共鳴。第二個環(huán)節(jié)“大事小事話拖拉〞中，我讓學生從各自的生活現(xiàn)狀出發(fā)，從尋找自己身上拖拉的小毛病入手，通過討論交流，進行自我剖析，發(fā)現(xiàn)存在的缺乏，共同提升認識，初步感受做事拖拉帶來的麻煩和由此產生的焦慮難受的心情。然后通過錄象、圖片等方法設置情境，讓學生想象自己長大后從事不同職業(yè)，假設拖拉了將會發(fā)生什么后果，進一步體驗做事拖拉引起的嚴重后果。讓學生認識到抓緊時間，養(yǎng)成做事不拖拉的習慣的必要性和重要性。第三個環(huán)節(jié)通過樹立學生身邊的一個小典范，讓學生向他學習做事快又好的同時，也感受到做事不拖拉帶來的輕松愉悅的心情。這一環(huán)節(jié)試圖讓每個同學分享別人做事不拖拉的
4、好方法，學習別人的優(yōu)點，以彌補自己的缺乏，給學生實際生活以具體的指導，并將做事不拖拉的好方法馬上寫在小白兔卡片上，提醒自己和朋友。最后采用一首?做事不拖拉?的兒歌進行概括總結。品德教學不僅要培養(yǎng)學生道德認識能力，即解決“知〞的問題，還要培養(yǎng)學生的道德實踐能力，即解決“行〞的問題，只有這兩個方面的任務都落實好了，品德教學才能算是有實效。對于小學生而言，道德實踐能力的培養(yǎng)還需要給學生安排實踐的時機，布置給他們實踐的任務。二年級的孩子年齡小，自我控制能力弱，第四個環(huán)節(jié)“比誰做得快又好〞的設計，目的就是希望通過學校家庭共同配合，形成合力，讓學生真正地學會抓緊時間，早日改掉做事拖拉的壞習慣，初步養(yǎng)成良好
5、的生活、學習習慣。
三、實踐體會：?品德與生活?課程是一門活動型的綜合課程，活動是教師教與兒童學的主要形式，課程目標主要是通過兒童直接參與的多姿多彩的活動與行為實踐后實現(xiàn)的。依據(jù)學生的年齡特征，注意到課堂教學的趣味性，以學生喜聞樂見的形式，將教學內容呈現(xiàn)給他們，才能做到寓教于樂。本課中我已經(jīng)采用了講故事，創(chuàng)設情境，角色體驗，集體討論，看錄像，念兒歌，交流體會等活動，但在課前設計活動方案時，我還一直在考慮如何在本課中增加一個小游戲，這樣既能調動學生的積極性，又能讓他們在課堂上現(xiàn)場感受做事不拖拉的輕松快樂的心情，可惜一直沒想到適宜的游戲活動。教師只有在教學實踐中，認真鉆研教材，結合實際創(chuàng)造性地開發(fā)、使用教材，針對學生生活中存在的問題，給予他們正確的、適當?shù)囊龑?，真正使小朋友在生活的各個方面得以體驗，才能培養(yǎng)其良好的道德品質和行為習慣。
小學思想品德二年級下《做事不拖拉》獲獎說課稿
