《《推敲》第二課時》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《推敲》第二課時（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《推 敲》第二課時
執(zhí)教者：韋愛權
教學目標：
1、能正確流利朗讀課文。
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
3、學習賈島嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神，真正從文中獲得啟迪。
教學重點：理解“推敲”的由來及意義，真正從文中獲得啟迪。
教學難點：真正從文中獲得啟迪。
教學過程：
一、 復習引入后朗讀課文（學生讀后點評，指導朗讀）
二、 感知內(nèi)容：
1、理解“推敲”的由來及意義。
學生結合課文思考，有了自己的讀書收獲，然后交流。
2、引導學生理解：
（1）賈島是怎么斟酌“推敲”的？
（2）什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）
（3）讓
2、我們學著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）
（4）大家再看這句話，我把“不知不覺”去掉行不行，為什么呢？
（不能去掉，不知不覺更能說明他完全沉浸在斟酌詞句之中。）
（5）聯(lián)系上下文想想，賈島都對什么不知不覺?
（6）(a怎樣進的長安城b 路上行人的譏笑c闖進大官韓愈的儀仗隊)
（7）句式訓練：
賈島只想著斟酌用“推”還是用“敲”，（ ）進了長安城，對路人的譏笑（ ），甚至（ ）闖進韓愈的儀仗隊。
（8）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志 全神貫注 旁若無人……渾然忘我、如癡如醉）
（9）指名朗讀2人，齊讀3-4自然段?？纯凑l能通過朗讀再現(xiàn)當時的情景
3、，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。
3、反饋并提出思考題：韓愈是怎樣斟酌的？
（1）賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。
鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：……
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用“敲”：給人的感覺是：……
（生分別發(fā)表意見，之后老師小結。）
（2）誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話
4、解疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？
（1）學生發(fā)表自己見解。
（2）引導抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來?！迸靼自蚴琼n愈作為
4、一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。
5、學生交流：賈島、韓愈斟詞酌句的資料
韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。
賈島：著名的苦吟詩人?？嗫嗟厮妓饕髟姷脑娙?。為詩藝灑盡心血，幾至忘我?！岸淙甑?，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。
6、通過這段資料你發(fā)現(xiàn)他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好——斟酌詞句
總結：真是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做
5、——推敲。
啟示：學了推敲這篇課文，你從他們身上讀懂了什么？
三 、拓展提高
講述《郭沫若改字》的故事。
20世紀40年代初，重慶公演郭沫若編寫的話劇《屈原》，正好郭沫若本人也在那里看戲。臺上扮演嬋娟的演員張瑞芳念著痛斥宋玉的臺詞：“宋玉，你辜負了先生的教誨，你是沒有骨氣的文人！”郭沫若聽到這里時，總覺得這句臺詞缺了點味道。隔天，他就與張瑞芳交談自己的感受，打算把那句臺詞改一改。這時，旁邊扮演釣翁的張逸生插了一句嘴：“‘你是’不如改成‘你這’，‘你這沒有骨氣的文人！’就夠味些了?！惫羝纺钪@句話，發(fā)覺果然生色不少，高興地采納了張逸生的意見，并尊稱他為“一字之師”。為此，學識淵博的郭沫若還特意地寫下一篇短文附在劇本后面。
古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態(tài)度認真，文學作品追求完美。你還知道有關推敲的故事嗎？
四、作業(yè)：搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。
板書設計：
9 推 敲
嚴 發(fā)生：深夜訪友 留詩相贈 執(zhí)
肅 發(fā)展：斟酌“推敲”，難以定奪 著
認 高潮：誤闖儀仗，懇請寬恕 追
真 結局：韓愈解疑，賈島點頭 求
《推敲》第二課時
