人教版小學數(shù)學教案《認識整時》

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1、 　小“目標教學模式”備課表 課題 一年級上冊《認識整時》 教材 簡析 認識整時是一上第七單元的內(nèi)容，是學生踏入學校大門后系統(tǒng)學習時間知識的起始課，也是認識鐘表的第一課時。本節(jié)課包括兩部分內(nèi)容：認識鐘面結構和認識整時。為后續(xù)學習認識半時、分、秒等知識打基礎。學生雖對鐘表有一些認識，但是是原生態(tài)的、比較膚淺的、不夠系統(tǒng)、全面，本節(jié)課促進學生對已有認知結構進行完善與重新建構。 教學 目標 1、知識與技能：使學生初步認識鐘面的外部構成；學會認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。 2、過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，讓學生建立整時概念。 3、情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學與

2、生活的聯(lián)系，使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 教學重點：認識鐘面構造，正確認識整時。 教學難點：掌握認讀整時的方法。 課時 安排 1課時 教學流程 預習 診斷 無 達標 教學 目標達成練習 目標分解 教學操作內(nèi)容、程序（實施） 激發(fā)學生學習興趣，

3、揭示課題。 一、激趣導入： 1、出示謎語，猜一猜 有個好朋友，沒有腿卻會跑，沒有嘴卻會響， 它會告訴我：什么時候起床，什么時候睡覺， 請你猜猜看，好朋友會是誰？ 2、欣賞各種鐘表（出示各種鐘表） 3、揭示課題 師：漂亮嗎？它們不光漂亮，還有許多小秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，現(xiàn)在就讓我們來認識鐘表吧。（板書課題：認識） 使學生認識鐘面結構，包括：①有兩根針，又細又長是分針、又短又粗是時針。兩根針走的順序和速度。②有12個數(shù)，它們所在位置。③有12大格。 二、觀察鐘面 師：觀察鐘面上都有些什么？ 學生可能有： 1、鐘面上有12個數(shù)。 讀一讀12個數(shù)。指出其中有幾個數(shù)所在的位置

4、比較特殊，比如12在最上面，6在最下面，3在最右邊，9在最左邊，其他的數(shù)字依次排列。 2、有12大格。 師：像12-1之間為一大格，1-2之間為一大格，數(shù)一數(shù)鐘面上共有幾大格？（一共有12格。） 3、鐘面上有兩根針。 ①認識針的名稱和形狀：又長又細叫分針，又短又粗叫時針。 ②認識針轉動的方向和快慢。 指出：針走動的順序與數(shù)字排列順序是一樣的。這就是順時針方向。 師：兩根針誰跑得快一些呢？ 3、教師小結：又粗又短的時針、又細又長的分針、1到12共12個數(shù)、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。鐘表的作用可大了，我們的學習、生活、工作都要用到它。 學會認識整時的

5、方法；知道表示時間的兩種形式。 三、認識整時 1、初步感知整時 （1）（課件出示：7時） 問：這是什么時候？ 強調(diào)：數(shù)學中，我們一般把7點說成7時。（板書：7時） 問：你是怎么知道的？（引導學生說完整：分針指向12，時針指向7，是7時，） 指名說，同桌互說，集體說。 小結：像這樣，分針指向12，時針指向7，是7時。 （2）認識： 3時 6時 說說：分針指向（ ），時針指向（ ），是（ ）時。 2、認識整時的鐘面特征 （1）發(fā)現(xiàn)整時特征 指出：7時、3時、6時，這樣的時間我們把它稱為“整時”。（板書課題：整時）仔細觀察這些整時的鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：分

6、針都指向12（課件），時針的位置一樣嗎？7時指著？3時指著？6時指著？如果分針還是指向12，時針指著1，那是幾時？（1時）時針指著2呢？（2時）（依次下去，一直到12時。）說說為什么是12時？ 師：12時這個鐘面很有趣，它的分針、時針都疊在一起了，都指向數(shù)字12。 （2）總結認識整時的方法 師生歸納：認整時的方法是分針指向12，時針指向幾，是幾時。 3、學習整時的電子表寫法 師：電子表怎么表示？比如7時，還可以怎么寫？ 師在黑板上的鐘面下范寫“7時 7：00”。 學生在準備本上寫出其它3個時間的電子表形式的記時寫法。 反饋：指名一學生拿上來展示，教師課件出示正確答案。 師小

7、結：我們知道了分針指向12，時針指向幾，是幾時。記錄時間有這樣兩種方法，第二種寫法是兩個小圓點寫中間，兩點前面是幾時，后面是寫兩個0。 1、進一步鞏固認識整時的方法以及兩種記法。 2、感知一天有24小時，每個時刻一天都會出現(xiàn)兩次。 認識大約是幾時。 四、鞏固練習 1、第一關：認一認 （1）學生獨立完成數(shù)學課堂作業(yè)本第50頁，要求用兩種方法記錄時間。 （2）反饋校對：指名一學生拿上來展示，說：什么時間小東干什么？想一想那時你一般在干什么？ （3）補充：（沒有數(shù)字的鐘面） ①說說是什么時間？ ②這兩個鐘面上時間都是7時，仔細觀察圖

8、，它們是相同的時間嗎？ 小結：每一時刻，一天都會出現(xiàn)兩次，所以，我們看時間時還要考慮是上午，中午，下午，還是晚上。 2、第二關：猜一猜 （1）（出示鐘面3時、9:00、5:00、11時）猜一猜時針和分針分別指著幾？ （2）過1小時是幾時？（做完數(shù)學書第86頁第3題） 3、第三關：想一想(認識大約幾時) 提問：兩個鐘面上是整時嗎？為什么不是？現(xiàn)在分針是怎么指的呢？ 引導學生：這個時候，分針到了12沒有？差得還多嗎？分針離12還差那么一點點，也就是（出示課件：快7時了） 問：這邊呢？分針過了12沒有？過了一點點還是過了很多？分針剛過12一點點也就是（出示課件：7時過一點兒）

9、 師：像這樣快7時了和7時過一點兒，都接近7時，但又不是7時整，應該怎么說呢？（課件：接近7時，可以說大約7時） 小結：生活中會碰到很多不是整時的時間，當分針離12還差那么一點點或者是分針過了12一點點，就稱為“大約幾時”。(用教師的實物鐘演示。) 了解古代的計時方法，拓展學生的數(shù)學知識，激發(fā)熱愛數(shù)學的美好情感。 五、課外延伸：向學生介紹古代的計時方法 今天我們認識了鐘表，其實鐘表有著悠久的發(fā)展歷史。在古時候，人們沒有鐘表，只能靠太陽的高度來大致判斷時間。后來，人們發(fā)現(xiàn)每天陽光移動的位置會變化，于是在大石頭上立了一根棍子，并在棍子周圍刻了些線，陽

10、光走到哪條線上，就知道做工或吃飯的時間到了，這就是世界上最早的鐘，叫日晷?？墒牵袝r候，是雨天或陰天，沒有陽光，怎么辦呢？聰明的祖先們又發(fā)明了使用沙子的流動來記錄時間的沙漏，還有利用滴水計時的滴漏，直到后來發(fā)明了鐘表。 簡單回顧并鞏固所學知識，知道時間是寶貴的，要從小珍惜時間、合理利用時間。 六、課堂小結 師小結：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結束了，這節(jié)課你有什么收獲呢？我們一起來回憶一下：我們先認識了鐘面，接著學會了看整時的方法，以及用兩種方法表示時間，還知道了大約幾時等等。時間就是這樣一點一點過去了，再也回不來了，所以我們一定要珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人。 課外分層作業(yè)

11、 無 教學反思： 鐘表對于一年級學生來說并不陌生，有一定認識，但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成系統(tǒng)的認識時間的思維方法。因些,在設計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘學生的生活經(jīng)驗；另一方面要引領學生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、合作探究、大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學，反思如下：　　 1、充分利用課件展開教學。為了充分調(diào)動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整

12、節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學生的興趣。例如在上課的一開始就創(chuàng)設了聽謎語猜猜看的情景，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，讓學生欣賞，學生興趣濃厚。還利用課件中的幾個整時鐘面，引導學生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。最后在練習階段說說小東快樂的一天是怎樣合理安排的，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。 2、注重培養(yǎng)觀察能力。首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關鐘表的經(jīng)驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。　　 3、注重學生學習習慣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)語言表達完整方面，例如在學習看整時時，出示句式，培養(yǎng)學生語言表達，加深知識理解。也比較注重書寫習慣的培養(yǎng)，要求學生做到一拳、一尺、一寸。 4、對于一年級學生，我在課堂上激勵性評價還不夠，今后應注重這方面的加強。 5、學生做作業(yè)時間花費太多，以致后面的加深練習沒時間完成。