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1、《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教案
教學目標
1、理解帶分數(shù)的意義，能正確地讀寫帶分數(shù)。
2、使學生掌握假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，能正確地把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
3、通過探索活動，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展初步的歸納能力，激發(fā)探索規(guī)律的興趣。
重點難點
假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
教學過程
一、復(fù)習導(dǎo)入
（一）、判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)。
1.學生根據(jù)真分數(shù)和假分數(shù)的意義進行區(qū)分，然后匯報交流。教師根據(jù)學生的分類，把假分數(shù)取出來，讓學生觀察。
2、觀察以上的假分數(shù)
2、，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分數(shù)可以分為幾類？
3.教師根據(jù)學生的匯報，作出如下總結(jié)：
（二）、揭示課題：假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們來學習“把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)”。（板書：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)）
二、新課講授
（一）認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。
1.一個同學在吃橙子時說“我吃了一個半?！痹鯓佑梅謹?shù)表示？
2.學生討論交流后，會得到：“一個半”是1+的和，也可以寫成1。板書：1
3.引導(dǎo)學生觀察1，它是由哪兩部分組成的？
板書：
4.學生試著說一說，老師分別板書：1 2 1。
5.提問：什么是帶分數(shù)？
（板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶
3、分數(shù)）
6.認識帶分數(shù)的讀法。
1讀作：一又二分之一
1讀作：一又四分之三
全班同學把其余兩個帶分數(shù)一起讀出來。
7.小結(jié)：帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分數(shù)都比1大。
（二）出示教材第54頁例3，請學生看圖說出假分數(shù)。
指出：這里都把一個圓看作單位“1”。
1.把假分數(shù)化成整數(shù)。
（1）學生思考：①分子與分母的關(guān)系。
②如何化簡。以小組為單位寫出答案。
（2）.學生發(fā)言：=1 =2
（3）請問：你是怎樣得到這兩個結(jié)果的？
（4）小結(jié)：假分數(shù)化成整數(shù)的方法：用分子除以分母，所得的商就是整數(shù)。
2.把假分數(shù)化成帶分數(shù)。
（1）提問：的分子不是分母的倍數(shù)，
4、這種情況怎樣轉(zhuǎn)化？
學生回答：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系計算73，商2表示7份中的6份化成整數(shù)2，還剩1表示1份是，所以結(jié)果是2。
（2）提問：化成帶分數(shù)，怎樣化？
學生獨立完成，寫在練習本上，然后集體訂正。=65=1
3.小結(jié)：假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么？
（1）分子是分母的倍數(shù)時，化成整數(shù)，用分子除以分母，商是整數(shù)。
（2）分子不是分母的倍數(shù)時，化成帶分數(shù)，用分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)部分是分數(shù)部分的分子，分母不變。
三、課堂練習
1、用分數(shù)表示下面除法的商，是假分數(shù)的化成帶分數(shù)。
（1）由學生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。
（2）全班反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2、解決問題。（數(shù)學書上55頁4題）。
3.比一比，我最棒。
（1）寫出分母是7的所有真分數(shù)。
（2）寫出分子是7的所有假分數(shù)，并把他們化成帶分數(shù)。
（3）思考：帶分數(shù)和假分數(shù)那個更容易看出數(shù)的大小。
四、達標測試：
數(shù)學書上第55頁5題，第56頁6、7題。
五、課堂總結(jié)
同學們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
板書設(shè)計
《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教案
