【教學設計】《水循環(huán)與水資源》(滬粵版)

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1、 《水循環(huán)與水資源》 宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學校 張大豐 ◆ 學情分析 這是八年級上學期的一節(jié)物理課 , 八年級學生剛剛接觸物理課 , 作為教師要根據(jù)學生的 實際情況 , 有側重、有針對性的開展教學。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 (1) 能用水的三態(tài)變化說明自然界的一些循環(huán)現(xiàn)象。 (2)

2、知道人類面臨的水資源危機。了解我國的水資源狀況?！具^程與方法目標】 通過閱讀資料、觀察圖片 , 了解地球上水循環(huán)的過程和意義【情感態(tài)度價值觀目標】 通過了解水資源危機 , 有關心環(huán)境和節(jié)約用水的意識 , 并在生活中養(yǎng)成節(jié)約用水和保護水資源的習慣。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 本 內(nèi)容既 學生 合運用物 化的知 搭建了一個平臺 的極好素材 . 分析云、雨、雹、雪、 、露、霜等自然 象的成因  , 也是培養(yǎng)學生情感 度價 , 增 學生 境的意 和 水意  , 是本 教學的重

3、點。 【教學 點】 云、雨、雹、雪、 、露、霜等自然 象的形成  , 涉及到多種物 化  , 正確區(qū)分并合理解 它 的成因  , 是本 教學的 點。 ◆ 課前準備 ◆ 多媒體 件： 器材： ◆ 教學過程 【 入】新 引入 出示 片 , 教 朗 :“君不 , 黃河之水天上來 , 奔流到海不復回。 君不 , 高堂明 悲 白 , 朝如青 暮成雪。人生得意 盡 , 莫使金樽空 月。??” ———— 李白《將 酒》 師 : 聽了

4、 才朗 的 句 , 大家 海中是否 的 : 水怎 從天上來的呢 ?水真的不復回了 ? 師 : 要回答以上 , 我 一起來學 教材 4.5 水循 與水 源 【 授】水循 師 : 先 同學 察 片 , 準 回答下列 : 水循 的 程是怎 的 ? 水循 的意 是什么 ? 生小 :1. 水循 的 程 一 ) 小循 地 : 水 ( 地表 ) —— 蒸 —— 水蒸氣 ( 空中 ) ——降水—— 水 ( 地表 ) 海洋 : 水 ( 海面 ) —— 蒸 —— 水蒸氣 ( 空中 ) —— 降水 —— 水 ( 海

5、 面 ) 二 ) 大循環(huán)水( 陸地 ) —— 徑流—— 水 ( 大海 ) —— 降水—— 水蒸氣 ( 空中 ) — — 水氣輸送——水蒸氣 ( 空中 ) ——降水——水 ( 陸地 ) 2. 水循環(huán)的意義 淡水的不斷補充 【講授】云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成 師 : 水循環(huán)過程中 , 往往伴隨著一些自然現(xiàn)象的出現(xiàn) , 如 : 云、雨、雹、雪、霧、露、霜 , 哪它們的成因是什么呢 ? 師 : 請同學們帶著著這個問題閱

6、讀教材圖 4-39~ 圖 4-45 及相關文字說明。學生回答 , 教 補充 云 水—— 蒸發(fā)—— 水蒸氣 液化—— 小水珠 凝華—— 小冰晶 雨 小水珠變 ---- 為大水珠 小冰晶—— 熔化—— 水 雹 水珠—— 凝固—— 小冰晶 雪 水蒸氣——凝華——小冰晶 ( 雪花 ) 霧 水蒸氣—— 液化—— 小水滴 ( 塵埃為核 ) 露 水蒸氣—— 液化—— 水珠 ( 植物的葉面 ) 霜 水蒸氣——

7、 凝華—— 小冰粒 ( 物體的表面 ) 練習 : 霧、霜、露中 , 哪些是水蒸氣液化形成的 , 哪些是水蒸氣凝華形成的 ? 【活動】水是珍貴的資源 觀察圖片 : 地球的衛(wèi)星照片 師 : 地球被稱為藍色星球 , 是因為有水的存在。 對于地球有一種說法是 : 三山六水一分田 , 那地球上的水是不是“取之不盡 , 用之不竭”的呢 ? 學生觀察圖片 ( 全球的水分布 ), 并聯(lián)系教材 P106 中間一段文字 , 想一想 : 為何說“水是珍 貴資源

8、 ?” 師生小結 : ( 一 ) 水是生命的基礎 , 是生物產(chǎn)生、生存和發(fā)展的必要條件。 水是生命源 ( 二 ) 地球的淡水資源十分有限。 信息 : 水是生命之源 , 在外星探測中 , 科學家判定一個星球是否具有生命的重要依據(jù)是看 是否有水的存在 師 : 接下來請同學們再根據(jù)教材圖 4— 46~4— 50 及文字資料 , 想一想 : 水資源危機的原因是什么 ?可造成哪些危害 ? 師生歸納 :(1) 地球上的淡水極少 (2) 水的過量使用

9、(3) 水污染 (4) 水土流失 (5) 富 養(yǎng)化引起的“赤潮” 危害 : 的死亡 , 植物的枯萎 , 作物的死亡?? 而影響到人 的生存。 信息 : 我國的水 源狀況 【 授】有效、合理利用水 源 評論 師 : 水 源危機如此 重 ,( 出示 片 ) “關心水就是關心生命就是關心自己” 。那我 如何克服危機呢 , 就要求人 必 : 有效、合理利用水 源。 那怎 才能有效、合理地使用水 源呢 ?學生 4—51、 4— 52 及相關文字。 生小 : 1. 減少 染 2. 提高水的使用效率和 用水 3. 加 管理 , 制定法律 信息 : 1. 水 志 2. 國 水日 【作 】 布置作 1. 自己家里的用水情況 , 提出可能采取的 用水措施 , 并與同學交流。 2. 比一比 : 從網(wǎng)上搜集 料 , 一期以“ 用水” 的黑板 , 看 的最 合理。 ◆ 教學反思 略。