《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》讀書(shū)筆記

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1、 一、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。 如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。 據(jù)了解，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。 在轟轟烈烈的

2、教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…… “一分耕耘，一分收獲”，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū)

3、，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》也一定將與我攜手同行，共同成長(zhǎng)，共創(chuàng)未來(lái)！ 二、 最近，我有幸讀了南京師范大學(xué)鄭毓信教授關(guān)于《國(guó)際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育》中《數(shù)學(xué)教育的國(guó)際進(jìn)展及其啟示》，感觸很深。在這里我主要談?wù)撽P(guān)于數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化的感想：鄭教授說(shuō)：所謂"專業(yè)化是指數(shù)學(xué)教育已經(jīng)成為一門專門的學(xué)問(wèn)，特別是數(shù)學(xué)教育即不應(yīng)該認(rèn)為完全附屬于數(shù)學(xué)，也不應(yīng)該完全附屬于教育。毋寧說(shuō)，數(shù)學(xué)教育具有自己的特點(diǎn)問(wèn)題，并又是圍繞著這些問(wèn)題，正在形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育理論。 作為一名數(shù)學(xué)教師，僅有專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)是不夠的，擁有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)可以成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)工作者或研究者

4、，但并不代表你能把這些豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給自己的學(xué)生。因?yàn)閿?shù)學(xué)教育并不完全附屬于數(shù)學(xué)，它是數(shù)學(xué)與教育的有機(jī)結(jié)合，已成為一門專門的學(xué)問(wèn)，數(shù)學(xué)教育是具有自己特殊的問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門嚴(yán)謹(jǐn)抽象的學(xué)科。如何在教育中將數(shù)學(xué)生活化實(shí)際化，并賦予基本內(nèi)容以趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，這都需要從教育的角度去思考和研究。如教學(xué)“比的初步認(rèn)識(shí)”，教師如果告訴學(xué)生，“比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系”這一抽象的概念，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)于深?yuàn)W和抽象，也很枯燥。但從教育的角度出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平以及年齡特征，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將概念用生動(dòng)的實(shí)例展示出來(lái)，如購(gòu)物時(shí)單價(jià)是總價(jià)與數(shù)量的比，行程問(wèn)題中速度是路程與

5、時(shí)間的比。由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)教育并不是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，作為一名數(shù)學(xué)教育者，不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，還要從教育理念出發(fā)，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 同時(shí)，數(shù)學(xué)教育不同于其他的學(xué)科教育，他具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教育生活化的同時(shí)，仍然要注意保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣才能將數(shù)學(xué)教育這一專業(yè)化的領(lǐng)域做好。 三、數(shù)學(xué)是一種技術(shù)，文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開(kāi)學(xué)生的視野，把過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的有關(guān)知識(shí)濃縮在一起，供學(xué)生采集，讓學(xué)生分享人類的文化精神財(cái)富。《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》一書(shū)，讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)清晰的

6、認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的真諦，掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略，讓我覺(jué)得作為一名合格的教師，要不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化素養(yǎng)。教師的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)決定著教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確度，決定著教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量的高低，也直接關(guān)系著學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成、智力的發(fā)展與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教師的科學(xué)文化知識(shí)包括以下幾個(gè)方面：　　 1、數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。這是數(shù)學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，專業(yè)知識(shí)豐富的教師，才能正確地理解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，熟知各年級(jí)教材的地位、較好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式及數(shù)量關(guān)系的確切含義?！　? 要想當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還必須具有扎實(shí)的初等數(shù)學(xué)知識(shí)、

7、一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)以及一些數(shù)學(xué)史知識(shí)。只有掌握了這些知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能透徹地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系，準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　? 2、教育基本理論。這是教師專業(yè)科學(xué)知識(shí)的重要內(nèi)容，是教師教學(xué)工作必須具備的理論知識(shí)。學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師必須樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導(dǎo)著教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、以提升教育理論修養(yǎng)。　　 3、教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)。教育科研是一種運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，有目的、有計(jì)劃地探索、發(fā)現(xiàn)、掌握教育、教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是一個(gè)立足于已知去探求未知的過(guò)程。為了能

8、正確地開(kāi)展教育科研活動(dòng)，教師必須具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如教育科學(xué)研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結(jié)果的定性與定量分析等。教師要著重學(xué)習(xí)教育研究方法、教育統(tǒng)計(jì)方法、教育測(cè)量、教育評(píng)價(jià)等有關(guān)進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)知識(shí)?！　? 4、相關(guān)學(xué)科知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了應(yīng)具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育基本理論外，還應(yīng)該具有與數(shù)學(xué)學(xué)科、日常生活密切相關(guān)的其他方面的知識(shí)，既有數(shù)學(xué)專長(zhǎng)，又廣泛涉獵其他知識(shí)領(lǐng)域，其中包括社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)生活常識(shí)及新興學(xué)科等?？傊?，教師在這些知識(shí)結(jié)構(gòu)中，對(duì)于與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的方方面面的知識(shí)與信息，都要有所涉略。有條件的教師，還應(yīng)該使用多媒體技術(shù)，使計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的輔助工具，推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。這既可以擴(kuò)大教師自身的知識(shí)面，增強(qiáng)教育、教學(xué)的效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識(shí)方面的權(quán)威性，贏得學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與信賴，使教師成為學(xué)生探求知識(shí)與追求真理的楷模。